構建信息化基礎平臺 推進課堂教學信息化

1、構建信息化基礎平臺 推進課堂教學信息化    構建信息化基礎平臺 推進課堂教學信息化構建信息化基礎平臺 推進課堂教學信息化<經(jīng)過對電子白板使用情況的調查，我區(qū)從2010年起，開始配備超短焦投影，同時采用固定黑板移動拉板的安裝方式。選用超短焦投影，是基于投影對教師上課時的教學行為沒有遮擋，效果良好；選用固定黑板移動拉板方式，是將電子白板與傳統(tǒng)黑板有效整合，使教師上課時更加得心應手，同時兼顧黑板與電子白板的使用，應用效果更為優(yōu)異。 應用研究促發(fā)展電子白板應用的試點研究是閘北區(qū)教育局2009年確立并開展的一項教育技術行動研究項目。該項目確定了首批應用研究

2、實驗校，同時要求各項目實驗校做到隊伍落實、計劃落實，并在區(qū)域層面定期開展教學研究和展示活動。為了推進該項目的應用與發(fā)展，我區(qū)要求各項目校落實電子白板項目負責人；閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術中心加強對項目研究隊伍的管理，定期、定時、定點組織各學段項目校、項目組開展一系列有序、有規(guī)劃的活動。組織培訓、校際交流、教學研討等各類舉措，促進了該項研究的有序推進。1.分層培訓鋪路為幫助教師熟悉電子白板的使用，我區(qū)按學段組織了電子白板教學應用的培訓。在培訓內容上分為基礎培訓和提高培訓，同時擬定培訓講義方便教師學習。培訓結束后，要求教師制作與本學科相關的電子白板課件，以此提高培訓的成效。 考慮到教師初次學習，培訓后在實

3、踐中可能仍會碰到一些問題，為加強相互間的交流，2010年9月，我區(qū)創(chuàng)建了電子白板技術交流群，各校教師用真實姓名加入該群，在群內可以隨時進行在線交流，充分發(fā)揮群體的智慧。借助電子白板QQ群，我區(qū)還創(chuàng)設了區(qū)域白板技術的網(wǎng)絡學習圈，突破了學習時空的限制，使教師之間的交流與學習更方便、更快捷。通過實施分層培訓，幫助教師開展基于電子白板的教學，開啟了電子白板進課堂的實踐研究。2.課例研磨架橋相比電子白板技術的學習，如何將技術合理、巧妙地運用于日常教學中，還需要在不斷的教學實踐中進一步摸索。為此，我區(qū)組織各校按照學段定期進行電子白板的說課與評課活動，并記錄每位教師的發(fā)言，便于日后開展進一步的學習。通過研磨

4、電子白板教學課例，各校教師在觀察與學習中學會模仿，在思考與交流中實現(xiàn)了教學創(chuàng)新。除了區(qū)域內的校際交流學習外，2010年6月，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技術中心還組織全區(qū)項目實驗校教師赴蘇州進行實地學習、考察?？疾煨〗M觀摩學習了兩節(jié)課，分別是蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學董良老師的用數(shù)對確定位置及我區(qū)大寧國際小學徐勇老師的雞蛋承重。通過以課例研磨架橋，各電子白板項目校教師在學習借鑒兄弟校電子白板教學中獲得了成功的學習體驗。 <3.教學競賽推動從2010年至今，閘北區(qū)陸續(xù)組織了多項電子白板的教學競賽。以競賽為契機，進一步推動電子白板的教學應用，促進教師課堂教學的信息化。2010年12月18日，閘北區(qū)現(xiàn)代教育技

5、術中心和閘北區(qū)教育局教研室聯(lián)合舉辦了首屆閘北區(qū)中小學電子白板教學競賽活動，并于2011年5月7日舉辦了“閘北區(qū)青年教師系列技能展示電子白板應用整合技能競賽”，一批青年教師通過比賽提高了信息化教學設計能力。一系列的競賽活動推動了本區(qū)各學科教師在學技術中用技術，在用技術中體會技術對教學的支撐與輔助作用，促進了信息技術與學科教學的有效整合，進一步提升了教師的信息化專業(yè)素養(yǎng)。4.研討講座并進自2009年以來，閘北區(qū)分別在共康中學、大寧國際小學等學校開展了全區(qū)電子白板教學研討展示活動。其中，2009年11月，在大寧國際小學進行了配合閘北區(qū)教師進修學院50周年院慶服務月的“電子白板教學全區(qū)展示活動”。20

6、10年4月，在共康中學召開了“電子白板在教學中應用”的研討活動。2010年6月，在和田路小學召開了“技術·創(chuàng)新·發(fā)展交互式白板教學觀摩”研討活動。在該活動中，我們還     構建信息化基礎平臺 推進課堂教學信息化(2) 6.研究成果初顯兩年多來，我區(qū)組織分學段開展的校際間教學交流與聽課活動累計達92節(jié)，極大地推動了全區(qū)教師課堂教學信息技術手段的多樣化，提升了教師信息技術的能力與素養(yǎng)。一些學校的電子白板使用率非常高，教師日常教學已離不開它。例如，大寧國際小學，兩年來已積累了36節(jié)電子白板教學研究課例，并于2009年11月承擔了教育學院五

7、十周年院慶電子白板教學的全區(qū)展示，獲得了一致好評。2010年3月，該校沈正亭老師執(zhí)教的語文課送小螞蟻回家參加全國第七屆交互式電子白板應用優(yōu)秀課例評選，榮獲一等獎。此外，我區(qū)回民中學、共康中學、民辦風范中學、閘北八中、彭浦幼兒園等單位的二十位教師也在各項教學課例評比中取得了優(yōu)異的成績。閘北區(qū)通過電子白板項目的研究，進一步推進了信息技術在課堂教學中的深度應用，突顯技術與教學的有效融合，也為區(qū)域信息技術與課程整合奠定了堅實的基礎。 實踐后的反思兩年多來，閘北區(qū)在多途徑、多渠道的探索中進一步深化了電子白板的深度應用。在推進電子白板進課堂的同時，我們也進行了大量的調研，了解本區(qū)教師對電子白板使用的反饋。

8、通過調研與訪談，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師對電子白板在教學中的作用基本是肯定的，對其認可度很高，這其中尤以幼兒園、小學教師使用力度最大，中學則以理科教師使用度高。 作為一種嶄新的教學媒體，電子白板有著不可比擬的教學優(yōu)勢，為各學科教學提供了廣闊的平臺。然而，傳統(tǒng)的教學方式仍有巨大的效應存在。因此，電子白板的使用不應、也不能完全取代或摒棄原有的教學工具，基于電子白板的課堂教學是否有效，仍取決于教師的教育理念、教學設計，取決于課堂教學中師生的交互。合理的教學設計、豐富的教學資源、靈活的教法和策略等是打造互動、高效課堂的關鍵。教育的發(fā)展、改革與提高不僅僅是教育設備的更新。教師不應“沉迷”于新技術的學習與提高，被技術牽著鼻子走，而應“駕馭”新技術，使新技術為教育教學服務。因此，基于電子白板的教學面臨的挑戰(zhàn)不僅是設備和技術本身的發(fā)展，更應關注“人”的發(fā)展。教師的教學理念、價值觀、教學習慣等都是影響電子白板使用的因素所在。目前，廣大師生對電子白板充滿著極大的興趣和熱情，然而，在短暫的新鮮感過后，廣大教師又要面臨漫長平淡期帶來的巨大挑戰(zhàn)