名師課堂《請(qǐng)你支持我》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師課堂?請(qǐng)你支持我?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文內(nèi)容分析首先,課文明確了說(shuō)服別人支持我們做某件事情在生活中是必要的.其次,課文創(chuàng)設(shè)了情境：假設(shè)你要去找老師,希望他同意你辦一份報(bào)紙并提供必要的幫助.在情境中,教材提示了三點(diǎn)：第一,做到禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意；把辦報(bào)紙的設(shè)想講清楚,尤其是辦報(bào)紙的目的,以及可能給同學(xué)帶來(lái)的好處；設(shè)想老師可能的擔(dān)憂,想方法消除老師的疑慮.通過(guò)分角色扮演,模擬交流過(guò)程.最后,提供三個(gè)可能的情境,讓學(xué)生自由選擇任務(wù)和同學(xué)交流并思考面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要特別注意些什么小貼士明確提出本次口語(yǔ)交際的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：先說(shuō)想法,再把具體的理由講清楚.設(shè)想對(duì)方可能的反響,恰當(dāng)應(yīng)對(duì).二、學(xué)情分

2、析對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言,本次交際活動(dòng)的任務(wù)情景有一定的難度.但由于是重在表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心訴求,所以學(xué)生很愿意參與,主動(dòng)表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈.從教材安排來(lái)看,統(tǒng)編教材在二年級(jí)上冊(cè)安排了口語(yǔ)交際一一商量.旨在訓(xùn)練學(xué)生能用商量的語(yǔ)氣把自己的想法說(shuō)清楚.在這樣的練習(xí)根底上,大局部學(xué)生能在說(shuō)服時(shí)講清楚想法和理由,但是如何應(yīng)對(duì)對(duì)方可能的反響這一點(diǎn)存在困難.本次的提升點(diǎn)更著重于能設(shè)想對(duì)方可能的反響,恰當(dāng)應(yīng)對(duì).三、教學(xué)目標(biāo)1 .能根據(jù)任務(wù)情境說(shuō)服別人,在說(shuō)服時(shí)講清楚想法和理由.2 .能設(shè)想對(duì)方可能的反響,恰當(dāng)應(yīng)對(duì)四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在說(shuō)服別人時(shí),能設(shè)想對(duì)方可能的反響,恰當(dāng)應(yīng)對(duì).五、教學(xué)過(guò)程課前準(zhǔn)備：1 .了解課本上的三

3、個(gè)任務(wù),了解相關(guān)內(nèi)容,準(zhǔn)備好相關(guān)材料,如“生物角的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等.2 .挑選一個(gè)自己感興趣的口語(yǔ)交際情境,設(shè)想在說(shuō)服對(duì)方時(shí)可能發(fā)生的事情,并想好應(yīng)對(duì)的舉措.3 .做好預(yù)案,可以列提綱,或者做好口語(yǔ)交際的思維導(dǎo)圖等.一喚醒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)交流表達(dá)興趣1 .同學(xué)們,我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法,但是苦于得不到別人的支持,于是很著急,很失落.你遇到過(guò)這樣的情況嗎同桌相互說(shuō)一說(shuō).2 .如何順利地爭(zhēng)取別人的支持今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我板書：請(qǐng)你支持我【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感,營(yíng)造說(shuō)的氣氛,為本節(jié)課的交際活動(dòng)打下根底.帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí),明確口語(yǔ)交際的目的

4、.二體驗(yàn)?zāi)M情境,了解如何說(shuō)服他人1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,要明確以下問(wèn)題：交際雙方可以先在紙上列出提綱,請(qǐng)求支持者列出具體的理由,同時(shí)要設(shè)想對(duì)方可能的反響,想好應(yīng)對(duì)的話；被說(shuō)服對(duì)象列出可能反對(duì)的理由,或想知道的各種細(xì)節(jié),如：1辦報(bào)紙的目的是什么?(活潑班級(jí)文化生活,提升同學(xué)們的寫作水平和閱讀水平.)(2)有哪些事情需要老師的幫助(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷)(3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題你想怎樣答復(fù)(大家議論一下,可以換位思考：如果我是老師,我會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō))(板書：說(shuō)想法講目的做預(yù)案?jìng)鋺?yīng)對(duì))2.模擬交流過(guò)程,評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn).(1)小組討論,設(shè)想一下交流

5、過(guò)程.(2)溫馨提示：禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意.講清楚辦報(bào)的設(shè)想,說(shuō)明目的.設(shè)想到老師可能的擔(dān)憂,想方法消除老師的顧慮.(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：師：找到老師,你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢生：老師,我想和您說(shuō)件事.師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢生：老師,請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎我想和您說(shuō)件事.師：這樣說(shuō)就更容易讓老師接受了.我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下,聽他來(lái)講.接下來(lái),這位同學(xué)要向老師說(shuō)明辦報(bào)的設(shè)想,他該怎么說(shuō)呢生：我們想辦一份報(bào)紙.師：老師會(huì)怎么說(shuō)我想老師一定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事對(duì)不對(duì)生：對(duì),我們就說(shuō)一說(shuō).由于經(jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,于是就有了這樣的想法.生：我還覺得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處.我覺

6、得可以鍛煉和提升我們的寫作水平.師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀,那樣就可以提升大家的閱讀水平.生：在報(bào)紙上,我們還可以發(fā)表一些建議,如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛幼等.師：設(shè)想真不錯(cuò).老師還可能會(huì)擔(dān)憂什么呢生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編多長(zhǎng)時(shí)間出版一期,時(shí)間夠用嗎師：想的真夠全面,比我想到的還多呢.真不錯(cuò).這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么答復(fù)嗎生：我們小組都想過(guò)了.(4)各小組依次模擬表演,其他小組評(píng)價(jià).(5)教師評(píng)價(jià),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：說(shuō)話要有針對(duì)性,目的明確.說(shuō)話要有吸引力,把支持的好處講清楚.說(shuō)話要善于打動(dòng)人,曉之以理,動(dòng)之以情.把自己的情況或安排講清楚,把他人的顧慮消除干凈.【設(shè)計(jì)意圖】在分角色小組交流匯報(bào)的過(guò)程中引

7、導(dǎo)學(xué)生留心觀察,看看誰(shuí)的表現(xiàn)最能說(shuō)服老師,學(xué)習(xí)別人的好方法.(三)自主選擇情景試著取得別人支持1 .自主選擇:說(shuō)服媽媽,讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗.說(shuō)服同學(xué),在班里成立“生物角.說(shuō)服校長(zhǎng),在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng).2 .分小組領(lǐng)任務(wù),每小組選擇一個(gè)任務(wù),小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流.【預(yù)設(shè)】：說(shuō)服同學(xué),在班里成立“生物角.生1:同學(xué)們大家好,我提議在我們班里設(shè)立生物角.這樣我們就可以在生物角里種上綠色的產(chǎn)薈、仙人掌,養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜,讓我們不用到外面去也能親近大自然.在班里設(shè)立生物角,一方面可以美化教室環(huán)境,給我們的教室增添無(wú)限生機(jī),另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方,豐富我

8、們的課余生活.提出想法,把具體的理由講清楚了生2:可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力,可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物,怎么能專心學(xué)習(xí)呢提出質(zhì)疑,激發(fā)請(qǐng)求支持者完善自己的建議.生1:開始的時(shí)候,由于新鮮,或許有的同學(xué)會(huì)這樣,可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后,這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力.我們不需要老師提醒,每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了.上課認(rèn)真聽講,下課了才能更放心、快樂地玩耍呀！從實(shí)際情況出發(fā),同時(shí)肯定大家的自制力,排除質(zhì)疑.生3:生物角難道就起個(gè)裝飾作用,讓我們的教室更漂亮嗎質(zhì)疑,可見理由還不夠充分.生1:當(dāng)然不是了

9、.生物角是一個(gè)充滿情趣的地方,我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物,了解它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性,不僅能培養(yǎng)我們的觀察水平,而且能幫助我們?cè)黾又R(shí).把成立生物角的好處說(shuō)得更具體了.生2:可是照顧好生物角也不是一件容易的事,比方花草要經(jīng)常澆水,小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔.這些細(xì)節(jié)問(wèn)題你是怎么考慮的呢實(shí)際操作上的問(wèn)題.生1:我們可以分小組來(lái)照顧這些花草和小動(dòng)物,采用值周或值日的形式,專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情.我建議每個(gè)同學(xué)都參加,這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感,而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、保護(hù)自然的美好情操,還能鍛煉動(dòng)手水平.提出的建議可行,同時(shí)又說(shuō)明了其中的好處.生2、3:你的建議非常棒,我們

10、支持你！請(qǐng)求支持成功.2.角色扮演完成后,交流總結(jié)：面對(duì)不同的人,解決不同的問(wèn)題,需要特別注意些什么明確：交際的對(duì)象不同,使用的語(yǔ)言、語(yǔ)氣也不同.比方說(shuō)服家長(zhǎng),語(yǔ)氣可親昵、隨便些；說(shuō)服同學(xué),語(yǔ)氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn)；說(shuō)服校長(zhǎng),語(yǔ)氣那么要莊重一些,有理有據(jù).解決的問(wèn)題難易不同,所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣.如說(shuō)服媽媽容許自己養(yǎng)小狗,可跟媽媽說(shuō)清自己的要求,自己為什么想養(yǎng)狗,養(yǎng)狗有什么好處,自己對(duì)養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等.但如果說(shuō)服校長(zhǎng)在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng),就要做好充足的準(zhǔn)備了,如是什么義賣活動(dòng),這個(gè)活動(dòng)的意義何在,以什么形式展開,都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備,這樣才能得到支持.【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清楚本課的學(xué)習(xí)目標(biāo).將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法,如：禮貌誠(chéng)懇、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對(duì)等運(yùn)用到實(shí)際的情境中,從學(xué)到用,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化.四拓展生活情境遷移應(yīng)對(duì)他人要領(lǐng)1 .要說(shuō)服別人,支持我們做一件事情,要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際.態(tài)度誠(chéng)懇禮貌；講明設(shè)想,