4、外國詩兩首

1、外國詩兩首教學案 羅田實驗中學 余忠陽學習目標1在誦讀中感受自然的美。 2體會寫景抒情詩表達的基本特點，并嘗試賞析田園詩。 3理解詩人對自然和生活的愛。教學重難點1詩歌的誦讀。2準確把握詩歌的主旨，領(lǐng)悟田園詩的意境，體會詩人的情感?；緲?gòu)想 采用比較閱讀的教學方式。教學過程【導入】 1、課前預習： 完成導學案（統(tǒng)一下發(fā)導學案，完成要求因人而異）。 2、.趣味導入：花鳥草蟲在詩人的筆下往往會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也會熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。 （展示課文題目和學習目標）【交流】3、自學交流 學生學習小組內(nèi)互相檢查：1.生字難詞；2

2、.作者資料；3關(guān)于田園詩。4.互讀互評?！靖形颉?4、感悟探究 學生聽范讀，在課文里標記節(jié)奏、重音與情感。交流朗讀體驗并進行片斷范讀。研討蟈蟈與蛐蛐，思考：（1）如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”? 詩人把蟈蟈和蛐蛐當作大自然的歌手，把它們的鳴唱當作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和勃勃生機，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情。（2）“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。           

3、  這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應盛夏的蟈蟈的樂音。點出起伏不停，點明中心：從來不會死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。（3）作者借蟲鳴來表達什么意思？      詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟慈的創(chuàng)作思想，即詩應該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會死亡，鼓舞人們樂觀地對待生活。（4）這首詩中哪些詩句點明了主旨？在構(gòu)思上有什么特點？ （提示：“大地的詩歌從來不會死亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”這兩句點明了主旨。在結(jié)構(gòu)上這兩句相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。

4、）【運用】 5、拓展運用 1.大自然的歌聲還有哪些？（鼓勵學生進行豐富的聯(lián)想，感受大自然的生機。） 如：蟬的叫聲，蛙的叫聲、樹林的鳥叫聲、風穿過樹葉的聲音、冰雪覆蓋下的流水聲 2.學生模仿課文吟誦一節(jié)詩： 大地的詩歌從來不會死亡 （三）指導自讀夜。 小組合作配樂朗讀（先自由練習，再配樂范讀。把握語調(diào)：輕柔舒緩，體會意境，靜謐美麗。） 小組合作完成以下練習。（1）詩歌抓住了夜的什么特點來寫？明確：詩歌寫出了夜靜謐美麗的特點。（2）詩歌傳達了作者怎樣的心境？ 明確：詩人是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然。在純?nèi)焕L景中滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。 （3）比較本課兩首詩在內(nèi)容和手法上的異同。明確：內(nèi)容上，兩首詩都在描寫大自然，表現(xiàn)作者對大自然的喜愛之情。第一首重在表現(xiàn)大自然的生機，第二首重在表現(xiàn)大自然的靜謐和美麗。 表現(xiàn)手法上，兩首詩都運用了反復吟誦的表現(xiàn)形式形成回環(huán)復沓的旋律美。都運用了對比手法，不同的是第一首是以靜襯動，后一首是以動襯靜。（四）導學案難點明確：比較夜與郭沫若的靜夜，完成下列問題：靜 夜 郭沫若 月光淡淡籠罩著村外的松林。 白云團團， 漏出了幾點疏星。 天河何處? 遠遠的海霧模糊。 怕會有鮫人在岸， 對月流珠?這兩首詩都描繪了靜謐的 ，美麗的 。夜中的景物有 、 、