心得體會之微課程學(xué)習(xí)體會

1、微課程學(xué)習(xí)體會【篇一：微課程學(xué)習(xí)應(yīng)用心得體會】微課程學(xué)習(xí)應(yīng)用心得體會我們學(xué)校開展微課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一年多的時間了，對于微課我經(jīng)歷了一個困惑、嘗試、了解、應(yīng)用的過程。通過這次學(xué)習(xí)，我對微課又有了進一步的認識。一、 “微課 ”的特點。“微課 ”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課 ”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它具有以下特點：1、教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課程的核心組成內(nèi)容。根據(jù)小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律， “微課程 ”的時長一般為 5 8 分鐘左右，最長不宜超過 10

2、 分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的 40 或 45 分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說， “微課程 ”可以稱之為典型的 “課例片段 ”。2、教學(xué)內(nèi)容較少：相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課程 ”的內(nèi)容更加精簡，因此又稱為 “微型課堂 ”。 “微課程 ”為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，所以微課的鮮明特點就是短小精悍、簡潔明了、問題集中，主題突出，3、“微課 ”資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f， “微課程 ”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。二、使用 pp

3、t 的自制微課程行的一次嘗試。首先選定知識點：“抓住特點寫景物 ”；制作 ppt ，自動播放；用手機錄制微課。因為是第一次，所以出現(xiàn)了不少錯誤： 1、上傳電腦后，格式打不開，轉(zhuǎn)換格式才打開。 2、選擇內(nèi)容偏多，有 8 分多鐘。 3、拿著手機錄制，圖像晃動?？梢哉f第一次失敗了。經(jīng)歷了第一次的失敗，反思原因，找出不足，利用電腦上的錄課軟件進行了第二次制作。終于收到了較為滿意的效果。通過參與微課制作活動，感到做微課程，其實是一個反思的過程，在不斷地反思中，自己才能夠不斷地成長。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個

4、很好的方式，固化經(jīng)驗、傳播方法，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補，資源共享，共同成長。第一次制作微課，是剛剛了解了微課這一新生事物，帶著好奇的心里獨自進微課以一個個完整而獨立的知識點呈現(xiàn)，分享在微信、 qq 上，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實重難點知識。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃夾生飯的問題，有利于扶優(yōu)撫差的落實。雖然嘗試了微課的初步制作，但只是簡單地操作，做到繪聲繪色、動靜交融，還需要不斷地學(xué)習(xí)探究。微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)，使微課正真成為突破重難點，傳播知識點的有效手段之一。【篇二：微課程學(xué)習(xí)心得】

5、暑期中小學(xué)教師微課參訓(xùn)感悟與心得在這個格外炎熱的暑假里，我在咸陽師院參加了為期三天的暑假中小學(xué)教師關(guān)于微課程方面的培訓(xùn)。此次培訓(xùn)將微課作為其中的重要內(nèi)容也讓我思量較多。在7 月29 日之前，我根本不知道何為微課。過去的省培不需要制作微課，我們學(xué)校也沒有誰制作過，所以它是一個陌生的東西。然而通過三天各位指導(dǎo)老師的細心教授，我真正理解了微課的含義，也明白了微課在日程教學(xué)中的重要性。 首先我想表達的是這次培訓(xùn)不同于以往的地方。班級人數(shù)少，上課互動探討的較多，我真正的見識了各位老師的風(fēng)采，他們流利的英語口語，飽滿激情的上課狀態(tài)以及措辭恰當(dāng)深入到位的點評發(fā)言都讓我覺得自愧不如。指導(dǎo)老師很耐心地對每個學(xué)員

6、進行指導(dǎo)點評，所以我更應(yīng)該珍惜此次學(xué)習(xí)機會，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向各位老師同仁學(xué)習(xí)。通過幾天來微課制作及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，我收獲真不少。 第一，我知道了什么是微課及微課的作用。微課是按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，利用 10 分鐘左右時間記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。微課的作用為 “解惑 ”而非 “授業(yè) ”，它用于不受時間空間限制的網(wǎng)絡(luò)在線課后輔導(dǎo)。第二，微課的分類。按知識點內(nèi)容的傳授方式分：講授型、結(jié)題型、實驗型、答疑型、其他類型。按微課的教學(xué)方法來劃分：講授類、啟發(fā)類、提問類、演示類、試驗類、作業(yè)類、合作類、探案類、

7、導(dǎo)入類、課前復(fù)習(xí)類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類、說課類、活動類。按微課的主要教育價值來劃分：傳道型（情感態(tài)度價值觀）、授業(yè)型（知識與技能）、解惑型（過程與方法）。 第三，我了解了微課視頻的主要制作方式?？梢酝ㄟ^外部攝像設(shè)備，如手機、攝像機等，對教師及講解內(nèi)容、操作演示、學(xué)習(xí)過程等真實情境攝制下了的教學(xué)視頻；可以通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程；可以運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如 flash 、 ppt 、會聲會影、 moviemaker 、 gifanimator 等），通過微課腳本設(shè)計、技術(shù)合成輸出的教學(xué)視頻短片。微課是一個教學(xué)視頻，是一個濃縮在短短的 10

8、 分鐘之內(nèi)的精華。簡而言之，它擁有 2 大要素：聲音 +ppt 制作。但微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)講文件要小，所以要求ppt 要簡潔大方，聲音要清晰響亮；所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象；從學(xué)習(xí)者角度來看希望淺顯易懂。所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的ppt 制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細節(jié)處理，就會成為一個很好的微課。ppt 有兩點優(yōu)勢：一是其圖文結(jié)合的表達方式，其優(yōu)秀的文字排版及圖文排版功能，如果使用得當(dāng)，那么將使教學(xué)效果起到事半功倍的作用。另

9、一個是其動靜皆宜的呈現(xiàn)形式， ppt 能夠設(shè)置豐富多彩的動態(tài)表達，能夠很有效的控制學(xué)生瀏覽信息的順序，從而引導(dǎo)學(xué)生順著老師的思路，進入狀態(tài)，理解并掌握學(xué)習(xí)重難點。微課另一重要的元素是聲音，其它的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用 “你”而不用“你們 ”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺的呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。 最后，制作微課一定要有耐心。接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決。除了上述幾點，我們還需要認識到的是微課是我們提升自己教

10、學(xué)能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學(xué)，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的表現(xiàn)，對于自己的教學(xué)展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域， “微課 ”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。1. 微課時間短教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律， “微課 ”的時長一般在 10 分鐘以內(nèi)。因此，相對于傳統(tǒng)的 40 或 45 分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說， “微課 ”可以稱之為 “課例片段 ” 或“微課例 ”。2. 微課內(nèi)容少微課 ”的問題聚集

11、，主題突出，更適合教師的需要： “微課 ”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容， “微課 ”的內(nèi)容更加精簡。3.資源容量小“微課 ”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。通過這次學(xué)習(xí)，專家老師給我們詳細地演示了一個非常有用的微課制作軟件 -camtasiastudio, 簡稱 cs. 這款軟件強大的整合編輯功能，讓我們心潮澎湃，都想立刻付諸實踐，編輯出一段完美的視頻

12、。我將讓它在我們學(xué)校盛行，讓更多的老師知道它，了解它，運用它。再次感謝各位指導(dǎo)老師們對我們指導(dǎo)與關(guān)懷。微課是新生事物，作為年輕的教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學(xué)工作中去?！酒何⒄n程設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得體會】微課程設(shè)計與應(yīng)用學(xué)習(xí)心得體會汶南二中：趙成偉微課 這個校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。 “微課 ” 其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課 ”和 “答辯 ”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：1、“微課 ”不同于常態(tài)教學(xué)

13、研究活動。“微課 ”可以在辦公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。2、“微課 ”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上 “課 ”、被評的時間控制在 5 分鐘左右，聽 “課”者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上 “課 ”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。3、“微課 ”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展 “

14、無生上課 ”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動， “現(xiàn)炒現(xiàn)賣 ”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi) “預(yù)演 ”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的 “失敗 ”，不會顧慮評價的 “得罪人 ”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達到提高自身教學(xué)技能的目的。 出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下

15、三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危