讓心理游戲融入語文教學(xué)

1、讓心理游戲融入語文教學(xué)新課程改革使傳統(tǒng)的語文教學(xué)由枯燥乏味瞬間變得熱鬧非凡，大量的“語文感悟”更是如火如荼，然而學(xué)生真正接受“大語文”的熏染的效果并不佳，怎樣使我們精彩紛呈的課堂教學(xué)背后，獲得理想的成效，讓“閱歷淺顯、單純無知”的小學(xué)生在語文課堂中獲得樂趣的同時(shí)受到更大的啟發(fā)，我嘗試著讓心理游戲走進(jìn)語文課堂。心理游戲是一種特殊的游戲，它可以幫助學(xué)生把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生的心靈真正受到感觸。游戲是成人和兒童都非常喜歡的活動(dòng)，而心理游戲作為心理學(xué)科的一個(gè)概念，更有其獨(dú)特的魅力。第一、 融心理游戲于語文情景體驗(yàn)中。語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)，就是通過學(xué)習(xí)使小學(xué)生真正從心靈上去體味語文的“生活性

2、”與“自導(dǎo)性”，進(jìn)而使得“語文處處存在生活，語文時(shí)時(shí)引導(dǎo)人性”，讓小學(xué)生更加形象地理解“語文知識(shí)”與“語文感悟”，避免表面的花俏與不解，取而代之的是“心理游戲”的語文感化。    一個(gè)開啟游戲的人，就像釣魚的餌，吸引一個(gè)人來上鉤，只要上鉤，游戲便開始。而一名成功的教師，不僅是用言語于吸引學(xué)生，更重要地是如何讓學(xué)生自己吸引自己。正是語文課堂上的“心理游戲”讓學(xué)生在有趣的游戲中不自覺地感悟“語文”情景，熏陶自己心靈。如在教學(xué)我不能失信一文中，為讓學(xué)生能夠真正感悟“誠信是金”這一中心主題，我和學(xué)生一起先初步感悟課文內(nèi)容，就融入一個(gè)心理游戲“誠信行為大考查”你可

3、能從來不相信誠信可以當(dāng)飯吃，可是，也許有一天，你會(huì)以“你的誠信有問題”作為借口和你的朋友斷交1、與同學(xué)有約，你會(huì)（  ）                                      &#

4、160;                              A、視情況而定，有時(shí)去早一點(diǎn)，有時(shí)去晚一點(diǎn)                

5、;                 B、去早一點(diǎn)，讓人等總覺得不太好                              &

6、#160;                      C、如果是好朋友，晚去一會(huì)也沒關(guān)系                        &#

7、160;                         2、朋友的東西忘了還，過了很久才想起來，你（  ）                  

8、60;     A、選擇合適的機(jī)會(huì)還給他                                          

9、60;                          B、干脆不還了，想必他也忘了                     &

10、#160;                                       C、趕快把東西還給他，同時(shí)表示歉意學(xué)生在選擇答案時(shí)要說出內(nèi)心所想即選擇的理由，這樣不僅鍛煉了辯論、交流能力，同時(shí)也讓學(xué)生感

11、受誠信的重要性，這遠(yuǎn)比跟學(xué)生滔滔理論或者深情故事講述，更能讓學(xué)生有種“身臨其境的”感受，領(lǐng)悟我不能失信的中心內(nèi)涵，把學(xué)生“語文感悟”提升到更進(jìn)一層，從而引導(dǎo)自己進(jìn)行誠信與失信的抉擇，把一堂語文課程真正融入生活，打動(dòng)學(xué)生心靈。同樣，在教學(xué)習(xí)作課二十年后回故鄉(xiāng)，為讓學(xué)生能夠展開聯(lián)想，我先讓學(xué)生進(jìn)行了“自由聯(lián)想”和“積極想象”，通過一系列無意識(shí)與自主性意象的師生溝通交流，使得學(xué)生思維能夠短時(shí)間內(nèi)活躍起來，提高學(xué)生聯(lián)想、想象能力，既促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的思考進(jìn)程，也使得學(xué)生掌握了基本的聯(lián)想、想象自訓(xùn)方法以便自主學(xué)習(xí)。    第二、融競技游戲于語文知識(shí)教學(xué)中。形式多樣的競

12、技游戲能使小學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)性的“識(shí)記”知識(shí)，化枯燥為生趣，在比賽中領(lǐng)悟、鞏固語文知識(shí)。    競技游戲著重的是一個(gè)“比”字，以“比”來激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有效的課堂教學(xué)效果。我在每次的語文課堂上，通常都會(huì)進(jìn)行“一分鐘競賽”，通過背誦、速寫、速讀等等方式，使得學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也讓學(xué)生在課前就能立即進(jìn)入“高集中、高注意力”的狀態(tài)，提高課堂效率，尤其是在課堂中，我也是會(huì)根據(jù)教學(xué)安排融入競技游戲，如比記憶、比理解、比運(yùn)用、比創(chuàng)造等等，或小組合作、或個(gè)人搶答，貫穿于課堂中，使得教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容規(guī)則巧妙結(jié)合起來。尤

13、其是在低年級的識(shí)字教學(xué)中，競技游戲特別能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，在緊張激烈的課堂氛圍中，學(xué)生能快速達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。    三、融心靈交流于語文日記撰寫中。在日記撰寫批改中和學(xué)生進(jìn)行心理游戲，能使孩子們真正喜歡上語文作文，既避免煩躁的批改行為，也尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)成果。     小學(xué)語文教師大多均兼任班主任工作，因此對于學(xué)生的德育也是重頭戲，寫日記不僅能提高學(xué)生習(xí)作能力，更是師生心靈交流的重要渠道，所以，我總是很認(rèn)真閱讀好學(xué)生日記，開展形式多樣的撰寫方式，如，讓學(xué)生自由組合，四六人為一組，寫輪流日記，相互間給隊(duì)友寫日記評語，即減輕孩子的負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)同學(xué)間的交流，還能讓自己更好地了解孩子們的思想動(dòng)態(tài)和班級的實(shí)際情況，以便順利地開展班級工作。又如，在批改日記后，我會(huì)按照學(xué)生個(gè)體情況，在作文本上命題日記，或就班級內(nèi)的某件事情進(jìn)行評論，或?qū)W(xué)過的某篇課文進(jìn)行小結(jié)，或?qū)δ炒未笮突顒?dòng)進(jìn)行展示，或在學(xué)生日記上寫上一段自己的工作日記，讓學(xué)生評價(jià)。這樣用心與學(xué)