四邊形的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國(guó)現(xiàn)代教育網(wǎng) 全國(guó)最大教師交流平臺(tái)四邊形的的教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課時(shí)的教學(xué)是新課標(biāo)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的第一課時(shí)，“四邊形”這節(jié)課是在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了三角形、認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容有：課本第34頁的主題圖和課本第3536頁的例1、例2和“做一做”。（1）主題圖。這是一幅校園場(chǎng)景圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長(zhǎng)方形的籃球場(chǎng)、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護(hù)欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們對(duì)圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識(shí)，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。教學(xué)時(shí)，展示整個(gè)畫面。圍繞“你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？” 先讓學(xué)生仔細(xì)觀

2、察，并與同桌或小組同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各種圖形，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、菱形、平行四邊形和梯形等。以此導(dǎo)入有關(guān)四邊形的教學(xué)。這里值得注意的是，盡管菱形、平行四邊形和梯形等在教材中還沒有正式出現(xiàn)，但對(duì)于這些圖形的名稱和特征學(xué)生不一定就一無所知，如果他們講出這些圖形的名稱甚至特征，應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。（2）四邊形。教材安排了兩個(gè)例題，例1是借助于涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個(gè)角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對(duì)不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個(gè)角都是直角。教材

3、呈現(xiàn)的是四名學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，展示了三種不同的分法。第一種，把長(zhǎng)方形、正方形分為一類，其他圖形分為一類；第二種，把對(duì)邊相等的長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形分為一類；把梯形分為一類；第三，把長(zhǎng)方形和平行四邊形分為一類，把正方形和菱形分為一類，把梯形分為一類；最后還提出：“你還有不同的分法嗎？說說你的理由。” （3）“做一做”的第1題，是讓學(xué)生舉例說一說身邊有哪些物體的表面是四邊形的；第2題是讓學(xué)生說出長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形以及任意四邊形之間有什么不同，進(jìn)一步把握這些圖形的共性和各自的特點(diǎn)，特別是長(zhǎng)方形和正方形的特征。學(xué)生分析： 所教學(xué)的學(xué)生是三年級(jí)學(xué)生，主要是來自于外地生源

4、，學(xué)生素質(zhì)較差，新學(xué)期，學(xué)校把原來的二年級(jí)四個(gè)班的學(xué)生重新分成三個(gè)班，學(xué)困生較多，在第三周星期一上匯報(bào)課，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)還沒形成，有些學(xué)生之間互不認(rèn)識(shí)，在知識(shí)方面，學(xué)生在一、二年級(jí)已學(xué)習(xí)了三角形、認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形。教學(xué)理念： 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)。一、 教學(xué)內(nèi)容：課本第3436頁的例1、例2和“做一做”。二、 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察，直觀感知四邊形，能夠區(qū)分和正確辨認(rèn)四邊形。通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)，使學(xué)生感受到生活中的四邊形無處不在，并認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一

5、步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和抽象概括能力。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形及其特征。四、教學(xué)難點(diǎn)：四邊形所具備的特征。五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、例圖、例圖、彩筆、釘子板以及三角形、四邊形等教學(xué)具。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課找一找老師：今天，鄭老師帶大家到光明小學(xué)去參觀，高興嗎？你看到了什么？你看到了圖形嗎？誰能說一說？【教學(xué)說明】從學(xué)生熟悉的學(xué)校場(chǎng)景引入，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易使學(xué)生產(chǎn)生親近感。給學(xué)生充分的時(shí)間和空間來觀察光明小學(xué)的校園，既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又能很自然的引入課題。引入新課老

6、師：剛才大家說得正方形、長(zhǎng)方形，平行四邊形以及梯形都叫四邊形，這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)四邊形。（板書課題）（二）、探究交流，學(xué)習(xí)新知涂一涂（）、用實(shí)物投影儀出示課本第35例。（）、老師：同學(xué)們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？把自己認(rèn)為是四邊形的涂上喜歡的顏色?！窘虒W(xué)說明】通過讓學(xué)生動(dòng)腦判斷、動(dòng)手涂色，使學(xué)生對(duì)四邊形能形成一種初步的認(rèn)識(shí)。（）、展示學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究四邊形特征（）、老師：在出示涂好的四邊形的基礎(chǔ)上提出問題：觀察一下，這些四邊形有什么特點(diǎn)？下面進(jìn)行四人小組討論。討論提綱：先一起觀察這些四邊形的邊，看看有什么發(fā)現(xiàn)？再觀察這些四邊形的角，又有什么發(fā)現(xiàn)？【教學(xué)

7、說明】在探究四邊形的特征時(shí)，主要通過學(xué)生觀察，四人小組討論、交流得出四邊形的特征，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。（）、四人小組代表匯報(bào)交流，總結(jié)出：四邊形都有四條直的邊，有四個(gè)角。（板書）并讓學(xué)生讀一讀。（）、做第36頁的“做一做”第題：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。（書本的面、桌面、門的表面、玻璃的表面、黑板的表面等等）【教學(xué)說明】讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)為生活服務(wù)。（三）、動(dòng)手實(shí)踐，獲取新知分一分（）、讓同桌同學(xué)互相拿出已剪好的四邊形進(jìn)行分類。（）、小組代表匯報(bào)交流結(jié)果。.按照是不是直角：把長(zhǎng)方形、正方形分一類；其他的四邊形分一類。按照對(duì)邊是不是相等：把長(zhǎng)方形、正方形、

8、平行四邊形、菱形分一類；把梯形分為一類。按照邊相等的多少：把正方形、菱形分為一類；長(zhǎng)方形、平行四邊形分為一類、梯形分為一類?！窘虒W(xué)說明】能充分發(fā)揮小組的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受各類四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。圍一圍完成課本第36頁的“做一做”第題：（）、讓所有的學(xué)生都圍一個(gè)長(zhǎng)方形，探索長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。老師提問：圍成的長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？圍成的長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)？哪長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。）（）、讓所有的學(xué)生都圍一個(gè)正方形，探索正方形的特點(diǎn)。老師提問：你能把剛才的長(zhǎng)方形的邊變得都相等嗎？這是什么圖形？那么，正方形有什么特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書：正方形的

9、四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。）（）、比較長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)老師提問：長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方？有哪些不同的地方？讓學(xué)生總結(jié)出：長(zhǎng)方形和正方形都有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形的四條邊都相等?！窘虒W(xué)說明】采用先“放”再“引”手法，使學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及它們的聯(lián)系與區(qū)別。（）、簡(jiǎn)單介紹梯形、平行四邊形、菱形的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（四）、鞏固練習(xí)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)同步第23頁第1題，學(xué)生完成后訂正評(píng)價(jià)。讓學(xué)生做數(shù)學(xué)同步第23頁第題，學(xué)生完成后訂正評(píng)價(jià)。. 讓學(xué)生做數(shù)學(xué)同步第24頁第3題，學(xué)生完成后訂正評(píng)價(jià)。小結(jié)質(zhì)疑：這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？（五）、布置作業(yè)做數(shù)學(xué)同步第24頁第、題。板書設(shè)計(jì)： 3四邊形四邊形的特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角正方形的特點(diǎn)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角教學(xué)反思： 整節(jié)課下來，本人最大的感受是“四邊形”這節(jié)課是在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)了三角形、認(rèn)識(shí)了正方形和長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的操作過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的，學(xué)生對(duì)通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動(dòng)非常有興趣，學(xué)習(xí)的興