五年級(jí)浙教版語(yǔ)文下學(xué)期古詩(shī)閱讀課堂知識(shí)練習(xí)題

1、五年級(jí)浙教版語(yǔ)文下學(xué)期古詩(shī)閱讀課堂知識(shí)練習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 課外閱讀。尋隱者不遇宋魏野尋真誤入蓬萊島，香風(fēng)不動(dòng)松花老。采芝何處未歸來(lái)，白云滿地?zé)o人掃。（注釋）真：即仙人。 松花：松樹(shù)的花。老：下落。 采芝：摘采芝草。1.詩(shī)人尋訪的地點(diǎn)是   。2.詩(shī)人看到的景象是：   。（填詩(shī)句）3.詩(shī)人想象隱者干什么去了？從哪句詩(shī)可以看出來(lái)？_2. 古詩(shī)詞閱讀。1稚子弄冰寫出了幼童寒冬弄冰玩耍的過(guò)程：脫曉冰穿_當(dāng)_碎曉冰。2三首古詩(shī)分別通過(guò)童孫_，稚子脫曉冰，_的場(chǎng)景，刻畫了兒童_的形象，表達(dá)了詩(shī)人_的思想感

2、情。3三句詩(shī)中，我最喜歡的是：_。讀著這句詩(shī)，我仿佛看到了_，仿佛聽(tīng)到了_。3. 閱讀短文，完成練習(xí)。西江月夜行黃沙道中（宋）辛棄疾明月別枝驚鵲。清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。（1）這是一首詞，“西江月”是    ， “夜行黃沙道中”是   。意思是   。      （2）填空詞中描寫的是   （季節(jié)）的景象，從“ 

3、0; ”可以看出來(lái)。（3）你還知道哪些詞牌名？_ 4. 閱讀己亥雜詩(shī)，完成練習(xí)。九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。_，不拘一格降人材。1這首詩(shī)的作者是 朝的 ，在原文橫線上填出所缺的詩(shī)句。2解釋下列詞語(yǔ)。恃：_。喑：_。生氣：_。3下列對(duì)前兩句詩(shī)賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（  ）A.詩(shī)句寫得大氣磅礴、慷慨激昂B.企盼中透露著悲哀和無(wú)奈C.為后兩句提出建議奠定基礎(chǔ)D.語(yǔ)言精練，“萬(wàn)馬齊暗”成了成語(yǔ)4全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人_的情感。5. 古詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗閱讀。鳥(niǎo)鳴澗（唐）王維_，_。_，_。1補(bǔ)全古詩(shī)。2這首詩(shī)主要是寫_，描寫了_、春山、_、鳥(niǎo)等景物，表達(dá)了作者_(dá)。6. 閱

4、讀與理解。清平樂(lè)·村居茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。1解釋古詩(shī)文中加點(diǎn)的詞。清平樂(lè)：_   相媚好：_2用斜線畫出下列詩(shī)句的停頓。醉里吳音相媚好 ，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?3寫出下列詩(shī)句的意思。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。_4判斷下列語(yǔ)句說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“”錯(cuò)的打“×”。清平樂(lè)：“樂(lè)” 讀lè（_）清平樂(lè)·村居中一個(gè)“臥”字使用最妙，它把小兒子的天真活潑、頑皮和盤托出。（_）5這首詞的作者是宋代的_，詞中描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，流露出作者那_ 的內(nèi)

5、心世界。7. 古詩(shī)鑒賞。 馬上作（明）戚繼光南北驅(qū)馳報(bào)主情，江花邊月笑平生。一年三百六十日，多是橫戈馬上行。1解釋詞語(yǔ)。 驅(qū)馳：_橫戈：_2“報(bào)主情”的“主”指的是_?！敖ㄟ呍滦ζ缴边@句詩(shī)運(yùn)用了_的修辭手法。把這兩句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：_。3誦讀這首詩(shī)時(shí)，語(yǔ)氣應(yīng)該是（    ）A.平靜 B.豪邁 C.悲涼 D.喜悅4在這首詩(shī)中，你讀出了詩(shī)人怎樣的感情呢？  _5查一查戚繼光寫的其他愛(ài)國(guó)詩(shī)句。  _8. 快樂(lè)閱讀。村居(清)高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放

6、紙鳶。1理解下面的詞語(yǔ)。散學(xué)：_   紙鳶：_2這首詩(shī)前兩句寫時(shí)間和自然景物，描繪了鄉(xiāng)村特有的明媚春光；后兩句寫_。全詩(shī)洋溢著一種_的氣氛。3品讀前兩句詩(shī)，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的景象?_9. 閱讀理解。尋隱者不遇_，言師采藥去。只在此山中，_。1把古詩(shī)補(bǔ)充完整，再用“”標(biāo)出詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。2寫出下列詩(shī)句中標(biāo)下劃線的字的意思。(1)言師采藥去（_）   (2)只在此山中（_）3這首詩(shī)中涉及_個(gè)人物，分別是_、_、_。4古詩(shī)第三句是_的回答，省略的問(wèn)話應(yīng)該是：_？5這首詩(shī)描寫的是詩(shī)人_的情景。作者采用_的形式，流露出對(duì)隱者的_以及尋隱者不遇的_。

7、6詩(shī)人在問(wèn)答中的情緒變化是：_。10. 補(bǔ)充詩(shī)句完成練習(xí)。從軍行（唐）王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。_，_。1補(bǔ)充完整詩(shī)句。一、二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展現(xiàn)了邊塞_的景象，突出了將士們戍邊生活的孤寂、艱苦。2最后一句寫出了將士們的心聲，表現(xiàn)了他們_的意志和豪情。11. 課外古詩(shī)閱讀。游園不值宋葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（注釋）值：遇到。憐：愛(ài)惜。屐齒：木屐底下兩頭的突出部分。小扣：輕輕地敲。柴扉：用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門。1結(jié)合注釋，對(duì)詩(shī)題解釋正確的一項(xiàng)是（）。A.園子里沒(méi)有好看的景色，不值。B.來(lái)一趟沒(méi)看見(jiàn)里面的景色，玩得不值。C.來(lái)

8、游園沒(méi)遇到要拜訪的人。D.來(lái)游園沒(méi)有遇到要拜訪的人，太不值得了。2從“小扣柴扉久不開(kāi)”我們知道了_。3作者到底有沒(méi)有見(jiàn)到園子里面的春色呢？你是通過(guò)哪句詩(shī)看出來(lái)的？_4認(rèn)真品讀后兩句詩(shī)，下面對(duì)這兩句詩(shī)理解正確的打“”。A虛實(shí)結(jié)合，實(shí)寫出墻的“一枝紅杏”，讓人看到春天的氣息；虛寫里面的滿園春色。（  ）B春色和紅杏都被擬人化了，不僅景中含情，而且景中寓理。（  ）C作者心中本來(lái)還是很惆悵的，但看到了出墻的紅杏后，很高興。（  ）D這兩句詩(shī)形象鮮明、構(gòu)思奇特，寫出的不僅僅是園中的美麗景色，還寫出了春天的勃勃生機(jī)。（  ）12. 古詩(shī)二首,閱讀理解。過(guò)分水嶺&#

9、160;   飲湖上初晴后雨溪水無(wú)情似有情,入山三日得同行。 水光瀲滟晴方好,山色空濛雨亦奇。嶺頭便是分頭處,惜別潺湲一夜聲。 欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宣。1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。瀲滟：_ 潺湲:_2過(guò)分水嶺寫的是詩(shī)人溫庭筠在過(guò)分水嶺的行程中見(jiàn)_引起的_。飲湖上初晴后雨描寫的是西湖晴天時(shí)的_和雨天時(shí)的_。3細(xì)讀過(guò)分水嶺,選擇一個(gè)話題,想一想,寫一寫。作者和溪水在三天的相伴中會(huì)出現(xiàn)哪些場(chǎng)景?告別時(shí)潺湲的溪水聲在向作者訴說(shuō)什么?答：_4根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容判斷下面說(shuō)法的正誤。(對(duì)的打“”,錯(cuò)的打“×”)過(guò)分水嶺中“有情”二字是詩(shī)篇的題眼,下面三句都是圍繞著它來(lái)具體描寫的。（_）飲湖上初晴后雨不是描寫西湖的某處之景、某時(shí)之景而是概括描寫,全面講價(jià)。（_）過(guò)分水嶺表達(dá)了溪水對(duì)作者的深情;飲湖上初晴后雨表達(dá)了對(duì)西子的贊美。（_）5飲湖上初晴后雨最后一句把西湖比作西子,這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎?說(shuō)明理由。_13. 閱讀并完成練習(xí)。秋思洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。1這首詩(shī)的體裁是_，唐代另一種著名的詩(shī)歌體裁是_。2理解下列詞語(yǔ)的意思。意萬(wàn)重：_ 復(fù)恐：_3秋風(fēng)無(wú)形，何以用“見(jiàn)