成果創(chuàng)新之旅scratch

1、編寫前言新一代人工智能發(fā)展（國發(fā)201735 號）中提出“實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件的開發(fā)和推廣。支持開展人工智能競賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作?！痹谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、傳感網(wǎng)、腦科學(xué)等新理論新技術(shù)的驅(qū)動下，人工智能發(fā)展進(jìn)入新階段，各領(lǐng)域從數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化向智能化躍升。學(xué)習(xí)編程可以引導(dǎo)中小學(xué)生更好適應(yīng)智能化發(fā)展、提升自我學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)從科技消費(fèi)向科技創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。開展編程教育，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生利用編程平臺或工具完成特定任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)編程的，加深對計(jì)算機(jī)科學(xué)的理解，激發(fā)其

2、發(fā)現(xiàn)問題、主動思考、解決問題的創(chuàng)造性和積極性，形成用抽象方法解決實(shí)際問題的計(jì)算思維，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我們鼓勵(lì)各級各類學(xué)校從 2017 年起開展編程思維教育。這套小學(xué)編程教育創(chuàng)新之旅 Scrach2地方課程由我市組織部分骨干教師編寫，更具有地方特色，更有推廣意義。第 1 課什么是 Scratch各位同學(xué)， 從這學(xué)期開始我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的軟件， 它叫作Scratch，它可以用來做動畫、寫程序，還可以制作大家喜歡的哦！第 1 課什么是 ScratchScratch 是由美國麻省理工學(xué)院設(shè)計(jì)開發(fā)的一種圖形化的編程工具，可以用它來輕松地創(chuàng)建的交互式故事、動畫、音樂等，而且它還是的喲！Scratch

3、將程序語言設(shè)計(jì)成一塊塊積木，你只要用拖拉的方式，將程序積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)造出很棒的咯！Scratch 把艱難的程序指令設(shè)計(jì)成像拼圖一樣，我們只要用拼圖的方式，就可以寫程序了。這大大的簡化了程序設(shè)計(jì)的難度，同時(shí)又可以訓(xùn)練我們的邏輯與組織能力。本使用的版本是 2.0，它有版與離線版，為了方便于學(xué)習(xí)，我們所使用的是離線版，就算不能上網(wǎng)，也可以使用哦！下面這張圖就是用 Scratch 2.0 編寫的經(jīng)典“打磚塊”的畫面。關(guān)于 Scratch 2.0 的安裝方法與操作畫面的介紹，在后續(xù)的課程中進(jìn)行詳細(xì)的介紹！11.用 Scratch 可以做什么用 Scratch 可以做出有趣、好玩的動畫與互

4、動式，Scratch 中還內(nèi)置了很多的背景圖片、造型以及聲音讓你隨意取用！大魚吃小魚打磚塊2第 1 課什么是 Scratch智力問答聲控畫筆2. Scratch 的使用使用 Scratch2-1.第一步：進(jìn)入麻省理工學(xué)院的，拖動到頁面的最下方，從圖示位置選擇“簡體中文”，就會切換到中文頁面了；第二步：從頁面的最上方，點(diǎn)擊“加入 Scratch 社區(qū)”；在彈出的框，按照提示完成用戶名的創(chuàng)建、個(gè)人信息填寫、郵箱設(shè)置，就可以進(jìn)行 Scratch 的使用了?。ㄗⅲ嚎梢詫⒂脩裘陀浽诠P記本上，以防忘記）3第三步：點(diǎn)擊創(chuàng)建，進(jìn)入編輯界面，開始好玩的編程之旅吧！4第 1 課什么是 Scratch2-2.離線

5、使用 Scratch第一步：打開 Scratch：；第二步：將頁面拖動到最下方，從圖示位置選擇“簡體中文”，切換到中文頁面，然后點(diǎn)擊離線編輯器進(jìn)入界面；第三步：進(jìn)入 Scratch 2.0 離線編輯器界面，首先看 Adobe Air 這個(gè)區(qū)域，確定電腦的系統(tǒng)，不同系統(tǒng)安裝 Scratch 的運(yùn)行環(huán)境Adobe Air（如：Windows 系統(tǒng)，選擇第三個(gè)）；第四步：安裝完成 Adobe Air 之后，在“Scratch 脫機(jī)編輯器”這個(gè)區(qū)域，的電腦系統(tǒng)選擇對應(yīng)的版本并安裝；5第五步：安裝完成之后，桌面會出現(xiàn)一只貓的圖標(biāo)完成了。雙擊打開軟件，就可以進(jìn)行創(chuàng)作了。，離線版 Scratch就注意：如果

6、操作系統(tǒng)為 XP，則無法安裝，可使用版本。盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。6學(xué)習(xí)收獲程度1、了解 Scratch 的用途2、可以使用版3、能夠自行安裝離線版4、能從桌面找到并啟動 Scratch 2.0其他收獲評價(jià)留言評同學(xué)評第 2 課認(rèn)識 Scratch第 2 課認(rèn)識 Scratch安裝好 Scratch 2.0 的離線版,讓我們先來認(rèn)識下 Scratch 2.0 的界面，然后動手編輯一個(gè)小程序，開始好玩的 Scratch 編程之旅。1.Scratch2.0 界面在桌面上找到 Scratch 2.0 的圖標(biāo)，并雙擊啟動它，讓我們來認(rèn)識一下 Scratch2.0 的界面吧！1

7、-1. 指令區(qū)又叫模塊區(qū)、積木區(qū)，該區(qū)域一共有運(yùn)動、外觀、聲音、畫筆、數(shù)據(jù)、偵測、數(shù)字和邏輯運(yùn)算、積木十大類指令（模塊、積木），不同指令用不同顏色進(jìn)行區(qū)分。單擊某類別的按鈕，在指令區(qū)中會出現(xiàn)相應(yīng)的指令。71-2.區(qū)該區(qū)域是、造型和聲音的編寫區(qū)，可對某個(gè)編寫、編輯造型和設(shè)置聲音等。1-3.區(qū)該區(qū)域?yàn)樗械膭?chuàng)建區(qū)域，也可以對進(jìn)行刪除、等操作。同時(shí)“舞臺”也以縮略圖的形式在此呈現(xiàn)。1-4. 舞臺區(qū)該區(qū)域是表演的地方，最終呈現(xiàn)編寫好的程序。舞臺的右上角有來影片的開始和停止。1-5. 工具區(qū)該區(qū)域可用于改變的大小，以及對進(jìn)行、刪除等操作。依次為：信息、刪除、放大、縮小、積木說明。1-6.該區(qū)域顯示每個(gè)的

8、相關(guān)信息，包括方向、坐標(biāo)值等信息。點(diǎn)擊列表區(qū)左上角的圖標(biāo)后，就會顯示信息。8第 2 課認(rèn)識 Scratch如果安裝好的 Scratch 2.0 打開后顯示的界面是英文，可以點(diǎn)擊左上角的“小地球”圖標(biāo)，從出現(xiàn)的列表中找到“簡體中文”即可。這時(shí)，文字就變成中文了，但是感覺上文字有點(diǎn)小。我們先按住鍵盤上的“Shift”鍵，再去點(diǎn)擊左上角的“小地球”圖標(biāo)，就會發(fā)現(xiàn)出來的菜單多了兩個(gè)，點(diǎn)擊第 2 個(gè)“set font size”就可以設(shè)置字體的大小了。2.搭建“走路的小貓咪”2-1.編程前的準(zhǔn)備程序在設(shè)計(jì)一個(gè)之前，必須先策劃一個(gè)，然后再根據(jù)，收集或制作素材（圖案、聲音等），接著就可以啟動 Scratch

9、 2.0，導(dǎo)入、舞臺，9利用堆疊程序積木的方式編輯程序，制作出符合的動畫或了！2-2.造型切換Scratch 軟件打開后，舞臺區(qū)和區(qū)會默認(rèn)出現(xiàn)一只調(diào)皮的小貓，怎樣讓這只小貓動起來呢？小貓走路的動畫可以由分解動作畫面的快速切換形成，在 Scratch 2.0中，小貓默認(rèn)有兩個(gè)造型，將這兩個(gè)造型交替使用，就可以模擬小貓走路的樣子啦。2-3.搭建小貓走路的單擊“小貓”，從“”中將拖動到區(qū)。10第 2 課認(rèn)識 Scratch單擊“小貓”，然后從“”中將運(yùn)動模塊“移動 10 步”拖動到區(qū)。將之后加入。然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊舞臺區(qū)上方的綠旗，你會發(fā)現(xiàn)，小貓開始動了。11嘗試修改2-4.保存文件的參數(shù)，看看小貓移動

10、的效果會發(fā)生什么變化？我們設(shè)計(jì)好了程序之后，要怎樣保存到的計(jì)算機(jī)上呢？點(diǎn)擊上方菜單欄的“文件”菜單。點(diǎn)擊下拉列表中的“保存”菜單。提示：請同學(xué)們養(yǎng)成隨時(shí)保存的習(xí)慣，避免因?yàn)殡娔X死機(jī)等其它而讓的心血不見了。在出現(xiàn)的“保存項(xiàng)目”框中選擇要保存的位置并輸入要保存的文件名稱，點(diǎn)擊“保存”就可以了。12第 2 課認(rèn)識 Scratch盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。13學(xué)習(xí)收獲程度1、了解 Scratch 2.0 的界面組成2、了解造型，能讓動起來3、學(xué)會保存文件其他收獲評價(jià)留言評同學(xué)評同學(xué)們好，昨天我去了山東青島游玩，去看了青島海底世界的魚兒、遇到了好客的同學(xué)帶領(lǐng)我參觀了他的學(xué)校、還了

11、的魔術(shù)表演。今天，用 Scratch 2.0 將我昨天看到的展示給大家。第 3 課的魚兒利用 Scratch 2.0 創(chuàng)作一幅動畫，模仿青島海底世界的魚兒在海中自由自在地游動。1.任務(wù)設(shè)想舞底世界：三條美麗的小魚劇本：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊后，在藍(lán)藍(lán)的海底中，魚兒們正在地游動著，時(shí)而翻轉(zhuǎn)，時(shí)而嬉戲。2.任務(wù)分析看了任務(wù)設(shè)想后，大家肯定躍躍欲試了吧！我們先做一下分析?。篎ish 1、Fish 2、Fish 3。動作：單擊綠旗，“魚兒”在舞臺的固置出現(xiàn)，并不斷移動和旋轉(zhuǎn)一定角度，碰到舞臺邊緣時(shí)反彈。指令：移動指令3.設(shè)置舞臺背景、旋轉(zhuǎn)指令。在“新建背景”中單擊“從背景庫中選擇背景”。14第 3 課的魚兒選擇

12、合適的背景之后點(diǎn)擊“確定”；怎樣將原始的空白背景刪除？154.編輯設(shè)置右擊“列表區(qū)”中的小貓，在彈出的框中單擊“刪除 ”選項(xiàng)刪除小貓。然后單擊“從庫中選取”按鈕。選擇三條小魚的圖片（提示：可以按住“Shift”同時(shí)選中三條小魚的圖片）。想：怎樣利用工具區(qū)中的各種工具把魚兒變得，而且體型適中。16第 3 課的魚兒5.編寫單擊綠旗后，魚兒需要出現(xiàn)在舞臺的某個(gè)固置，所以需要設(shè)定一個(gè)固定值，魚兒不停地游動需要用到重復(fù)執(zhí)行命令，在旋轉(zhuǎn)的時(shí)候需要用到命令或，因?yàn)橐苿?10 步太快，所以又需要再加上。然后將這些指令積木組合在一起，“Fish1”的就編寫好了。單擊綠旗，測試一下，看看“Fish 1”是否符合要

13、求，問題還可 以進(jìn)行調(diào)整。其它小魚的動作都是相同的，可通過的方法為其他添加動作。17例如為“Fish 2”添加：在指令區(qū)中拖動的頭部，并將其拖動到“列表區(qū)”中“Fish 2”上，然后修改起始位置，即完成了“Fish 2”的添加。同樣地，為其他魚兒添加。這樣“的魚兒”動畫就完成了！記得保存文件哦！6.拓展練習(xí)6-1.如何讓魚兒在舞臺的任意位置出現(xiàn)？6-2.如何讓魚兒在舞臺上旋轉(zhuǎn)任意的角度？18第 3 課的魚兒盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。19學(xué)習(xí)收獲程度1、掌握新建舞臺背景的方法2、會調(diào)整的位置和大小3、會添加和刪除造型4、能使用“”工具5、會用拖拽的方式的其它收獲評價(jià)留言評

14、：同學(xué)評：第 4 課從海底世界出來以后路過一所學(xué)校遇到了熱情的青島同學(xué) Jim，通過對話他要帶 Lily 參觀他的學(xué)校。我們利用 Scratch 2.0 也可以創(chuàng)作一幅情景劇哦，下面我們就來還原Lily 和 Jim 的吧。1.劇本舞臺：學(xué)校門口。：Lily、Jim。劇本：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊后，Lily 和 Jim 開始。2.任務(wù)分析看似劇本很簡單哦，是不是設(shè)計(jì)起來也很簡單呢，我們一起來分析一下吧！及動作：Lily：單擊綠旗，Lily 出現(xiàn)在舞臺固定的位置，并問了 Jim 一個(gè)問題，廣播“消息1”；當(dāng)接收到“消息2”，回答 Jim 的問題，并廣播“消息3”。Jim：當(dāng)接收到“消息 1”，回答Lily

15、的問題，并廣播“消息 2”；當(dāng)接收到“消息 3”，回答Lily 的問題。用到的指令：說話指令、造型切換指令、廣播指令。20第 4 課3.導(dǎo)入舞臺背景和3-1.搭舞臺：從“背景庫”選擇合適的圖片。3-2.定：從“庫”中選擇人物并調(diào)整到合適的大小。如圖：4.編寫4-1. 切換造型：導(dǎo)入后，我們發(fā)現(xiàn)某些有多個(gè)不同的造型。所以為了使效果更逼真一些，我們應(yīng)該先切換到合適的造型，可以使用模塊中的或者通過直接切換。4-2. 平移：Lily 和 Jim 分別從一個(gè)固定的舞臺位置移動到適當(dāng)?shù)奈恢眠M(jìn)行。在這里涉及到了滑行指令。214-3. 廣播消息：Lily 詢問 Jim 之后，需要廣播消息給 Jim。在這里使用

16、到了模塊中的廣播指令，當(dāng) Lily 廣播了消息給 Jim，那么Jim 就需要接受消息。的：的：22第 4 課庫中有一些連貫性人物造型動作，試著將造型類似的不同合并為一個(gè)；廣播消息中只有一個(gè)“消息 1”，試試添加其它的不同消息。5.拓展練習(xí)5-1.怎樣繪制連貫性走路的造型呢？5-2.如何讓在說話的時(shí)候，造型也有所變化呢？盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。23學(xué)習(xí)收獲程度1、會用“切換造型”和“等待”模塊2、靈活運(yùn)用“廣播”3、使用“接收消息”運(yùn)行其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 5 課三兄弟的故事動物學(xué)校開學(xué)了，讓我們來根據(jù)下面的提示做一個(gè)“三兄弟的故事”吧。24舞臺校門口1校長切

17、換“閉眼”造型思考“放了很久的暑假，終于開學(xué)了。”“作為校長，應(yīng)該關(guān)心一下同學(xué)們暑假在做什么”1校長切換“睜眼”造型思考“看到三兄弟了，我來問問他們吧！”廣播“三兄弟出場”三兄弟第 5 課三兄弟的故事在這幾個(gè)中，都默認(rèn)存在了幾個(gè)造型，根據(jù)的想法和的需求，選擇合適的造型進(jìn)行切換，語言也可以根據(jù)的喜好進(jìn)行修改。252問“校長好！”等待 問話問：你暑假都在做什么回答：吃飯、睡覺、打東東拜拜，離開3問“校長好！”等待問話猜測說打東東是玩問：你暑假都在做什么回答：吃飯、睡覺、打東東拜拜，離開4老三問“校長好！”等待問話疑惑小孩都愛玩問：你暑假都在做什么回答：吃飯、睡覺疑惑：你沒有打東東？ 回答：我就是東

18、東26第 5 課三兄弟的故事盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。27學(xué)習(xí)收獲程度1、會用“切換造型”和“等待”模塊2、靈活運(yùn)用“廣播”3、使用“接收消息”運(yùn)行其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 6 課魔幻之花我們來到了 Jim 的學(xué)校，剛好魔術(shù)師要在 Jim 學(xué)校報(bào)告廳表演魔幻之花咯，快點(diǎn)去看看吧！1.劇本舞臺：學(xué)校報(bào)告廳。：魔術(shù)師、花盆、花瓣。劇本：當(dāng)綠旗被點(diǎn)擊后，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊魔術(shù)師，魔術(shù)師就開始表演了。2.任務(wù)分析3.導(dǎo)入舞臺背景和3-1.從“背景庫”導(dǎo)入合適背景。3-2.從“庫”導(dǎo)入人物。3-3.繪制：，繪制一個(gè)“花盆”和一個(gè)“花瓣”的。28動作描述涉及到的指令魔術(shù)師單擊綠旗，點(diǎn)

19、擊魔術(shù)師，魔術(shù)師廣播“變”，開始表演。點(diǎn)擊指令廣播并等待指令花盆、花瓣花盆是不變的，花瓣是逐片變色。當(dāng)花瓣接收到“變”，花瓣開始變色。圖章指令顏色特效指令第 6 課魔幻之花花盆花瓣3-4. 畫流程圖本動畫包含三個(gè)，并且兩個(gè)都分配了一系列的動作，我們可以通過畫流程圖的方法幫助理清各的動作。29流程圖是一種用 圖形方式來描述解決問題的方法、思路或算法的工具，通常用一些標(biāo)準(zhǔn)符號代表某些類型的動作。下面以“魔術(shù)師”為例來畫流程圖。被點(diǎn)擊時(shí)開始魔術(shù)師說“魔幻之花！變變變！”魔術(shù)師說“用鼠標(biāo)點(diǎn)我哦”廣播“變”說“用鼠標(biāo)點(diǎn)我哦”停止當(dāng)前30第 6 課魔幻之花花盆是固定的，不用寫流程，試著根據(jù)上面的例子寫出花

20、瓣的流程并畫出流程圖。5.編寫5-1. 魔術(shù)師:當(dāng)魔術(shù)師說完變魔幻之花后，需要，然后廣播消息給花瓣。5-2. 花瓣:單擊綠旗后，需要所有畫筆效果，并且花瓣是狀態(tài)；當(dāng)接收到“變”的廣播后，因?yàn)橐粋€(gè)圓是 360 度，需要畫出來 5 個(gè)花瓣，所以重復(fù)執(zhí)行 5 次，那么旋轉(zhuǎn)的角度就是 360/5=72度；花瓣用的圖章指令，花瓣顏色改變使用的是顏色特效指令。具體如下：的31的設(shè)定花瓣的旋轉(zhuǎn)中心：6.拓展練習(xí)6-1. 如果換個(gè)花瓣的造型會有什么變化呢？6-2. 改變每次旋轉(zhuǎn)的角度會有什么變化呢？32第 6 課魔幻之花盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。33學(xué)習(xí)收獲程度1、掌握“畫筆”模塊中“

21、圖章”和“清空”的使用方法2、會用“切換造型”和“等待”模塊3、靈活運(yùn)用“廣播”和“廣播并等待”其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 7 課魔術(shù)表演根據(jù)下面的設(shè)計(jì)思路提示，試著編寫一個(gè)“魔術(shù)表演”的。34魔術(shù)師說的話持續(xù)時(shí)間造型大家好！2今天，我?guī)硪恢簧衿娴捏π贰?大家睜大眼睛看好了！2變大！2變小！2變色！2下面到了的時(shí)刻！3變3第 7 課魔術(shù)表演和的區(qū)別：35盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。36學(xué)習(xí)收獲程度1、掌握“畫筆”模塊中“圖章”和“清空”的使用方法2、會用“切換造型”和“等待”模塊3、靈活運(yùn)用“廣播”和“廣播并等待”其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 8 課電子相冊第 8

22、 課電子相冊去青島旅游之后，拍了很多美美噠的吧，我們整理一下把它們做成電子相冊吧。1.原理電子相冊的原理，就是由多張的可以一張張查看的相冊。通過按鈕圖片的或者根據(jù)時(shí)間自動。如圖：2.編輯首先分析電子相冊需要的：里面用到了三個(gè)按鈕，一個(gè)是下一張按鈕，一個(gè)是停止按鈕，一個(gè)是自動。點(diǎn)擊下一張按鈕會切換到下一張照片，點(diǎn)擊停止按鈕就返回到第一張，點(diǎn)擊自動按鈕每 5 秒鐘自動切換到下一張。為了增加相冊的趣味性，可以繪制一個(gè)相框，同時(shí)切換時(shí)，可使出現(xiàn)一些特效。373.編寫3-1.停止按鈕：當(dāng)點(diǎn)擊停止按鈕時(shí)，廣播消息“停止”。3-2.下一張按鈕：當(dāng)點(diǎn)擊下一張按鈕時(shí)，廣播“下一張”。3-3.自動：每 5 秒鐘廣

23、播一次“下一張”3-4.舞臺背景：增加相冊特效，同時(shí)切換圖片。38第 8 課電子相冊試著將“上一張”的寫出來。盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。39學(xué)習(xí)收獲程度1、學(xué)會處理的方法2、能夠?qū)⑻幚砗玫膶?dǎo)入到舞臺并調(diào)整順序3、通過計(jì)時(shí)自動切換舞臺背景4、能夠使用特效模塊其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：同學(xué)們，馬上就要到夏令營了。這次的夏令營，將在我們山東的省會濟(jì)南舉行。濟(jì)南因境內(nèi)泉水眾多，又被稱為“泉城”，素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽(yù)，是歷史名城、首批中國優(yōu)秀旅游城市，史前“龍山”的發(fā)祥地之一。濟(jì)南已舉辦亞洲杯、全運(yùn)會、中國國際園林花卉博覽會、中國藝術(shù)節(jié)等多項(xiàng)國際和級盛會

24、，2015 年第 22 屆國際歷史科學(xué)大會也在濟(jì)南成功舉辦，標(biāo)志著這項(xiàng)世界盛會創(chuàng)辦一個(gè)多世紀(jì)后首次走進(jìn)亞洲。2016年12月 7 日，濟(jì)南市被列為第三批新型城鎮(zhèn)化綜合試點(diǎn)地區(qū)。了解了濟(jì)南，同學(xué)們是不是對這次濟(jì)南的夏令營充滿了期待呢！第 9 課散步終于來到濟(jì)南了，我們首先去爬了濟(jì)南三大景觀之一的千佛山，千佛山真美?。“?，爬山好累啊。咦，那邊有纜車，坐坐既能節(jié)省體力，還能看到不一樣的風(fēng)景。纜車是在兩個(gè)點(diǎn)來回移動的，我們能不能在 Scratch 2.0 中模擬這種運(yùn)動呢，我們曾經(jīng)做過“走路的小貓”可以碰到邊緣自動返回，那就先來改進(jìn)40第 9 課散步一下吧，讓小貓?jiān)谖覀冊O(shè)定好的兩個(gè)點(diǎn)之間“散步”，模擬

25、纜車的運(yùn)動。1-1.確定范圍如圖，讓小貓?jiān)陂L椅上散步，不能超出長椅的范圍（左右移動為 X 軸），我們首先需要確定的為長椅 X 軸左右的數(shù)據(jù)，Y 軸（上下）為固定值，可以拖動，然后使用確定 X 軸的值。由此可知長椅兩端 X 軸的坐標(biāo)為“-152”和“169”，記住這兩個(gè)數(shù)字，后面將會用到。在這這個(gè)中要用到模塊的指令和模塊的指令進(jìn)行嵌套。41拖放的學(xué)問：注意：目標(biāo)位置一定要“白光”再放開才能放置到正確位置。在這個(gè)中我們用到了模塊中的條件指令，另外還有條件分支指令。用好這兩個(gè)指令，Scratch 2.0 就可以做出很多能想出來的。42第 9 課散步將小貓的造型換成人物：什么是坐標(biāo)？舞臺的中心是（0，

26、0），水平為 X 軸，垂直為 Y 軸。X 軸： 中心點(diǎn)往右是（+），中心點(diǎn)往左是（-）。Y 軸： 中心點(diǎn)往上是（+），中心點(diǎn)往下是（-）。43盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。44學(xué)習(xí)收獲程度1、學(xué)會獲取的 X、Y 軸坐標(biāo)2、能夠正確拖放邏輯語句其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 10 課追逐第 10 課追逐今天我們?nèi)ス淞藵?jì)南的動物園，看到了猴山上的猴子在追逐嬉鬧，真好玩，我們能不能用 Scratch2.0 把猴子追逐嬉鬧的場景再現(xiàn)出來呢？先把猴子嬉鬧的過程表示一下吧。設(shè)置兩個(gè)猴子的，寫：45這里我們用的是檢測兩個(gè)之間的距離，如果將這個(gè)思路換成“貓捉老鼠”應(yīng)該怎么做呢？試一試用學(xué)過

27、的“隨機(jī)數(shù)”讓“老鼠”隨機(jī)移動。試著改進(jìn)一下，讓“貓抓老鼠”更合理一些。46第 10 課追逐盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。47學(xué)習(xí)收獲程度1、靈活運(yùn)用“碰到”模塊進(jìn)行2、學(xué)會使用“停止”模塊其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 11 課猜數(shù)字歡迎同學(xué)們參加濟(jì)南的夏令營，在參加夏令營之前跟同學(xué)們做一個(gè)小“猜數(shù)字”，猜對了可以作次夏令營的隊(duì)長哦！下面我們就用Scratch 2.0 將這個(gè)做出來吧！1.任務(wù)分析舞臺：教室。：。動作：有三個(gè)造型：初始造型、答對造型、答錯(cuò)造型。開始提問的時(shí)候，是初始造型，使用詢問指令；答對的“哦也！對了！”切換到答對造型，停止所有；答錯(cuò)的時(shí)候，說“大了”或

28、者“小了”，切換到答錯(cuò)造型。指令：新建變量、詢問并等待回答、邏輯運(yùn)算。2.導(dǎo)入背景和及設(shè)計(jì)除了可以從“背景庫”中導(dǎo)入背景，同學(xué)們可以上網(wǎng)搜索一些漂亮的圖片作為的舞臺背景。的三種造型示例：3.設(shè)計(jì)流程為了玩過一次之后，可以不用再聽說一次開始語，因此，可以設(shè)定一個(gè)以“綠旗”啟動，另一個(gè)以按“空格鍵”啟動。流程圖示例：48第 11 課猜數(shù)字在流程圖里我們看到有三個(gè)地方會出現(xiàn)，那么會用到什么呢？這是我們要認(rèn)識的新“變量”?！白兞俊笔侵笡]有固定的值，可以改變的數(shù)。這里我們可以利用“變量”來描述隨機(jī)數(shù)“”。494.編寫的一共有兩組：我們學(xué)會設(shè)定隨機(jī)數(shù)，使用“變量”，用“偵測”模塊中的語句，在這個(gè)中，還可以

29、做些什么設(shè)計(jì)使這個(gè)更有趣呢？如：加入“計(jì)時(shí)器”，在猜數(shù)時(shí)計(jì)時(shí)；加入猜數(shù)次數(shù)；猜對數(shù)字后，出現(xiàn)一朵小紅花、禮花50第 11 課猜數(shù)字盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。51學(xué)習(xí)收獲程度1、靈活運(yùn)用“碰到”模塊進(jìn)行2、學(xué)會使用“停止”模塊其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 12 課看誰算的快同學(xué)們完成小“猜數(shù)字”后，我們用 Scratch2.0 將這個(gè)改進(jìn)一下，進(jìn)行一次口算比賽，看誰算的快!前面我們使用了模塊中的“大于”、“小于”、“等于”邏輯運(yùn)算指令和“隨機(jī)數(shù)”指令，除了這些之外，模塊中還有“加減乘除”等指令，使用、再加上偵測，我們就可以編寫一個(gè)可以自動出口算加法的程序了。首先在模塊中

30、建立兩個(gè)變量“加數(shù) 1”、“加數(shù) 2”。52第 12 課看誰算的快舞臺上就會顯示這兩個(gè)變量。然后在舞臺中顯示的變量上點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵：對應(yīng)的顯示效果滑桿的范圍 0100。將變量“加數(shù) 1”、“加數(shù) 2”設(shè)置為 199 之間的隨機(jī)數(shù)。使用語句偵測回答是否正確最終效果如下：53除了加法，試試把減法和乘法加入，加入人性化的對錯(cuò)造型提示，還可以顯示題目數(shù)量和正確數(shù)并能計(jì)算得分。54第 12 課看誰算的快盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。55學(xué)習(xí)收獲程度1、了解“如果”、“如果否則”模塊的用法2、靈活運(yùn)用隨機(jī)數(shù)3、學(xué)會“+、-、*、/”基本運(yùn)算的用法4、活學(xué)活用“<、>、=”邏輯

31、運(yùn)算其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 13 課幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤（一）1.繪制舞臺背景我們已經(jīng)學(xué)會了在 Scratch2 的背景庫中選擇和上傳喜歡的背景，這次就讓我們試著動手繪制一個(gè)幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的背景吧。按照下面的箭頭順序填充背景色。56第 13 課幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤（一）選擇舞臺背景；點(diǎn)擊“背景”；選擇“用顏色填充”；設(shè)置背景的兩種顏色；選擇合適的填充模式；用鼠標(biāo)點(diǎn)擊背景進(jìn)行填充。下面開始繪制轉(zhuǎn)盤：用到的工具及設(shè)置畫轉(zhuǎn)盤外圈使用橢圓工具，先設(shè)置顏色、填充模式和線條的粗細(xì)。線段工具可以畫出轉(zhuǎn)盤的分割線。文本工具可以錄入數(shù)字或其它文字（不支持中文）。填充工具可以填充分割的轉(zhuǎn)盤色塊。最終效果圖如下：57繪制圖形的窗口

32、右下角有一個(gè)繪制圖形模式的切換，試一試“位圖模式”和“矢量圖模式”下繪圖有什么區(qū)別，哪種模式繪制更方便修改？提示：繪制一些細(xì)節(jié)的時(shí)候可以使用放大畫板。如果覺得 Scratch 2 中的畫板不夠好用，我們可以在其它繪圖軟件中把圖形畫好，然后用導(dǎo)入按鈕把畫好的圖片導(dǎo)入 Scratch2 的畫板，或者直接用以前學(xué)過的知識導(dǎo)入舞臺背景?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息化，同學(xué)們還可以直接到網(wǎng)上搜索現(xiàn)成的圖片來進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷倪M(jìn)行使用。58第 13 課幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤（一）2.設(shè)置刪除小貓，從庫中選擇指針，將旋轉(zhuǎn)中心調(diào)整到合適的位置。如圖：添加兩個(gè)按鈕“開始”和“停止”（Scratch 2 繪制中暫時(shí)不支持中文，可以使用英文或者

33、導(dǎo)入圖片的形式。）將各個(gè)調(diào)整到合適的大小和位置，：593.編寫我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過“當(dāng)被點(diǎn)擊件響應(yīng)和發(fā)出接收廣播的用法，先來設(shè)想一下各個(gè)的動作：“開始”被點(diǎn)擊時(shí)，“指針”開始轉(zhuǎn)動，“停止”被點(diǎn)擊時(shí)，“指針”停止轉(zhuǎn)動?！伴_始”：被點(diǎn)擊發(fā)出廣播“開始”；“指針”：接收到廣播“開始”時(shí)開始轉(zhuǎn)動；“停止”：被點(diǎn)擊時(shí)，停止“全部”。提示：模塊中的有三個(gè)選項(xiàng)，編寫時(shí)試一試它們有什么不同。60第 13 課幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤（一）簡化：不使用“開始”和“停止”按鈕，直接使用。只編寫“指針”的一個(gè)就可以了。可以將旋轉(zhuǎn)角度設(shè)定為其它值嗎？61盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。62學(xué)習(xí)收獲程度1、能夠繪制舞臺和并

34、設(shè)置的中心點(diǎn)2、靈活運(yùn)用“循環(huán)”、“循環(huán)次數(shù)”、“隨機(jī)數(shù)”、“變量”其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 14 課幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤（二）第 14 課幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤（二）對于剛剛制作的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤來說，怎樣設(shè)置更能體現(xiàn)它的隨機(jī)性和相對公平性呢？仍然不使用“開始”和“停止”按鈕，也不使用停止，而是使用一個(gè)隨機(jī)數(shù)來“指針”的旋轉(zhuǎn)次數(shù)，自動停止。隨機(jī)數(shù)取值區(qū)間可以根據(jù)的喜好進(jìn)行設(shè)置。停止緩沖玩過幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的同學(xué)都知道，轉(zhuǎn)盤停止的時(shí)候會慢慢的停下來，這個(gè)效果應(yīng)該怎么實(shí)現(xiàn)呢？63同學(xué)們，想你在生活中見到的一些轉(zhuǎn)盤抽獎(jiǎng)模式，根據(jù)的想法繼續(xù)改進(jìn)一下這個(gè)“幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤”。比如：指針固定，讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。64第 14 課幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤（二）

35、盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。65學(xué)習(xí)收獲程度1、能夠繪制舞臺和并設(shè)置的中心點(diǎn)2、靈活運(yùn)用“循環(huán)”、“循環(huán)次數(shù)”、“隨機(jī)數(shù)”、“變量”其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 15 課垂釣在濟(jì)南的大明湖畔靜靜的魚兒游來游去真愜意啊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到幾個(gè)老伯在垂釣，不一會就釣上了幾條大魚。以前我們用 Scratch 2.0 做過一個(gè)的魚兒，根據(jù)學(xué)過的知識，我們試著用 Scratch 2.0 做一個(gè)“”的小吧。1.設(shè)置小魚隨機(jī)游動打開以前保存的“的魚兒”，將小魚的位置和移動方向改變?yōu)殡S機(jī)數(shù)。隨機(jī)數(shù)的設(shè)置可以根據(jù)的喜好和運(yùn)行的效果進(jìn)行調(diào)整。66第 15 課垂釣2.畫魚鉤3.增加為每一條小魚增加上

36、圖紅框中的，在這里，由于我們的畫的“魚鉤”的還帶有一條線，為了不使小魚碰到線就被釣走，所以沒有使用的模塊，而是使用了碰到“魚鉤”顏色的模塊進(jìn)行魚兒是不是上鉤了。67“魚鉤”的如下：池塘中的魚兒太少了，用前面學(xué)過的知識增加一些小魚兒吧！運(yùn)行之后發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，當(dāng)魚尾巴碰到魚鉤的時(shí)候也被釣起來了，嘗試著用改進(jìn)一下吧！然后給這個(gè)小加上時(shí)間和釣到的小魚數(shù)量，最后想我們能不能手動魚鉤的升降。68第 15 課垂釣盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。69學(xué)習(xí)收獲程度1、運(yùn)用模塊靈活“反轉(zhuǎn)模式”2、“隨機(jī)數(shù)”位置3、熟悉“碰到”顏色兩個(gè)模塊的用法其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 16 課智力問答（

37、一）終于到了參加夏令營的日子了，在去濟(jì)南之前，要先考考同學(xué)們對濟(jì)南了解多少。下面我們就來用 Scratch 2.0 做一個(gè)智力問答的小程序吧。1.任務(wù)分析這個(gè)小程序涉及到了一個(gè)問題列表的模塊。：智慧大師 1、智慧大師 2。劇本：智慧大師提出問題，你通過彈出的框輸入，由大師來判斷是否正確，并給你反饋信息。智慧大師 1：是否還有題目，如果有就提問列表中的題目，并詢問。等待出下一題。智慧大師 2：將接收到的與列表比較，并給出相對應(yīng)的反饋。如答對，顯示“回答正確”，并切換造型 1；如答錯(cuò)，顯示“回答錯(cuò)誤”，并切換造型 2。2.舞臺背景根據(jù)的喜好用學(xué)過的知識更換舞臺背景。3.設(shè)置從庫導(dǎo)入兩個(gè)智慧大師的或

38、者搜索喜歡的圖片導(dǎo)入。70第 16 課智力問答（一）4.列表如何讓智慧大師陸續(xù)提出問題呢？這就要用到“列表”了。列表是一種數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)。我們可以在數(shù)據(jù)模塊中找到。（某些版本中稱為“鏈表”）4-1.新建列表選擇模塊，單擊“建立一個(gè)列表”。添加列表完成后，舞臺上就會出現(xiàn)列表監(jiān)視器。4-2. 在列表中添加問題單擊列表左下角的加號，添加問題。出現(xiàn)一個(gè)文本框，數(shù)字“1”表示該數(shù)據(jù)的位置為 1。在文本框中輸入問題“濟(jì)南是哪個(gè)省的省會？”。這樣就完成了一個(gè)列表數(shù)據(jù)的添加。還可以通過在中拖入或指令，將“問題”加入到列表“問題”。71同樣地，添加一個(gè)與問題列表相對應(yīng)的列表。4-3.導(dǎo)入數(shù)據(jù)到列表打開“記事本”，在

39、記事本中輸入問題集，每個(gè)問題一行，保存為編碼格式“UTF-8”的文本文件。右擊“問題”列表的空白區(qū)域，在彈出的快捷菜單中選擇“導(dǎo)入”，彈出的框中選擇剛才保存的文本文件，單擊“確定”按鈕。此時(shí)問題列表中的“問題”就添加好了。5.詢問偵測本中，設(shè)定讓“智慧大師 1”來提問，“智慧大師 2”的兩個(gè)造型分別代表“錯(cuò)”和“對”兩種情況。“智慧大師 1”流程：問題列表中的第 1 題，將外觀指令中的指令與“第 1項(xiàng)問題”指令組合，在偵測面板中選擇“詢問并72第 16 課智力問答（一）等待”指令，并在文本框中輸入“請輸入你的”，詢問偵測指令被觸發(fā)后，會彈出文本輸入框。等待提交后，繼續(xù)執(zhí)行，添加一個(gè)廣播，由“智

40、慧大師 2”來提交的是否正確。6. 用變量表示列表的指針本中設(shè)置為每按一次空格鍵，自動轉(zhuǎn)向下一道題目。所以必須指派一個(gè)變量作為問題列表的指針，使其指出正在提問的問題號。并且每次問完以后該指針往下走一格，直到走到列表的末尾。這樣，就實(shí)現(xiàn)了列表題目的依次提問。新建一個(gè)變量，命名為“問題號”。對變量“問題號”進(jìn)行初始化設(shè)置，將 “問題號”初始值設(shè)為“1”。為了讓題目逐個(gè)出現(xiàn)，要對指令進(jìn)行修改。用變量來代替數(shù)字“1”，通過變量遞增，使得題目逐個(gè)出現(xiàn)。737.的接收與“智慧大師 1”通過廣播將偵測到的回答給“智慧大師 2”，“智慧大師 2”接收到廣播時(shí)，需要將偵測到的回答與列表中的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，如果相同

41、，則出現(xiàn)“回答正確”的字樣，并將造型切換到“正確”；如果不同，則出現(xiàn)“回答錯(cuò)誤”的字樣，并將造型切換到“錯(cuò)誤”。通過分支指令，可以實(shí)現(xiàn)的分支結(jié)構(gòu)。如果接收到的回答符合列表中對應(yīng)題號的，那么回答正確，否則錯(cuò)誤。74第 16 課智力問答（一）盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。75學(xué)習(xí)收獲程度1、掌握“列表”的添加和調(diào)用方法2、使用“變量”“列表”的響應(yīng)其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 17 課智力問答（二）本需要兩個(gè)來扮演智慧大師，一個(gè)用來提問，一個(gè)用來正誤。其中一位出現(xiàn)時(shí)，另外一位必須處于隱藏狀態(tài)。因此，我們可以設(shè)定一個(gè)以“綠旗”啟動，而另一個(gè)以按“空格鍵”啟動。1.“智慧大師 1

42、”流程。初始化“智慧大師 1”，當(dāng)“綠旗”被單擊的時(shí)候，將“問題號”設(shè)為“1”，并處于顯示狀態(tài)。將“問題號”是否大于列表“問題”的長度作為條件來判斷的，當(dāng)大于時(shí)，停止，否則繼續(xù)提問。2.“智慧大師 2”流程。在開始答題時(shí)，“智慧大師 2”處于隱藏狀態(tài)，當(dāng)接收到廣播后才顯示出76第 17 課智力問答（二）來回答的內(nèi)容與是否相同，并根據(jù)不同的結(jié)果呈現(xiàn)不同的效果。當(dāng)“綠旗”被單擊的時(shí)候，初始化為隱藏狀態(tài)。當(dāng)接收到廣播“提問”時(shí)，顯示，并執(zhí)行接收到的是否符合問題號所對應(yīng)列表中的。如果符合，切換到 “正確” 造型，并說“回答正確”；如果不符合，切換到“錯(cuò)誤”造型，并說“回答錯(cuò)誤”。3.拓展練習(xí)當(dāng)回答錯(cuò)誤

43、時(shí)加入選擇“重新回答”或“繼續(xù)下一題”的提示；回答每個(gè)問題時(shí)加入時(shí)間限制。77盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。78學(xué)習(xí)收獲程度1、掌握“列表”的添加和調(diào)用方法2、使用“變量”“列表”的響應(yīng)其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 18 課小瓢蟲找媽媽今年的山東省人競賽賽場之一在煙臺，在去煙臺比賽之前我們先來了解一下煙臺。煙臺，是山東的中心城市之一、環(huán)渤海地區(qū)重要的港口城市。地處山東東北部，東連威海，西接濰坊、青島，南鄰黃海，北瀕渤海，與遼東對峙，與大連隔海相望。煙臺是環(huán)渤海內(nèi)重要節(jié)點(diǎn)城市、山東區(qū)骨干城市、中國首批 14 個(gè)沿海開放城市之一，中國海濱城市，亞洲唯一的國際葡萄·葡

44、萄酒城、“”戰(zhàn)略重點(diǎn)建設(shè)港口城市、是歷史名城、文明城市，與威海同為中國著名的“雪窩”。第 18 課小瓢蟲找媽媽今天來煙臺參加人競賽，看到了一個(gè)“小車循跡”的競賽項(xiàng)目，我們能不能用 Scratch 2.0 模擬一下這個(gè)過程呢！瓢蟲媽媽走過的地方，會給小瓢蟲留下獨(dú)特的“痕跡”，我們就根據(jù)這個(gè)獨(dú)特的痕跡幫小瓢蟲找到它的媽媽吧。根據(jù)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好舞臺背景和瓢蟲的，并根據(jù)的喜好調(diào)整好大小、位置和方向。79準(zhǔn)備三個(gè)：“瓢蟲媽媽”、“小瓢蟲”和用來表示瓢蟲媽媽留下的獨(dú)特痕跡的“軌跡”。這里“小瓢蟲”的兩個(gè)觸角為什么要用不同的顏色？首先分析一下小瓢蟲怎樣才能循著“軌跡”找到媽媽？我們采取“貼線走”的方

45、式讓小瓢蟲沿著“軌跡”走，這里我們會用到模塊，由于“小瓢蟲”有兩個(gè)觸角，為了在前進(jìn)的時(shí)候沿著“軌跡”走，當(dāng)超出“軌跡”的時(shí)候要讓它旋轉(zhuǎn)一定角度，所以我們需要分別兩個(gè)觸角的范圍，為了方便我們，將“小瓢蟲”的兩個(gè)觸角用不同顏色表示。當(dāng)它碰到“軌跡”之外時(shí)，旋轉(zhuǎn)一定角度不斷循環(huán)，就可以尋“軌跡”線行走了。1.效果設(shè)想當(dāng)“小瓢蟲”的任一觸角超出“軌跡”范圍，根據(jù)情況讓“小瓢蟲”旋轉(zhuǎn)一定角度。2.操作方法使用類中的來實(shí)現(xiàn)這個(gè)小。按照前面的分析，“小瓢蟲”前進(jìn)過程如果超出“軌跡”，就旋轉(zhuǎn)一定角度，否則，反方向旋轉(zhuǎn)。80第 18 課小瓢蟲找媽媽3.搭建“小瓢蟲”循著“軌跡”終于找到了“媽媽”！瓢蟲媽媽也夸贊

46、小瓢蟲的和。那么，如何使“小瓢蟲”找到“媽媽”就停止前進(jìn)呢？至此，小瓢蟲循著軌跡找媽媽的完整就完成了。請同學(xué)們根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)修改，使它更加的完美。814.拓展故事小瓢蟲找媽媽的過程中往往不是一帆風(fēng)順的。故事可能時(shí)這樣的：小瓢蟲首先遇到了一片沼澤地，廢了九牛二虎之力才走過去，小瓢蟲瘦了，后來，它又好運(yùn)的到達(dá)了一個(gè)綠色城堡，美美的大吃了一頓，身體變得強(qiáng)壯了，然后才找到了的媽媽那么，小瓢蟲遇到沼澤地變小，遇到綠色城堡變大，該如何實(shí)現(xiàn)呢？試著將這兩段加入，并進(jìn)行合理設(shè)置。82第 18 課小瓢蟲找媽媽盤點(diǎn)一下在本節(jié)課中的收獲和總體評價(jià)，在下表中下來。83學(xué)習(xí)收獲程度1、學(xué)會分析動作，理順設(shè)計(jì)思路。2、掌握多分支和單分支條件結(jié)構(gòu)的使用3、學(xué)會“偵測”模塊中碰到顏色條件的合理使用4、學(xué)會方向設(shè)置其它收獲評價(jià)留言評：同學(xué)評：第 19 課吹泡泡金沙灘，安靜，寬廣，風(fēng)輕浪靜，天空蔚藍(lán)，陽光明媚，遠(yuǎn)處的島嶼清晰可見，海沙細(xì)膩，柔綿軟舒。