我們是倦而不怠的人民教師

1、我們是倦而不怠的人民教師在我看來， 有許多教師沒有從事過其他行業(yè)的工作， 一般都 一直從事著教學(xué)工作，我就是其中的一個(gè)。 20 多年來，我就是 這樣用著兩寸粉筆， 三寸舌頭和七步之長的講臺(tái)， 帶領(lǐng)學(xué)生一直 走在尋求開啟知識(shí)大門鑰匙的道路上。就這樣，年復(fù)一年，日復(fù) 一日的當(dāng)了 20 多年的教書匠了。回想自己的教學(xué)生涯，也和其 他老師一樣，在年輕的時(shí)候，精力旺盛，熱情高昂，可那時(shí)沒有 晉職和教師聘任的壓力， 大好時(shí)光就那樣一天一天地從身邊溜走 了，能夠引以為豪的教學(xué)業(yè)績實(shí)在不多；人到中年的時(shí)候，有了 家庭，有了孩子，工作穩(wěn)定了，生活安逸了，旺盛的精力自然投 入到了教育教學(xué)之中。 尤其是經(jīng)過了青年時(shí)

2、期的磨練， 積淀了一 定的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)， 正巧也被推到了課程改革的浪潮之尖， 課改的 需要給我們一線老師提供了許多實(shí)踐與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和展示教學(xué) 藝術(shù)的舞臺(tái)，教學(xué)教研如火如荼，年終考核時(shí)碩果累累，自己的 職稱也在逐級(jí)升高，收入也隨之增多，干勁越來越足?？墒牵?距高級(jí)職稱只有一步之遙的時(shí)候， 新的評(píng)職政策的出臺(tái)了， 優(yōu)秀 教師多， 晉升指標(biāo)少， 對(duì)于許多老師來說職稱晉升是一件希望渺 茫的事情，即使論資排隊(duì)輪到自己，那也是遙遙無期的事情，感 覺到這種教學(xué)生涯能夠一眼望到頭了。時(shí)代不會(huì)因此而停滯不 前，社會(huì)仍在加速地進(jìn)步，國家要強(qiáng)盛，教育要振興，教育的需 要對(duì)老師提出了更高的要求，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研討、競賽

3、以及高效 等活動(dòng)， 讓老師整天處于極度繁忙和緊張之中， 體力和心智的透支帶來了精神的困乏和身心的疲憊，成績和榮譽(yù)的獲取帶走了老師的青春年華，老師已不再年輕了！能夠被給予自己的機(jī)會(huì)也越 來越少了，即使自己熱情再高，有的老師卻怎么也得不到展示自 己才華和教學(xué)藝術(shù)的機(jī)會(huì)了，工作的熱情在極度的等待之中漸漸 磨滅，再也難以找到年輕氣盛時(shí)候的成就感了。內(nèi)心困惑而惶恐不安，和別人去搶著過那個(gè)獨(dú)木橋吧？可我們這個(gè)年齡段的精力 哪還能和年輕的老師相提并論呢？轉(zhuǎn)入到別的行業(yè)去謀求發(fā)展 吧？可是除了教書以外，我們又還會(huì)做什么呢？思來想去， 也就 只有在這種前沒希望，后無退路的夾縫里求生存了。 這就是我對(duì) 教師生涯的

4、觀察和分析，也是對(duì)社會(huì)的一種教育現(xiàn)象的剖析。當(dāng)我們從課堂上走出來以后，放下批改作業(yè)的紅筆的時(shí)候， 也會(huì)談?wù)撟约旱慕虒W(xué)體會(huì)和感受， 我發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師都存在以下現(xiàn) 象：精神疲憊，體力明顯透支，對(duì)工作失去興趣，缺乏工作熱情 和創(chuàng)新力；無成就感，感覺工作付出不少，但成績不大，對(duì)事業(yè) 追求失去信心；在工作上安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，得過且過；在情 緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、 緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、 自責(zé)，甚至以一種冷漠疏遠(yuǎn)的感情對(duì)待學(xué)生等等。我明顯地感覺到，有的老師非常憔悴，有的老師積勞成疾，有的老師神情緊張。 這種現(xiàn)象不僅僅只存在于我一個(gè)人身上，也不僅僅只存在于我們 這個(gè)區(qū)域的老師們身上，而是普遍存

5、在于全國中小學(xué)教師們的身 上。在我認(rèn)真研讀了教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展以后，知道 了這種現(xiàn)象被專家們稱作是“教師職業(yè)倦怠”處于職業(yè)倦怠這個(gè)階段的老師對(duì)知識(shí)和社會(huì)是有著很大的 需求的。 為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的需求， 他們需要先進(jìn)的教育 理念、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和深厚的教學(xué)功底， 并且需要時(shí)間來結(jié)合 自己的實(shí)際形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的意志品質(zhì)。 老師需要外 出參加高層次的專業(yè)培訓(xùn)， 需要進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)， 需要學(xué)習(xí)名著來 獲取先進(jìn)的教育理念。 一線的老師還希望研訓(xùn)部門的老師或者聘 請(qǐng)的專家送課到校，讓他們觀摩和學(xué)習(xí)教育教學(xué)的實(shí)際操作方 法。處于知識(shí)更新的年代，面對(duì)知識(shí)廣闊的學(xué)生，老師需要堅(jiān)持 不懈地進(jìn)行

6、學(xué)習(xí)， 教育部門要給老師搭建一些專業(yè)考核和競賽的 平臺(tái)，讓老師在考核與競賽中提升專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。 這些都需要 教育主管部門給予支持和贊助。其實(shí)我本人不屬于職業(yè)倦怠的老師。因?yàn)槲医?jīng)過了 20 多年 的磨練，有了比較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 有足夠的底氣教育學(xué)生； 因?yàn)槲疑朴趯W(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 善于從書本、 報(bào)刊以及網(wǎng)絡(luò)上 學(xué)習(xí)新的知識(shí)，更新理念，與時(shí)俱進(jìn)；因?yàn)槲疫m應(yīng)在夾縫里求生 存，即使沒有寬松的空間和炫麗的舞臺(tái)讓我施展才華， 我依然會(huì) 在那窄窄的三尺講臺(tái)上， 把我的知識(shí)傳授給學(xué)生， 用我的人格魅 力去感染學(xué)生， 用先進(jìn)的理念武裝自己， 用活躍的課堂換取學(xué)習(xí) 的高效。 我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和情感需要的關(guān)注

7、與日俱增， 我能更好的 控制教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生在一個(gè)安全舒適的環(huán)境和心境 中去探索知識(shí)的奧秘。如果是弗蘭西絲富勒來給我定位的話， 我應(yīng)該是一位關(guān)注學(xué)生階段和成熟階段的教師；結(jié)合司特菲的“教師發(fā)展階段論”分析我自己，我是處于更新生涯階段的老 師；而休伯曼發(fā)現(xiàn)我在工作中大膽求新和改革、 對(duì)自己不斷進(jìn)行 著挑戰(zhàn)，所以，說我正處于“實(shí)驗(yàn)和歧變期”?？偟膩砜?，我現(xiàn) 在是處于第三階段和第五階段的交互期，即“專業(yè)成長期”和 “專業(yè)更新期”。處于這兩個(gè)教學(xué)生涯階段的我對(duì)自己嚴(yán)格十分要求， 有一個(gè) 按計(jì)劃行事的習(xí)慣 : 比如一天計(jì)劃、一年計(jì)劃和五年達(dá)目標(biāo)。上 班的每一天要求自己做到： 身心愉悅地走進(jìn)校

8、園， 活躍高效的上 好每一節(jié)課， 快速準(zhǔn)確地批改作業(yè)， 耐心細(xì)致的輔導(dǎo)差生， 把“抓 緊課堂四十分鐘的時(shí)間高效完成教學(xué)任務(wù)， 讓全體學(xué)生都有不同 程度的正向發(fā)展” 作為重中之重， 同時(shí)盡力完成教學(xué)以外的其他 臨時(shí)工作。一學(xué)年之內(nèi)要完成以下既定指標(biāo)： 圓滿完成教學(xué)任務(wù)， 每期參加一門學(xué)科的教學(xué)競賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)； 主動(dòng)開展研修組的研 修活動(dòng)，爭創(chuàng)優(yōu)秀研修小組；管理好自己所在的辦公室，爭創(chuàng)文 明辦公室； 教學(xué)成績力爭前三名； 結(jié)合自己實(shí)際撰寫教研論文或 者教學(xué)案例， 力爭發(fā)表一篇或者獲獎(jiǎng)一篇； 抓住機(jī)遇參加校級(jí)以 上的教學(xué)教研活動(dòng)； 所帶班級(jí)爭創(chuàng)示范文明班級(jí)兩次以上； 一對(duì) 一幫扶學(xué)生一人；力爭年度考

9、核達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)。多年如一日，積 淀精華，堅(jiān)持不懈，爭取五年以內(nèi)能夠當(dāng)上一名教育教學(xué)能手， 并努力創(chuàng)造條件，向中教高級(jí)職稱進(jìn)軍，完成自己的專業(yè)發(fā)展。教師要完成自己的專業(yè)發(fā)展， 是需要社會(huì)的支持和多方的鼓 勵(lì)。我認(rèn)為要從以下兩個(gè)層面（社會(huì)和自身兩個(gè)層面）來思考：社會(huì)上要對(duì)老師做到以下幾點(diǎn)： 1、提高教師的待遇，讓教 師能夠過上溫飽有余的小資生活。 像現(xiàn)在這樣的工資待遇， 對(duì)付 物價(jià)上漲的市場， 解決溫飽都還有一定的問題， 對(duì)于教學(xué)工作來 說肯定是一種不利因素。 只有教師工資提高了， 社會(huì)輿論對(duì)于教 師的評(píng)價(jià)才隨之提高，教師專業(yè)發(fā)展才會(huì)由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。2、教學(xué)行政和教研部門對(duì)教師教學(xué)形式和教學(xué)方法運(yùn)

10、用的使用有 過多干預(yù)， 教師的專業(yè)成長需要具有較大的專業(yè)自主性， 這是在 活動(dòng)空間環(huán)境上的一種需求。 3、認(rèn)真開展研修組和年級(jí)組內(nèi)的 研討活動(dòng)，真正落到實(shí)處， 讓老師在輕負(fù)高效的研修活動(dòng)中成長、 發(fā)展和成熟。 4、科學(xué)合理的對(duì)老師進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，改革 目前的職稱和工資等級(jí)制度， 借鑒外企的激勵(lì)措施， 增加職稱和 工資的級(jí)別， 給老師們提供無窮的動(dòng)力， 讓老師們能夠在短期內(nèi) 達(dá)到一個(gè)又一個(gè)小型的預(yù)訂目標(biāo)，處于永無止境的追求狀態(tài)， 老師個(gè)人也要做到以下幾點(diǎn)： 1、要在具體的教育活動(dòng)中發(fā) 現(xiàn)問題， 結(jié)合實(shí)際情況尋求解決問題的可能方式與途徑， 并付諸 予以驗(yàn)證，養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，加速教師發(fā)展的進(jìn)程。2、要不斷地去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值， 并把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)放在第一位， 樹立 學(xué)生本位