5《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)_戴志強(qiáng)

1、泉水教學(xué)設(shè)計(jì)遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校戴志強(qiáng)【課前透視】課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。語(yǔ)言清新明快，充滿詩(shī)情畫意。孩子們見(jiàn)慣了礦泉水，很少見(jiàn)過(guò)山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、抓住描寫四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。、自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美

2、”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私?！拘畔①Y料】課文錄音帶、音樂(lè)磁帶泉水丁冬、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。 第一課時(shí)一、切入舉偶、課件導(dǎo)入：播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。、歌曲導(dǎo)入：師生隨著音樂(lè)磁帶共唱泉水丁冬。師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書課題）輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。二、對(duì)話平臺(tái)、感知： 學(xué)生聽(tīng)課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來(lái)？最后又到哪里去了？ 學(xué)生用自己喜歡的方

3、式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、交流： 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。、朗讀： 細(xì)讀課文，思考：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？ 指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說(shuō)的話，揣摩它的心態(tài)和神情?！皝?lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“

4、照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競(jìng)賽讀。朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話，使他們初步體會(huì)到泉水的快樂(lè)和無(wú)私。、背誦： 學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 練習(xí)背指名背分組競(jìng)賽背。、寫字：學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”： 學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 開(kāi)展“小小書法家”擂臺(tái)賽，師生

5、共同評(píng)選。評(píng)教師：老師寫的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。 寫得不滿意的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。第二課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)、讀文：學(xué)習(xí)自然段。 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情?！昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。跳出文本，

6、讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。、想象： 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？ 補(bǔ)充說(shuō)句子：泉水流到_，它看見(jiàn)了_，泉水說(shuō)：“_?！卑l(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。、積累：讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保┳寣W(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。、練習(xí)： 填空：（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的

7、鏡子（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 根據(jù)課文內(nèi)容填空： 泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。 泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。、實(shí)踐：以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。、寫字：學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上?？梢越Y(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”?！景榻体\囊】相關(guān)鏈接：、泉水：從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。、飲用天然礦泉水和天然泉水，山泉水有何區(qū)別？飲用天然泉水，山泉水