試卷分析：二年級語文上冊期中試卷分析

1、.試卷分析：二年級語文上冊期中試卷分析20192019學(xué)年期末考試已經(jīng)完畢，小編整理了部分有關(guān)小學(xué)各年級各學(xué)科試卷分析的資料范文，供大家參考！希望大家繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道。一、試卷分析本次的語文試卷共十道大題，整個試題根本表達(dá)了：注重根底，突出才能，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)絡(luò)生活的原那么。試卷難易程度適中，但題量比較大。1、重根底知識和才能的培養(yǎng)試題主要從字詞句段、名言古詩等方面命題，根本技能那么是從字詞理解，文章感悟等方面考察，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了根底知識和根本技能的要點，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文才能。2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累學(xué)生充分積累語言，能夯實學(xué)生的文化底蘊，打好語言

2、根底。在第八題中得到了充分表達(dá)。3、閱讀重態(tài)度與情感考察語文是一門思想性強(qiáng)的根底課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，本次檢測在閱讀的第5小題就突現(xiàn)了這一點。例：我看到這美麗的蜻蜓，有什么想法？此題沒有固定的答案，只要是學(xué)生能想到的符合情理的說法都能得分，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,進(jìn)步了學(xué)生的自信心，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此得意。4、寫話重生活性語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終效勞于生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的生活，并且以關(guān)愛母親為主要內(nèi)容，一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)展的一次孝敬父母的教育。二、學(xué)生答題情況分析：從學(xué)生完成試卷的情況來

3、看，學(xué)生在看拼音寫詞語、給多音字選音、形近字組詞、填反義詞、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，如：環(huán)繞的繞字多加了一點，輝煌的煌字寫成了鳳凰的凰等?？梢娮衷~應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空的第5題個別學(xué)生失分較多，主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，老師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，尤其是對于本次選的課文，正好所填詞語都是表示顏色的詞，個別學(xué)生詞語先后位置不對，導(dǎo)致失分。而課外積累那么不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在我會閱讀的第1小題中表現(xiàn)的最為突出。如：在文中括號內(nèi)填上適宜的詞，使句子生動。只有一半的學(xué)生能理解題義，填入適宜的詞

4、語，部分學(xué)生填的就不是詞語，也不會聯(lián)絡(luò)詳細(xì)的語言環(huán)境來填詞。出現(xiàn)這種情況的原因是：1、學(xué)生日常讀書量小，積累的詞語匱乏；2、老師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。每次給時間讓學(xué)生讀書，許多同學(xué)只是愿意看，而不愿放聲去讀，注意力不集中，對讀書沒有表現(xiàn)出太大的興趣。3、機(jī)械閱讀，缺乏考慮?？磮D寫話，學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒可以看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠詳細(xì)。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。還有兩個學(xué)生沒寫完。三 、整改措施：針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生根底知

5、識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀才能較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文根底知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握結(jié)實，在平時教學(xué)中經(jīng)常的對學(xué)生進(jìn)展知識的階段檢測。以時刻理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。3、要多進(jìn)展閱讀練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。 要多多進(jìn)展小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的根底。4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合才能方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富

6、課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的根底。5 、重視學(xué)生審題才能的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，認(rèn)真觀察圖畫，弄清圖畫內(nèi)容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。一般說來

7、，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。今后教學(xué)中，我要注重平時的教學(xué)，功夫下在平時。讓學(xué)生在教學(xué)中結(jié)實地掌握根底知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步學(xué)生的語文學(xué)習(xí)才能，爭取下次有更大的進(jìn)步！這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,