西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)計劃

1、.西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教學(xué)方案老師假如想優(yōu)化課程設(shè)置，進(jìn)步教學(xué)效率，這就需要做好教學(xué)方案。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理了一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案，希望對大家制定教學(xué)方案有所啟發(fā)!一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任一年級三班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，共有學(xué)生49人。由于剛剛跨入小學(xué)校門，孩子們對很多事情還沒有概念，比方進(jìn)學(xué)校不穿拖鞋、不亂丟紙屑等都沒有養(yǎng)成習(xí)慣。由于年紀(jì)小，課堂上很難坐住，喜歡在課堂上講話、做小動作等。但通過幾天的相處，我發(fā)現(xiàn)他們對數(shù)學(xué)有著濃重興趣，相信經(jīng)過我們大家地努力孩子們肯定會有很大進(jìn)步的。二、教材分析本冊教材一共分為七個單元：1、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法一;2、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法二;3、

2、分一分、認(rèn)識物體;4、11-20各數(shù)的認(rèn)識;5、20以內(nèi)的進(jìn)位加法;6、20以內(nèi)的退位減法;7、總復(fù)習(xí)。本冊教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學(xué)生進(jìn)展數(shù)感及觀察才能、思維才能、口頭表達(dá)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與交流的才能等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，同時鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)自己有用的知識，對學(xué)生進(jìn)展有效地思想品德教育，初步理解一定的學(xué)習(xí)方法、考慮方式。三、教學(xué)目的1、知識與技能領(lǐng)域經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以內(nèi)數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，初步理解加法、減法運(yùn)算的意義，會計算20以內(nèi)的加、減法;經(jīng)歷直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球等簡單幾

3、何體的過程，理解這些常見的幾何體;2、數(shù)學(xué)考慮領(lǐng)域?qū)W生能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對20以內(nèi)數(shù)的信息做出解釋，并初步學(xué)會用20以內(nèi)的數(shù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡單現(xiàn)象;學(xué)生在對長方體、正方體、圓柱體和球等簡單幾何體的形狀的探究過程中，開展空間觀念;初步學(xué)慣用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3、解決問題領(lǐng)域?qū)W生能在老師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，開場具有一定的問題意識;初步理解到同一問題可以有不同的解決方法;有與同伴合作解決問題的初步體驗(yàn);4、情感與態(tài)度領(lǐng)域?qū)ι磉吪c數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，可以積極主動地參與數(shù)學(xué)活動;能抑制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;可

4、以用20以內(nèi)的數(shù)和長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體，描繪某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò);經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性;可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。四個方面的目的是一個親密聯(lián)絡(luò)的有機(jī)整體，對人的開展具有非常重要的作用;四個方面的目的是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度的開展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，而知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其它目的的實(shí)現(xiàn);學(xué)生在“數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度的開展比單純在“知識與技能方面的開展更為重要。四、本冊教材編寫的根本特點(diǎn)新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)1.教學(xué)素材來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中

5、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)的與學(xué)生直接相關(guān)的，發(fā)生在學(xué)生身邊的，見到的，聽到的，感受到的;學(xué)生愿意考慮，樂于承受;引入數(shù)學(xué)問題如P7例1、P18例1;引導(dǎo)學(xué)習(xí)思路如P71第11題;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣如P26例1、P54主題圖。2.提供探究空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立考慮與合作交流。數(shù)學(xué)知識不宜以定論的形式出現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的問題意識如P10例1、P81主題圖;充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷，為學(xué)生自主探究搭建認(rèn)知平臺如P17第9題;表達(dá)開放性和多樣化，讓學(xué)生充分的動手理論，自主探究如P8例4，P36例3;把合作交流作為學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)要求P16第8題，P89第3題。3.內(nèi)容呈現(xiàn)直觀形象，課堂活動豐富多彩。讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)

6、，喜歡數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);卡通、漫畫、圖片、表格為主，文字以對話出現(xiàn)。有利于學(xué)生“動作感知表象概念符號課堂活動作用：提供更多的動手理論，討論交流的時機(jī);課堂活動與教學(xué)活動、練習(xí)活動的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別;主要形式：操作、游戲等。4.理論活動，特色鮮明。個體與集體結(jié)合，分散與集中結(jié)合P16第8題、P62第4題，認(rèn)識周圍的數(shù)、我有一雙小巧手。貼近兒童生活，注意適用性與開放性;展現(xiàn)過程，有一定的操作性。5.表達(dá)學(xué)法，利學(xué)利導(dǎo)動手理論、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑，主動和富有個性的過程;展示知識的發(fā)生、開展過程;展示兒童的思維過程;允許兒童采用自己認(rèn)為適宜的方法和策

7、略解決問題。認(rèn)真聽講，課堂練習(xí)、課后作業(yè)仍然是重要的學(xué)習(xí)方式。6. 注重數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要資源;數(shù)學(xué)文化包括數(shù)學(xué)簡史，數(shù)學(xué)趣聞，數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)的影響體會數(shù)學(xué)對人類社會開展的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本冊兩個數(shù)學(xué)文化：P58“分類和P80“阿拉伯?dāng)?shù)字的由來五、教學(xué)重、難點(diǎn)本冊的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識與計算。它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計算的開場，是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識與計算的根底，是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和根本技能。難點(diǎn)是20以內(nèi)的進(jìn)位加法和20以內(nèi)的退位減法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的根底，同時它又是多位數(shù)計算的根底。因此，20以內(nèi)的

8、加法和減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開展必備的根底知識和根本技能，必須讓學(xué)生實(shí)在掌握。六、教學(xué)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。X k b 1 . c o m“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中

9、有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。5、每月進(jìn)展作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。語文課本中的文章都是精選的比較

10、優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之

11、中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案，更多信息盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)，請大家及時關(guān)注!要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣