教師資格認(rèn)定考試-(a)教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題3

1、(A) 教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)綜合素質(zhì)模擬題 3一、單項(xiàng)選擇題丄、教師的根本任務(wù)是 , 全面實(shí)現(xiàn)教育目的。A. 關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) B. 教書育人C. 班主任工作D. 教學(xué)2、在人的基本素質(zhì)中， 是最重要的素質(zhì)。A? 科學(xué)素質(zhì) B. 身體素質(zhì)C. 思想政治素質(zhì) D. 文化素質(zhì)3、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異 ? A. 對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求B. 辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化C. 在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)D. 不同的學(xué)牛犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理4、 是全體教育工作者的基本信念。A. 以人為木 B. 發(fā)展素質(zhì)C. 提高能力 D. 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值5、根據(jù)中華

2、人民共和國(guó)教育法 , 下列活動(dòng)中必須與教育活動(dòng)相分離的是 oA. 政治 B. 經(jīng)濟(jì)C. 文化 D. 宗教6、對(duì)品行有問題或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，學(xué)校不得 。A. 管理 B. 懲罰C. 開除 D. 教育7、以下哪項(xiàng)不屬于學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù) ? A. 貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量B. 維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益C. 向受教育者及其監(jiān)護(hù)人公開學(xué)業(yè)成績(jī)D. 遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目8、下列選項(xiàng)中既屬于教師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是 oA. 貫徹國(guó)家教育方針，遵守規(guī)章制度B. 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格C. 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表D

3、. 參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平9、按照教育法的規(guī)定，下列哪種情況下，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員不采取行 政處罰？ A. 在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的B. 違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，向?qū)W校或者其他教育機(jī)構(gòu)收取費(fèi)用的C. 在國(guó)家教育考試中作弊的D. 明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的10 、為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法。我國(guó)制定了中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 ，下列描述與未成年人保護(hù)法不一致的是 OA. 保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校、老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任B. 教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)

4、遵循的基木原則生，應(yīng)保護(hù)，踐能力C. 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)牛受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)牛，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué) 當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視、不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開除未成年學(xué)生D. 未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先 保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯1K 我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是 oA. 育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育B? 面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C. 提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)其勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)D. 培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人12、對(duì)于在學(xué)校有嚴(yán)重不良行為的未成年人，可以按照有關(guān)規(guī)定將其送到 繼續(xù)接受

5、教育。A. 特殊學(xué)校 B. 專門學(xué)校C. 職業(yè)學(xué)校D. 技術(shù)學(xué)校13、對(duì)屮小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 （2008 年修訂）的基本內(nèi)容認(rèn)識(shí)不正確的一項(xiàng)是 o發(fā)展對(duì)師與社學(xué)校在A. 規(guī)范的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育 中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基木要求B. 規(guī)范對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教 會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則C. 規(guī)范是對(duì)教師的全部道德行為和教育教學(xué)工作的要求，可以取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制D. 規(guī)范的許多內(nèi)容是中華人民共和國(guó)教師法相關(guān)條文的具體化，各地教育行政部門和 學(xué)習(xí)貫徹時(shí)應(yīng)注意和教育法規(guī)的學(xué)習(xí)結(jié)合

6、進(jìn)行14、在 1994 年提岀反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究這四種教師反思方法的教育家是A. 杜威 B. 波斯納C. 布魯巴奇 D. 科頓15 、下列說法或做法屮不符合現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范屮的、' 教書育人規(guī)定和要求的是A. 學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式B. 積極開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C. 嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參D. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展16、 初中牛小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面 的角落里一個(gè)人坐。下列選項(xiàng)屮，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是 oA. 激勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B. 沒有發(fā)揮

7、學(xué)生的主體性C. 沒有尊重學(xué)生的人格D. 維護(hù)了教師的權(quán)威17 、 光年是 計(jì) 量單位。A. U 寸間 B. 長(zhǎng)度C. 體積 D. 質(zhì)量18 、被稱為物理學(xué)三大成就的理論分別是宏觀層面的相對(duì)論、中觀層面的牛頓物理以及微觀層面的A. 原子物理學(xué) B. 量子力學(xué) C? 黑洞理論D. 反物質(zhì)理論19 、 詼諧幽默，寓悲于喜，形成、含淚的微笑的獨(dú)特風(fēng)格，并被譽(yù)為、美國(guó)生活幽默的百科全書的 小說家是 oA? 莫泊桑 B. 杰克 ?倫敦 C. 屠格涅夫D. 歐 ?亨利20 、 魯迅贊之為、 A? 史記史家之絕唱，無韻之離騷的作品為B. 漢書 oC. 后漢書D. 三國(guó)志21 、 在京劇的四大行當(dāng)中， 

8、9;' 包拯這一角色屈于 oA. 生 B? 旦C.凈D?丑22 、 提出、 ' 知識(shí)就是力量這句世界名言的是 oA. 英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯 ?培根B. 法國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手伏爾泰C. 古希臘哲學(xué)家蘇格拉底D. 中國(guó)歷史上偉大的思想家孔子23 、 世界上最早的，由國(guó)家發(fā)行的藥典是 oA. 本草綱目 B. 丹經(jīng)C. 千金方D. 唐本草24 、 在漢字的形體演變過程中，位于小篆和楷書之間的字體是 A? 金文 B. 大篆C. 隸書 D. 草書25 、 '' 江邊楓落菊花黃，少長(zhǎng)登高望一鄉(xiāng)描述的是 A?清明 B.端午C. 中秋 D. 重陽26 、 甲說：我贊成小王和小李都去參

9、加演出。乙說：我不同意你的看法。 以上如果為真，請(qǐng)問下面哪項(xiàng)一定不符合乙的意見 ? A. 小王和小李都不參加B. 小王參加，但是小李不參加C. 小王不參加，但是小李參加D. 小王和小李都參加27 、 下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所做的限制，正確的一項(xiàng)是 A. 將大樹限制為樹葉B. 將水壺限制為水杯C. 將行星限制為地球D. 將男人限制為女人28 、 計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)包括 oA? 系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件B. 編輯軟件和應(yīng)用軟件2 9、多媒體技術(shù)是oA. 種圖像和圖形處理技術(shù)B. 文本和圖形處理技術(shù)C. 超文本處理技術(shù)D?計(jì)算機(jī)技術(shù)、電視技術(shù)和通信技術(shù)相結(jié)合的綜合技術(shù)二、材料分析題30、某中學(xué)三年級(jí)有一位叫王峰的

10、學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)更不用說了，門門功課掛紅燈。不過，這個(gè)同學(xué)并不是一無是處，他百米賽跑速度驚人，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此之外，他還特別喜歡畫畫，象棋也走得很棒。針對(duì)他的問題，班主任張老師曾多次教育過他，但仍不見好轉(zhuǎn)，他還是經(jīng)常曠課打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至于班里同學(xué)見到他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，張老師對(duì)他失去了信心。問題：請(qǐng)你從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教育行為。31、教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來信：許老師，您還記得畢業(yè)前的那次主題 班會(huì)嗎？ 班會(huì)上您送

11、給我們每人一張三年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)的照片，并在照片的背面寫上了您的贈(zèng)言，送給 即將走進(jìn)考場(chǎng)的 我們。我注視著照片中有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈(zèng)言： ''相信自己，成功就在 下一步的堅(jiān)持中！ 心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。我不會(huì)忘記，是您陪我走過情緒低沉的時(shí)光。突如其來的重病使我一度那么消沉與無助，是您 無微不至 的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)后，您乂利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我 補(bǔ)習(xí)落下的功課。我不會(huì)忘記，為了和同學(xué)們有更多的交流話題，年過半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事， 就連'、 超女快男也略知一二；我不會(huì)忘記，為了拓展學(xué)

12、生們的知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂、 悅讀，不會(huì)忘記 您在課余吋間伏案學(xué)習(xí)的背影問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道徳的角度，評(píng)價(jià)許老師的教育行為。32、歷馮驥才我喜歡用日歷，不用月歷。厚厚一本日歷是整整一年的日子。每扯下一頁，它新的一頁一光亮而開闊的一天一便笑嘻嘻地等我去填滿。我喜歡日歷每一頁后邊的、'明天的未知，喜歡它隱含著一種希望。'、明天乃是人生中 最富魅力的字眼兒。生命的定義就是擁有明天。它不像''未來那么過于遙遠(yuǎn)與空洞。它就守候在門夕卜。走出了今天便進(jìn)入了全新的明天。明天會(huì)是怎么樣呢？當(dāng)然，多半述要看你自己的。你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就

13、是匆忙的一天；如果你靜下心來就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天。, 是不是？日歷是我們牛命忠實(shí)的記錄。從、隱形寫作的含義上說，日歷是一木日記。它無形地記載我每一天遭遇的、面臨的、經(jīng)受的，以及我本人的應(yīng)對(duì)與所作所為，還有改變我的和被我所改變的。然而人生的大部分日子是重復(fù)的一重復(fù)的工作與人際，重復(fù)的事物與相同的事物都很難被記憶。所以我們的日歷大多頁碼都是黯淡無光的。過后想起來，好似空洞無物。于是，我們就碰到一個(gè)非常重要的關(guān)于人本的話題一記憶。人因?yàn)橛洃浂裰亍⒅腔酆屠碇?。更重要的是，記憶使人變得?dú)特。因?yàn)橛洃浥懦馄接?。記憶的事物都是純粹而深刻個(gè)人化的。所有個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的“個(gè)案。記憶 很

14、像藝術(shù)家，潛在心中，專事刻畫我們自己的獨(dú)特性。你是否把自己這個(gè)“獨(dú)特看得很重要？廣義地 說，精神事物的真正價(jià)值正是它的獨(dú)特性。無論是一個(gè)人，還是一種文化。記憶依靠載體。一個(gè)城市的記憶留在它歷史的街區(qū)與建筑上，一個(gè)人的記憶在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日歷上。然而，人不能只是被動(dòng)地被記憶，我們還要用行為去創(chuàng)造記憶。我們要用情感、忠誠(chéng)、愛情、責(zé)任感，以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)去書寫每一天的口歷。把這一天深深鑲嵌進(jìn)記憶里。我們不是有能力使自己的人生豐富、充實(shí)以及具有深度和分量嗎？正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變成酒；保存歲月最好的方式是致力于把歲月變成永存的詩 篇或畫 問題：（ 1） '

15、9; 有吋看起來你很被動(dòng)，你被生活所選擇，其實(shí)你也在選擇生活這句話在文中的意思是什 么？（2） 文章以、日歷為題，后半部分為什么著重寫、記憶？請(qǐng)根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析。三、寫作題33 、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文。 占詩、一種春聲渾難忘，最是長(zhǎng)安課歸時(shí)，表現(xiàn)了對(duì)童年放學(xué)后那歡快之聲的深深懷戀。今天 , 校 園的哪一種聲音讓你、 ' 渾難忘呢？是上下課的鈴聲、窗外的鳥鳴，還是老師娓娓的講課、同學(xué)朗朗的讀書聲？或者是.要求：請(qǐng)以 '' 最難忘，校園的那一種聲音為題，寫一篇不少于 1000 字的文章，立意自定。答案：一、單項(xiàng)選擇題1> B解析教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，教師的根本

16、任務(wù)是 '' 教書育人。故選 B。2八C解析關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定指岀：實(shí)施素質(zhì)教冇就是要堅(jiān)持以'' 教冇耍面向現(xiàn)代化 , 面向世界，面向未來的思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)牛的思想 品德教育。故 選 C。3、B解析尊重學(xué)生的個(gè)體差別，辯證地看待每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化，這是尊重學(xué)生個(gè)體養(yǎng)別的重要表現(xiàn)。故選B。4、A解析新課改理念告訴我們，以人為本，育人為本，、 ' 一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的 一切， 應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)教育工作者的基木信念。故選 A。5、D解析中華人民共和國(guó)教育法第八條：教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和

17、社會(huì)公共利益。國(guó)家實(shí)行教育 與宗教 相分離。任何組織和個(gè)人不得利用宗教進(jìn)行妨礙國(guó)家教育制度的活動(dòng)。故選D。6、C解析未成年人保護(hù)法第十八條規(guī)定： ' 、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護(hù) 學(xué)生， 對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī) 定開除未成年 學(xué)生。故選C。7、C解析教育法第二十九條規(guī)定 '' 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)： （一）遵守法律、法規(guī) ; （二） 貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（三）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（四）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解

18、受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；（五）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)冃；（六）依法接受監(jiān)督。故選C。8、D解析 A、B、C 項(xiàng)的內(nèi)容只屬于教師義務(wù)， D 項(xiàng)內(nèi)容既是教師的權(quán)利，又是教師的義務(wù)。故選D。9、D解析根據(jù)教育法第九章法律責(zé)任，、明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不采取措施，造 成人 員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究刑事責(zé)任。其余各項(xiàng)應(yīng)依法追究行政責(zé)任。故選 D。10> A解析根據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法中第六條可知，、 ' 保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武 裝力量、 政黨社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治

19、組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公 民的共同責(zé)任。 故選 A。A解析國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010-2020 年）把 '' 堅(jiān)持育人為本、 全面實(shí)施素質(zhì) 教育 作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是 '' 解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是 '' 面向全體 學(xué)生、促進(jìn)學(xué)牛全面發(fā)展，著力提高學(xué)牛服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng) 新精神和善于解決 問題的實(shí)踐能力。故選 A。12> B解析未成年人保護(hù)法第二十五條第一款規(guī)定： '' 對(duì)于在學(xué)校接受教育的有嚴(yán)重不良行為的未 成年學(xué) 生，學(xué)校和父母或者其

20、他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照 有關(guān)規(guī)定將其 送專門學(xué)校繼續(xù)接受教育。故選B。13> C解析規(guī)范對(duì)教師的職業(yè)道徳起指導(dǎo)作用，規(guī)范不是對(duì)教師的全部道徳行為和教育教學(xué)工 作的要 求，不能取代學(xué)校的其他各項(xiàng)規(guī)章制度。故選Co 14、C15 、 C解析教書育人是要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。故選Co16 、 C解析面對(duì)學(xué)生小虎出現(xiàn)的問題，班主任要采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地進(jìn)行思想道德教育，而不應(yīng)讓小虎把桌椅搬到教室的角落，這種做法沒有尊重學(xué)生的人格。故選C。17

21、A B解析光年是長(zhǎng)度單位，指光在真空中一年吋間內(nèi)傳播的距離。故選B。18 、 B解析量子力學(xué)是解釋微觀世界的重要理論，是現(xiàn)代物理學(xué)最重要的理論之一。故選B。19 、 D解析歐 ?亨利善于描寫美國(guó)社會(huì)尤其是紐約百姓的?；睢Ｋ淖髌窐?gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局總使人 ''感到在情理 Z 中，又在意料 Z 外；又因描寫了眾多的人物，富于生活情趣，被譽(yù)為 '' 美國(guó)生活 的幽默百科 全書。故選 D。20 、 A解析魯迅贊史記為 '' 史家之絕唱，無韻之離騷。故選 A。21 、 C解析凈行俗稱花臉，包拯屬于凈行。故選C。22 、 A解析 ''

22、知識(shí)就是力量這句經(jīng)典名言最早是培根說的。弗蘭西斯 ?培根 （1561-1626 年），是英國(guó)16 、 17 世紀(jì)之間的哲學(xué)家，經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)的奠基人。故選A。23 、 D解析唐本草亦稱唐新修本草，有時(shí)簡(jiǎn)稱新修本草，是唐高宗顯慶四年（公元659 年） 編修成功的，由唐朝政府頒行，這是國(guó)家頒定藥典的創(chuàng)始。故選D。24> C解析漢字經(jīng)歷了 6000 多年的發(fā)展過程，其形體演變是從甲骨文、金文變?yōu)樾∽?，再變?yōu)殡`書、楷 書、 行書，其總的趨勢(shì)是從繁到簡(jiǎn)。故選 C。25> D解析登高望遠(yuǎn)是重陽節(jié)的習(xí)俗。故選D。26> D 解析乙是對(duì)小王和小李都參加的否定，故一定不符合乙的意見的是兩個(gè)人都參

23、加，故選 D 項(xiàng)。27、C解析 A 項(xiàng)，大樹和樹葉不是屬種關(guān)系，而是組成關(guān)系； B 項(xiàng)，水壺和水杯是全異關(guān)系； D 項(xiàng)男人和 女人是 矛盾關(guān)系。故選 C。28、A 解析計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)主要包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩人類。故選A。29、D解析多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、聲音、圖形和圖像等多種媒體綜合一體化，使它們 建立起 邏輯聯(lián)系，并能進(jìn)行加工處理的技術(shù)。這里所說的 '' 加工處理主要是指對(duì)這些媒體的錄入、 對(duì)信息進(jìn)行壓 縮和解壓縮、存儲(chǔ)、顯示、傳輸?shù)?。故選D。二、材料分析題30、班主任張老師的教育行為不完全符合素質(zhì)教育所提倡的以人為本的學(xué)生觀的要求，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

24、首先，張老師沒有看到學(xué)生是發(fā)展的人，王峰還處于發(fā)展中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，老師應(yīng)該針對(duì)這些問題尋找解決的辦法，幫助王峰成長(zhǎng)為更好的人，而不是對(duì)學(xué)生失去信心。其次，張老師應(yīng)該看到學(xué)生是有差界的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性。題中的王峰同學(xué)雖然有明顯的缺點(diǎn)，但、并不是一無是處，張老師應(yīng)該發(fā)揮王峰的優(yōu)勢(shì)，從發(fā)掘他的閃光點(diǎn)入手，幫助 他克服缺點(diǎn)。第三，以人為本的學(xué)生觀要求教師對(duì)學(xué)生關(guān)心熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合，全面了解學(xué)生，因材施教。張老師對(duì)王峰嚴(yán)格要求多次教育是對(duì)的， 但是多次教育未見效果， 、' 雖然偶爾也有進(jìn)步， 但沒過 兩天又恢復(fù)原樣， 說明張老師沒有深入了解王峰各種壞習(xí)慣的根源何在，

25、教育方式過于簡(jiǎn)單。最后，學(xué)牛也是責(zé)權(quán)的主體，張老師可以一方面對(duì)王峰進(jìn)行品德和法制教育，另一方面了解王 峰的內(nèi)在 需求，發(fā)揮他的積極因素，有針對(duì)性地因材施教。 31 、許老師的教育行為是恰當(dāng)值 得我們學(xué)習(xí)的，遵循了職業(yè)道徳規(guī)范的要求。首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)牛。材料中許老師關(guān)心牛病的同學(xué)，利用休息時(shí)間 給學(xué)生補(bǔ)課，都體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)心和愛護(hù)。 其次，教師職業(yè)道徳規(guī)范要求教師要教書育人。材料中許老師給同學(xué)們臨別贈(zèng)言，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，樹立積極的人生觀、價(jià)值觀，充分體現(xiàn)了教師教書育人的天職。再次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師終身學(xué)習(xí)。材料中許老師年過半百但仍然不斷學(xué)習(xí)新鮮事物。與

26、時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，體現(xiàn)了他遵循終身學(xué)習(xí)的道德要求。32 、(1) 人可能無法選擇自己的生活境遇，但可以選擇自己對(duì)生活的態(tài)度。(2) 是作者認(rèn)為 '' 口歷是一本口記，它無形地記載著我們的每一天；二是作者認(rèn)為記憶排斥 平庸， 使人變得獨(dú)特，使人從黯淡無光的生活中擺脫岀來；三是作者認(rèn)為一個(gè)人的記憶栽體就是日歷 , 但人不能只是 被動(dòng)地被記憶，述要用行為去創(chuàng)造記憶，以豐富人生。因此，作者在文章的后半部分著 重談?dòng)洃?。解?1)結(jié)合上文”你快樂它就是快樂的一天，你無聊它就是無聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天.但你可以決定明天，不難發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人的生活態(tài)度

27、決定他的生活質(zhì)量。結(jié)合題干中的活，不難得出答案要點(diǎn)。(2) 閱讀文章，不難看出作者在文章的前兩段，著重強(qiáng)調(diào)了 '' 人可以決定明天， ' 、你快樂它就是 快 樂的一天，你無聊它就是無聊的一天？ 第三段承上啟下，”H 歷是一本H記，記載每一天？的 所作所為，且記憶排斥平庸，人不能只是被動(dòng)地被記憶，還要用行為去創(chuàng)造記憶，以豐富、充實(shí)自己的人生。在作者眼里，豐富的人生正是由不平凡的記憶組成，而記憶的載體就是口歷。文章看似寫FI 歷，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)人生態(tài)度的看法。、寫作題33 、范文 最難忘，校園里的那一種聲音 最難忘校園的聲咅，是哨聲。那是一聲聲怎樣的哨聲?。?哨聲很長(zhǎng)，它

28、的一頭聯(lián)系著敬愛的教官，一頭聯(lián)系著正在軍訓(xùn)的我們。它長(zhǎng)得像一條線，串連 起每一顆 跳動(dòng)的心，每一顆熱血沸騰的心，每一顆揮灑淚汗的心。哨聲很短，短得訃我們感覺到教官是如此的親近，如此的平易近人。它讓我們忘卻了羞怯，忘卻了陌生。哨聲很尖利，但不刺耳，它直接觸動(dòng)著我們的脊梁。我們沒有彎腰，沒有低頭，我們將胸膛挺起，將背挺直，昂揚(yáng)地站著 哨聲只有一個(gè)音，卻包含著無盡的語言。你聽見了嗎？它包含著教官耐心的教導(dǎo)聲，那里面滿是責(zé)任；它包含著我們鏗鏘有力的腳步聲，那里面滿是團(tuán)結(jié)；它包含著我們響亮的口號(hào)聲，那里面滿是 豪情；它包含 著班主任親切的問候聲，那里面滿是關(guān)愛這些，你都聽見了嗎？ 一聲聲哨聲，一聲聲瞭亮

29、的呼喚?。∥覀兙驮谀且宦暵暡t亮的哨聲下，集合，軍訓(xùn)。我們集合軍訓(xùn)，不再沉迷于 '' 溫一壺陽光酒的柔情中，不再醉心于 '' 此情不關(guān)風(fēng)和月的柔媚中 , 因 為我們是風(fēng)華正茂的青年，祖國(guó)的未來和希望在我們身上。于是，滿懷著、 ' 男兒不展凌云志，空負(fù) 天生八尺 軀的雄心壯志。在瞭亮的哨聲下，我們站著軍姿，用錚錚傲骨抒寫下雨季光陰的華彩篇章; 我們走著齊步，用一聲聲響徹云霄的 '' 一二三四吐納出磅礴大氣；我們邁著正步，用全身的熱血沸 騰出一個(gè)恪守不渝的信 念一努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)！那一聲聲瞭亮的哨聲激勵(lì)著我們即使在重重困難中也豪情不滅。驕陽似火，我們黝黑的臉上涌動(dòng)著豆大的汗珠，但我們并不忙著擦拭。我們要用汗水洗盡身上的嬌嫩與輕狂