中班主題活動(dòng)：水果

1、中班主題活動(dòng)：水果設(shè)計(jì)意圖：水果家族其色彩斑斕、形態(tài)各異、味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富的特點(diǎn)深受人們的背睞。對(duì)幼兒具有很大的吸引力，更是他們健康成長(zhǎng)的物質(zhì)來源。它是幼兒每天直接接觸的事物，然而，這種接觸大多是一種自然的接觸，一種模糊的混沌的知覺。主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)需要我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒從無組織、未分化的知覺轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x、有結(jié)構(gòu)的知覺重組。于是我便設(shè)計(jì)了水果”這一主題活動(dòng)?；顒?dòng)一：各種各樣的水果一、活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽、活楚地說出自己見到或吃過的各種水果的名稱、形狀、味道等特點(diǎn)。2、感受水果的多種多樣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、活動(dòng)前組織幼兒參觀水果市場(chǎng)，找一找各種各樣的水果。2、活動(dòng)室內(nèi)布置各種

2、水果圖片、掛圖、實(shí)物、或模型。3、每組一個(gè)“白寶箱”，里面放有各種各樣的水果。4、收集各種各樣的水果。三、活動(dòng)過程：1、通過回憶、交流，能大膽、活楚地說出水果的名稱。帥：小朋友，你們還記得昨天我們?nèi)⒂^什么地方了嗎？你在水果市場(chǎng)找到什么水果？我們教師里有沒有？幼兒自由交流后個(gè)別介紹，并指出相應(yīng)的水果幼A:我找到了蘋果。幼B:我找到了香蕉，我吃過可甜呢。幼C:我找到了荔枝，我爸爸說這是南方的水果。老師哪個(gè)水果叫什么？幼D:那是山竹，我吃過，超市里有買的。分析：活動(dòng)一開始幼兒的認(rèn)識(shí)興趣就很濃厚，還提出問題，這說明水果對(duì)幼兒有著深深的吸引，根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)2、通過“摸水果”感知

3、各種水果的特點(diǎn)帥：老師這里有一個(gè)“白寶箱”，里面放了好多水果，我要請(qǐng)小朋友去摸一摸，摸到以后可以拿出來一個(gè)，看一看你認(rèn)不認(rèn)識(shí)？說一說它的名字、形狀和顏色。幼A:老師我摸到了，好似是蘋果。帥：可以拿出來看一看。幼A呀！就是蘋果，這么大，它圓圓的，是紅色的。幼B:老師我摸到了,是香蕉，它是黃色的，有點(diǎn)彎，像小船。幼C:我看還像月亮。分析：幼兒在認(rèn)識(shí)過程中想象力得到很好的發(fā)揮。3、通過品嘗與交流，了解水果有各種各樣的味道。帥：這么多好吃的水果你們想不想嘗一嘗？你可以一邊吃一邊和旁邊的小伙伴說一說：我吃的是什么水果，是什么味道的。幼兒邊品嘗邊交流集體交流：我吃的是什么水果，什么味道。幼A:我吃的是香蕉

4、，它甜甜地、軟軟地。幼B:我吃的是荔枝，它需要?jiǎng)兤ぃ兜捞鹛鸬倪€有核呢。幼C:我吃的是蘋果，酸甜酸甜的，還挺脆的。幼D:老師我吃的蘋果是甜的但是不脆很綿軟。4、小結(jié)：水果有各種各樣的形狀、有圓的、橢圓的、長(zhǎng)的等等；還有各種顏色，紅的、綠的、黃的、橘紅的、紫的等；還有不同的味道，甜的、酸的、酸甜的、乂甜乂苦的等。并且要多吃水果能使身體更健康，所以我們要每天吃水果。5、延伸活動(dòng)：在活動(dòng)區(qū)進(jìn)行秋天水果展，讓幼兒在日?；顒?dòng)中繼續(xù)十支水果的特征。分析：讓幼兒吃水果是他們最高興的事，每個(gè)孩子的臉上都像新鮮水果一樣甜美,他們通過吃水果獲得了豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并十分愿意將自己的感覺與同伴分享。活動(dòng)二：水果分類一

5、、活動(dòng)目標(biāo)：1、將各種水果按照某一種特征進(jìn)行分類。2、增強(qiáng)與同伴的合作能力，體驗(yàn)合作的愉快。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、水果筐4個(gè)里面放有各種水果圖片圖片數(shù)多余幼兒數(shù)兩倍以上2、將幼兒分成4組。小盤每組假設(shè)十。3、水果超市的貨架可用幾張桌子放上假設(shè)十個(gè)水果筐三、活動(dòng)過程：1、引導(dǎo)幼兒將水果按不同特征分類。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們把筐中的水果分類后分別放入你們桌上的小盤中。在幼兒操作過程中鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的方法來給水果分類。2、展示和交流分水果的方法。師：請(qǐng)你說一說是怎樣分水果的，你把哪些水果放在一起？幼A:我把蘋果、橘子、橙子放在一起因?yàn)樗鼈兌际菆A的。幼B:我把香蕉、梨、蘋果梨、芒果、檸檬、菠蘿放在一起，它

6、們都是黃色的。我把蘋果、李子、櫻桃放在一起，它們是紅色的。橘子、橙子、柿子放在一起它們都是橘紅色的。幼C:我把荔枝、山竹、紅毛丹放在一起，它們都有硬殼。桃、葡萄、李子放到一起它們的果皮比較薄乂軟。分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)的操作活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒能力的差異，提供了不同的水果，對(duì)于能力差的幼兒，我提供的水果數(shù)量較少，而且只有一種分法，幫助他們通過操作，理解分類的含義，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，我提供的水果不僅數(shù)量增加了，而且能有兩種或兩種以上不同的分法，讓他們根據(jù)自己的意愿確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，給予他們更多主動(dòng)探索的時(shí)機(jī)。3、游戲：“水果超市”討論水果超市的水果怎么分。帥：“水果超市”的水果真多，你們準(zhǔn)備怎樣把它們分一

7、分？幼A:把不一樣的水果都分開來。幼B:把同樣顏色的水果放在一起幼兒給“水果超市”分水果。幼兒想出了許多不同的分法來分水果，可究竟采用哪種方法呢？萌萌想出了舉手表決的方法，最后幼兒決定按顏色特征來分，水果超市”的營(yíng)業(yè)員一起動(dòng)手，很快就把“水果超市”的水果分得整整齊齊。幼兒交流分水果的過程。帥：“水果超市”真整齊，請(qǐng)營(yíng)業(yè)員來介紹一下你們是怎么分的。幼A:我把果皮是紅色的水果放在一起，果皮是綠色的水果放在一起，果皮是橘紅色的水果放在一起，果皮是黃色的水果放在一起。分析：其實(shí)幼兒最后采用的根據(jù)顏色不同來分糖果的方法并不十分合理，但這也反映出了幼兒的思維特點(diǎn)一一直觀性和形象性，因此我在尊重幼兒意愿的基

8、礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒采用更合理的分類方法。4、延伸活動(dòng)：角色游戲增添“水果超市”的游戲，幫助幼兒用更合理的方法將“水果超市”的水果進(jìn)行分類讓幼兒有穩(wěn)固練習(xí)的時(shí)機(jī)?；顒?dòng)三：水果造型一、活動(dòng)目標(biāo)：大膽想象和創(chuàng)造，能用添畫的方法將水果變成其它各種造型。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、畫有蘋果、香蕉、橘子、梨等水果的方形紙假設(shè)十。2、水彩筆人手一套。三、活動(dòng)過程：1、水果變、變、變。示蘋果造型一一瓢蟲師:你們瞧，老師這有一幅漂亮的畫，你們知道它是什么變的嗎？是怎樣變的呢？幼A:這不是瓢蟲嗎？怎么會(huì)變呢？幼B:是圓形變的吧，先畫一個(gè)圓，再畫上頭、腳和背上的花紋就可以了。幼C:我怎么看著有點(diǎn)像蘋果變的，可是我不知道是怎樣變的

9、。分析：蘋果造型的出示立刻吸引了孩子們的注意，他們開動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察起來，從他們口中說出的答案各不相同，不過每個(gè)孩子說的都不無道理帥：你們真棒說出了這么多答案，那你們想不想知道到底是什么變的？它乂是怎樣變的呢？教師現(xiàn)場(chǎng)作畫：蘋果變瓢蟲幼兒A:我猜對(duì)了，就是蘋果變的。幼兒B:我也會(huì)，我還能讓蘋果變成房子呢。我的作畫引起了幼兒很大的興趣，他們都想躍躍欲試了帥：好，你真聰明，還能把蘋果變成房子。那請(qǐng)小朋友們?cè)傧胍幌氤颂O果還有什么水果可以變呢？2、選擇材料進(jìn)行水果造出示其它水果圖案，說說這些水果可以變成什么？幼A:我想把香蕉變成小船。幼B:我想把香蕉變成秋千。幼C:我能把橘子變成茶壺。帥：好了，你可以

10、選擇自己喜歡的水果圖案將它進(jìn)行變化，如果你想出了我這里沒有的水果那你可以拿一張空白紙畫。分析：我給幼兒留出了足夠的時(shí)間，讓幼兒自由選擇，這樣孩子的想象力和創(chuàng)造力可以得到更好的發(fā)揮。3、作品展覽及交流師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來介紹一下你的作品，你是水果就變成了什么？幼A:我把香蕉變成了秋千，上面還坐了一個(gè)小朋友呢？幼B:我把橘子變成了茶壺。幼C:我把香蕉變成了月亮，我畫了星星。幼D:我把蘋果變成了太陽(yáng)，還畫了云象棉花糖一樣。4、小結(jié)：帥：你們真能十，都是聰明的魔術(shù)師，可以把水果變成各種各樣的東西。我們的活動(dòng)區(qū)里還有好多蔬菜圖案，你們還可以試一試把蔬菜變成更有趣的東西。分析：整個(gè)活動(dòng)符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)

11、，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去體驗(yàn)、了解各種水果的特性，如：活動(dòng)前的“去水果市場(chǎng)看水果”“找水果”，活動(dòng)中的“摸水果”、“嘗水果”、“分水果”，活動(dòng)后的“水果造型”都讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。整個(gè)活動(dòng)注重倡導(dǎo)|“樂學(xué)”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒的要求和指導(dǎo)也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發(fā)展的時(shí)機(jī)，盡可能地挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，給予幼兒充分表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的自信心。在活動(dòng)中注意挖掘各種教育因素，并將其有機(jī)地結(jié)合、滲透。在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒表達(dá)、交往、合作的能力；適時(shí)地滲透保健意識(shí)；注重激發(fā)幼兒對(duì)水果正確、美好的情感；注重在操作活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、分析、比較、創(chuàng)造、想象等能力,不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是“水果造型”活動(dòng)中的添畫，對(duì)與中班的幼兒初期的幼兒來說有一定的難度，所以我在添畫過程中對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫