書法的教學(xué)美

1、引導(dǎo)學(xué)生感知美.鑒賞美.創(chuàng)造美.體驗(yàn)美書法教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，而且它具有育德、啟智、健體和審美作用。書法能夠陶冶人的情操，鍛煉人的意志，提高審美能力，而審美教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的內(nèi)心感染活動(dòng)，是一個(gè)深邃的熏陶過(guò)程。在書法教學(xué)中要充分利用書法的文字美、結(jié)構(gòu)美和作品美，調(diào)動(dòng)美的情感，培養(yǎng)美的想象，激發(fā)美的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感悟中去體驗(yàn)美，創(chuàng)造美、獲取美。一、感知美。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“美是心靈的標(biāo)準(zhǔn)，它使我們的精神正直， 良心純潔，情感和信念堅(jiān)定?！睂徝澜逃菍W(xué)生全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分，素質(zhì)教育必須貫穿審美教育，教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地將書法的諸多審美因素讓學(xué)生在感知美的基礎(chǔ)上得到發(fā)

2、揮，從而與學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)接軌，產(chǎn)生浮想連翩的效果。我們?nèi)绻噍斀o他們一種起著心靈感應(yīng)作用的思想教育-審美教育，就能讓學(xué)生在美的享受中接受教育，不知不覺(jué)地受到高尚，健康的思想感情的熏陶。感知美是審美教育的基礎(chǔ)和前提，審美能力的培養(yǎng)要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的審美情趣，在美的熏陶下才能從感知飛躍到創(chuàng)造。中國(guó)書法是一門造型藝術(shù)，字形結(jié)構(gòu)蘊(yùn)涵著審美因素，即所謂“有形則有勢(shì)”、“有形而有神”。書法教學(xué)中教師必須想方設(shè)法的讓學(xué)生耳濡目染，陶醉其間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析，去發(fā)現(xiàn)書法的魅力何在，通過(guò)感知激發(fā)情趣，因?yàn)榍槿な菍W(xué)習(xí)動(dòng)力，情趣化教學(xué)符合小學(xué)階段的孩子，可以讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在想象和聯(lián)想的伴隨下激發(fā)學(xué)習(xí)的

3、動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而獲得理想的學(xué)習(xí)效果。例如：通過(guò)講述古代書法家的故事，介紹他們的生平事跡，讓學(xué)生感知書法家的書法藝術(shù)和人格魅力，既可以陶冶情操，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的興趣。 二、鑒賞美。蘇霍姆林斯基還說(shuō)過(guò)，我們的生活中，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，缺少審視，缺少鑒賞。因此，鑒賞與豐富的想象力在人們頭腦中迭現(xiàn)的是許多波瀾的畫面，使審美的底蘊(yùn)更加厚重。透過(guò)中國(guó)書法這扇窗口，我們可以看到博大精深的華夏文明，領(lǐng)略到峋爛多姿的祖國(guó)文化。我們分析、欣賞書法作品不外乎“形”、“神”二字，所謂“形”，指的是由特殊的筆畫線條所構(gòu)成的外形，包括字的筆畫、字的結(jié)構(gòu)、一幅字的布局；所謂“神”，指的是上述外形中內(nèi)

4、在的精神，包括筆力、氣勢(shì)神態(tài)、情感等各個(gè)方面，因此，欣賞書法作品，不僅要看一點(diǎn)一畫、一字字和整幅字的外形，更要看它的筆力、氣勢(shì)、神態(tài)。如果外形美觀多姿，內(nèi)在奕奕有神，這就是人們通常所說(shuō)的“形神兼?zhèn)洹钡暮米髌?。在教學(xué)中，要給予一定的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)欣賞，如：欣賞古代法帖，從而了解到作品的筆法精湛，獨(dú)具匠心，而且筆法巧布結(jié)構(gòu)，往往是其精彩絕妙之處，如挪位造險(xiǎn)、揖讓避就等，使每個(gè)字在自然變化中各有其姿，各得其勢(shì)，整齊中有參差，參差中見(jiàn)齊平，跌宕有態(tài)，弛張有致，氣貫而神馳，流麗而生動(dòng)，特別是楷書塑造的筆畫具有意味而清晰的形態(tài)，豐富而含蓄的動(dòng)態(tài)，到位而生動(dòng)的力度。教學(xué)中要教給學(xué)生欣賞的方法，從而學(xué)

5、會(huì)去贊美去吸收精華，為學(xué)習(xí)書法增添豐富的內(nèi)涵。三、創(chuàng)造美。 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。例如：我在教學(xué)“扇面書寫技巧”時(shí)，首先讓學(xué)生觀看了扇面文化、扇面章法以及專家的示范書寫過(guò)程，了解了扇子與書畫藝術(shù)的關(guān)系及歷史淵源，介紹了有關(guān)扇面書寫的基本格式及章法布局，其次讓學(xué)生分組活動(dòng)，每組指定一人負(fù)責(zé)組織策劃，組員提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解，然后擬定書法內(nèi)容，如：有環(huán)保方面的，有勵(lì)志方面的，有愛(ài)國(guó)方面的，有的是古詩(shī)詞等等，最后展示了學(xué)生創(chuàng)作的精美作品。這次活動(dòng)重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解翰墨文化，制作環(huán)保小扇，倡導(dǎo)低碳生活，從學(xué)生的創(chuàng)作成果來(lái)看完全達(dá)到了這一教學(xué)目的。扇子的歷史文化是傳統(tǒng)書畫文化表現(xiàn)形式的載體，用

6、書畫扇面來(lái)顯現(xiàn)書法翰墨文化更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)這樣的活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，讓他們充分體會(huì)到創(chuàng)作成果帶來(lái)的喜悅。本次活動(dòng)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，個(gè)性得到了展示，拓寬了書法的學(xué)習(xí)視野，使每個(gè)學(xué)生都找到了自信，獲得了成功的快樂(lè)和體驗(yàn)，審美能力和創(chuàng)造能力都得到了提高。四、 體驗(yàn)美第一，在欣賞中體驗(yàn)。書法是漢字的書寫藝術(shù)，寫好字，能給人以視覺(jué)上的美感和精神上的享受。“以字怡人，以字益智，以字健身，以字促學(xué)，以字育人”，書法可以說(shuō)是“無(wú)聲之音，無(wú)形之相。”周總理也曾說(shuō)過(guò)：“書法是一種藝術(shù)?！睍ㄋ囆g(shù)是人類對(duì)美的一種追求，

7、一幅好的書法作品，可以美化環(huán)境，精圖勵(lì)志；彰顯風(fēng)采，分享陽(yáng)光；陶冶情操，升華人格；一幅好的書法作品，猶如一幅好的山水畫，它必然是字與字、行與行之間氣勢(shì)連貫，筆雖短而意卻連，疏密得當(dāng)，給人以無(wú)窮的遐想和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力；一幅成功的作品其筆法、結(jié)構(gòu)、布局都很講究，非常有韻味，氣運(yùn)流動(dòng)，起伏隨勢(shì)，筆毫捻轉(zhuǎn)，巧布虛陣，寓情寄意，真會(huì)讓你陶醉神往。如：司馬彥的作品運(yùn)筆平正雄健，結(jié)體雍容大方，蒼渾樸茂，可謂點(diǎn)畫流暢，富有節(jié)奏感，端莊夾流麗，剛健含婀娜，欣賞他的作品確實(shí)是一種美的享受。 第二，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。古人說(shuō)：“知之不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”。教學(xué)中就是要讓學(xué)生能輕松愉悅的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略和享受書法美的快

8、樂(lè)，在靜中人可感悟到天宇的博大，胸襟的開闊，思緒的奔放，靈氣的暢流，于是生命的能量在無(wú)比的歡愉中得到釋放，而靈感的突現(xiàn)，智慧的閃光也會(huì)悄然而至，由此心靈便會(huì)在一種自由而充滿快意的意境中獲得一種怡心的體驗(yàn)與感受。學(xué)習(xí)書法千萬(wàn)不能看成是一件很痛苦的練字活動(dòng)，要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，把看似于枯燥的練字活動(dòng)變得有趣、有味、有感，通過(guò)不同形式去發(fā)現(xiàn)書法能帶來(lái)一種美的享受，例如：插入故事、編制兒歌、創(chuàng)作工藝品、參加比賽、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等等。心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)更能刺激孩子們的學(xué)習(xí)欲望，因此在小學(xué)書法教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)

9、書法的興趣，使學(xué)生潛在的書法能力得到最大限度的發(fā)揮。其實(shí)小學(xué)書法教學(xué)過(guò)程是一個(gè)具有特殊性和高度復(fù)雜性的過(guò)程，相對(duì)于其他課而言有更多的可塑性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法中“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”是很必要的，書法教學(xué)中要真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主導(dǎo)、思維為核心、育人為目標(biāo)”。第三、在音樂(lè)中體驗(yàn)。在創(chuàng)造過(guò)程中不妨和其它學(xué)科取得聯(lián)系，因?yàn)闀ǖ膶徝烙^念通于中國(guó)其它藝術(shù)，如繪畫、文學(xué)、工藝美術(shù)、音樂(lè)等等，在教學(xué)中可以添加背景音樂(lè)讓孩子們?cè)谌崦篮椭C的音樂(lè)中感覺(jué)輕松與快樂(lè)，音樂(lè)教育可以陶冶性情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，優(yōu)美的音樂(lè)可以帶給學(xué)生感官上的刺激，獲得精神上的愉悅和樂(lè)趣?？梢哉f(shuō)音樂(lè)是身心健康的法寶。由此可見(jiàn)

10、，在書法教學(xué)中適當(dāng)引入音樂(lè)教學(xué)法，這對(duì)提高學(xué)生書寫效率，無(wú)疑起到了催化劑的作用，是大有作為的。在書寫過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，如“鋼琴王子”理查德·克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及古箏、薩克斯音樂(lè)等，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生們心情舒暢，心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)各種題材藝術(shù)風(fēng)格廻異的欣賞，讓學(xué)生大開眼界，賞心悅目，從而得到書法藝術(shù)的形體美、意象美、點(diǎn)線美、章法美、空間美的藝術(shù)享受。“欣賞書法之美，陶冶高雅情操”，還可以適當(dāng)?shù)剡x擇給繪畫作品配字，讓學(xué)生感受到字畫佳配帶來(lái)的視覺(jué)效果。第三、在興趣中體驗(yàn)。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)：“興

11、趣是最好的老師”。興趣是激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)最活躍的因素，是智慧、靈感的源泉，在書法學(xué)習(xí)中，一個(gè)兒童對(duì)學(xué)書產(chǎn)生興趣，他會(huì)投入其中，他會(huì)想辦法，擠時(shí)間去訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，會(huì)以此為樂(lè)，這種樂(lè)趣又會(huì)閃爍出智慧的火花，書法知識(shí)也較容易被掌握。這種學(xué)習(xí)的愉悅感又促使他更深入的學(xué)習(xí)書法，作為教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上作文章，愉快地教學(xué)，如創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，講解書法家學(xué)藝之路，書體演變，適時(shí)地帶學(xué)生參觀展覽會(huì)，開闊學(xué)生視野，提高審美能力。每個(gè)人的字都有其獨(dú)特性,書寫者對(duì)審美的角度不同,書寫技能的高低,產(chǎn)生不同的書法效果,從中體驗(yàn)書法的魅力,進(jìn)一步領(lǐng)略書法的妙境。學(xué)生可通過(guò)反復(fù)書寫嘗試感受書法帶給人的無(wú)窮魅力。作為一名教師，我

12、們應(yīng)以學(xué)生的興趣為目的，以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷讓他們感受到學(xué)書法的樂(lè)趣。第四、在活動(dòng)中體驗(yàn)。課外書法活動(dòng)的開展大大地提高了學(xué)生的書法興趣，書法課外興趣活動(dòng)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，適當(dāng)?shù)亻_展一些書法課外活動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣，發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，不斷提高書法水平。為此，我們學(xué)校建立了“鄉(xiāng)村少年宮”,開設(shè)了書法課外興趣小組活動(dòng)，每個(gè)班選拔3至5名書法愛(ài)好者參加活動(dòng)，這些學(xué)生都是對(duì)書法很有興趣，而且在書法方面有一定悟性的學(xué)生，興趣小組每周定期開展兩次活動(dòng)，學(xué)生準(zhǔn)時(shí)參加，教師認(rèn)真輔導(dǎo)，培養(yǎng)了一部分班級(jí)書法骨干，通過(guò)書法講座、書法展覽、書法競(jìng)賽等等活動(dòng)既可激發(fā)興趣，又能

13、互相觀摩，互相促進(jìn)，共同提高。書法興趣小組每月都要組織學(xué)生進(jìn)行一次書法比賽，如:摘抄名人名言、書寫雷鋒日記、摘錄古詩(shī)名句等等，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)生的優(yōu)秀書法作品在學(xué)校輪回展出，使學(xué)生看到了自己的成績(jī)，獲得成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣，鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。書法教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得有聲有色、生動(dòng)、活潑、豐富。通過(guò)“鄉(xiāng)村少年宮”書法興趣活動(dòng)的開展，涌現(xiàn)了一批熱愛(ài)書法的學(xué)生，除了參加每周兩次的書法輔導(dǎo)以外，他們只要有時(shí)間就會(huì)到書法室練習(xí)書法，特別是三年級(jí)的部分孩子非常喜歡上書法課，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)輔導(dǎo)，使他們掌握了楷書的基本筆畫和結(jié)

14、構(gòu)處理，組織他們積極參加書法比賽，如：中華誦.全國(guó)中小學(xué)生規(guī)范漢字比賽、四川省青少年.中華經(jīng)典書畫大賽、德陽(yáng)市首屆少兒網(wǎng)書畫大賽、德陽(yáng)市防震減災(zāi)書畫比賽、宏華杯廣漢首屆學(xué)生書畫大賽等等，并獲得優(yōu)異的成績(jī)，為此他們對(duì)書法產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生擁有了成功的喜悅，老師擁有了堅(jiān)持的信心，書法興趣課外活動(dòng)的堅(jiān)持來(lái)自于學(xué)生和老師共同的努力。事實(shí)證明只有“寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)”，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)書法不再是一種負(fù)擔(dān)、壓力，而是一種快樂(lè)、體驗(yàn)，從而提高書法教學(xué)的效果，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的殿堂。第五、在創(chuàng)作中體驗(yàn)。教學(xué)中加強(qiáng)書法創(chuàng)作的教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生書法藝術(shù)水平。讓學(xué)生多讀帖，多看書展，教師要和學(xué)生一起多討論、評(píng)述，讓學(xué)生之間多進(jìn)行書法交流，組織書法表演比賽，舉辦各種學(xué)生書展，寫春節(jié)對(duì)聯(lián)、摘錄雷鋒日記、抄寫名人名言、摘抄古詩(shī)名句等各種各樣的活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情操，進(jìn)一步提高他們對(duì)書法藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，體驗(yàn)成功，享受藝術(shù)。實(shí)踐證明，在學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生一個(gè)成功展示自我的機(jī)會(huì)，用助于開發(fā)智力、挖掘潛力、增強(qiáng)自信心，并從中獲得心理上的滿足，享受成功帶來(lái)的喜悅，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)。既要在教學(xué)中挖掘教學(xué)中的“情”的因素，又要讓課