小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)大賽題庫.doc

1、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)大賽試題庫一、填空題.1、語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成局部.2、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的根本特點.3、語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀水平、寫作水平、口語交際水平,正確運用祖國語言文字.4、語文課程應(yīng)該通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進學(xué)生和諧開展,使他們提升思想道德修養(yǎng)和審美情趣,逐步形成良好的個性和健全的人格.5閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向.6、語文課程是實踐性課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐水平.7、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.語文

2、課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點,保護學(xué)生的好奇心、求知欲,豉勵自主閱讀、自由表達,充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神.8、語文課程必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式.9、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽卜說卜讀卜寫的相互聯(lián)系,注重語文與生活的結(jié)合,注重知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體開展.10、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,應(yīng)該積極提倡.11、語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的.要盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,確立適應(yīng)時代需要的課程目標(biāo),開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源,形成相對穩(wěn)定而又靈活的實施機制,不斷地自我

3、調(diào)節(jié)、更新開展.12、語文課程學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從“識字與寫字F“閱讀“寫作“口語交際、四個方面提由要求.課程標(biāo)準(zhǔn)還提由了“綜合性學(xué)習(xí)的要求,以促進學(xué)生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地開展.13、語文課程目標(biāo)從知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計,三者相互滲透,融為一體.14、第一學(xué)段要求學(xué)生熟悉常用漢字1600個左右,其中800個左右會寫；15、第二學(xué)段,要累計熟悉常用漢字2500個左右,其中1800個左右會寫.16、在第二學(xué)段閱讀教學(xué)中,要求初步學(xué)會默讀,做到不由聲,不指讀.17、識字、寫字是閱讀和寫作的根底,是第一學(xué)段的教學(xué)重點.18、對于學(xué)生的寫作評價方式,可以是書面的,可以是口頭的；可

4、以用等級表示,也可以用評語表示；還可以綜合采用多種形式.19、語文課程評價要注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五個方面的有機聯(lián)系20、第一學(xué)段,要熟悉課文中由現(xiàn)的常用標(biāo)點符號.寫話時,根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號.21、掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu).初步感受漢字的形體美.是第一學(xué)段寫字的根本要求.22、3至4年級學(xué)生要能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂.根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右.23

5、、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者.24、語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行.25、評價學(xué)生的口語交際水平,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度.26、學(xué)生口語交際水平的評價,應(yīng)在具體的交際情境中進行,讓學(xué)生承當(dāng)有實際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實的口語交際水平.27、課程目標(biāo)的總目標(biāo)局部一共10條,第3條要求培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感,增強學(xué)習(xí)語文的自信心,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步掌握學(xué)習(xí)語文的根本方法.28、漢語拼音能幫助學(xué)生識字,幫助學(xué)生說好普通話,幫助學(xué)生閱讀.29、語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源.30、語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,創(chuàng)造性地開

6、展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng).31、教科書編寫要以馬克思主義為指導(dǎo),堅持面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來.32、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強的獨立識字水平.累計熟悉常用漢字3000個左右,其中2500個左右會寫.33、對于學(xué)生的評價設(shè)計,要注重可行性和有效性,力戒繁瑣、零碎,預(yù)防片面追求形式.34、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求背誦優(yōu)秀詩文60篇.擴展閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字.35、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字.36、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章根本

7、的表達方法.在交流和討論中,敢于提由自己的看法,作由自己的判斷.37、第三學(xué)段閱讀目標(biāo)要求學(xué)生在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.38、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流.39、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材.40、第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求學(xué)生能寫簡單的記實作文和想象作文,學(xué)寫常見應(yīng)用文.41、語文課程評價具有檢查、診斷、反應(yīng)、鼓勵、甄別和選拔等多種功能.42、在選擇學(xué)生評價方式時,形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的,但應(yīng)增強形成性評價.43、第三學(xué)段口語交際目標(biāo)要求學(xué)生表達要有

8、條理,語氣語調(diào)適當(dāng).44、漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用.45、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程.46、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達真情實感.47、口語交際是聽與說雙方的互動過程.48、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突生學(xué)生的自主性,重視學(xué)生主動積極的參與精神.49、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者.語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行.50、關(guān)于“寫作的目標(biāo),第一學(xué)段定位于“寫話,第二學(xué)段開始“習(xí)作,這是為了降低學(xué)

9、生寫作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心.51、口語交際水平是現(xiàn)代公民的必備水平.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的水平,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng).52、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的水平.53、語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用,注重根本技能的練習(xí),讓學(xué)生打好扎實的語文根底.54、識字、寫字是閱讀和寫作的根底,是第一學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容.55、在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力.要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵抗抄襲行為.56、口語交際水平是現(xiàn)代公民的必備水

10、平.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng).57、綜合性學(xué)習(xí)主要表達為語文知識的綜合運用、聽說讀寫水平的整體開展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實踐的緊密結(jié)合.58、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,是朗讀的總要求.59、在評價工作中,應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合,以表達評價的多元化特點.60、寫作評價綜合考察學(xué)生作文水平的開展?fàn)顩r,應(yīng)重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價.二、選擇題1、第一學(xué)段新課標(biāo)對漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首的目標(biāo)要求是：CA、了解B、根本掌握C、掌握D、不要求2、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要

11、求中的第2條：學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意,是哪個學(xué)段提由的：BA、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段3、關(guān)于第一學(xué)段識字與寫字,新課標(biāo)提由：A識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ).12年級要多認(rèn)少寫.引導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能.初步感受漢字的形體美.A、B、C、D4、A是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底,也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底.A、語文素B、道德素養(yǎng)C、文化素養(yǎng)5、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,12年級要A.A、多認(rèn)少寫B(tài)、少認(rèn)多寫C、多認(rèn)多寫6、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視CoA、誦讀和瀏覽B、精讀和略讀C、朗讀和默讀7、第一學(xué)段要求學(xué)生熟悉常用漢字A個左右,其中D個左右會寫.A、1600B、200

12、0C、2500D、8008、第二學(xué)段,要累計熟悉常用漢字C個左右,其中A個左右會寫.A、1600B、2000C、2500D、8009、在評價過程中,對不同于常規(guī)的思路和方法,要BCA.給予否認(rèn)B.給予足夠的重視C.給予恰當(dāng)?shù)脑u價D.給予靈活的應(yīng)變10、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的ADA.探究精神B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識11、“初步學(xué)會默讀,做到不由聲,不指讀.這是對第B學(xué)段的要求.A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段12、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生的知識與水平、情感態(tài)度與價值觀的整體開展.BA自主與合作B過程與方法C合作與探究D成績與考分13、“寫作目標(biāo)在第一學(xué)段和第二、

13、第三學(xué)段分別被稱為.CA“說話和“寫話B“寫話和“作文C“寫話和“習(xí)作D“說話和“習(xí)作14、課程目標(biāo)根據(jù)知識和水平、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,三個方面相互滲透,融為一體,注重C的整體提升.A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)15、A是語文學(xué)習(xí)和開展的主體.A、學(xué)生B、教師C、學(xué)生和教師16、新課標(biāo)學(xué)段閱讀目標(biāo)要求中的第6條：在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法.是A提由的.A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段17、教科書應(yīng)表達時代特點和現(xiàn)代意識,關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,有助于學(xué)生樹立正確的D.A、世界觀B、人生觀C、價值觀D、世界

14、觀、人生觀、價值觀18、教科書要有開放性和彈性.在合理安排根本課程內(nèi)容的根底上,給B留有開發(fā)、選擇的空間,也為學(xué)生留由選擇和拓展的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和開展的需要.A、地方B、地方、學(xué)校和教師C、學(xué)校D、教師19、教科書編寫應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求,努力追求設(shè)計的創(chuàng)新和編寫的特色.編寫語言應(yīng)A性.A、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)B、簡潔、準(zhǔn)確C、簡潔、標(biāo)準(zhǔn)D、簡潔、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)20、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強的C水平.A主動識字B主動識字的愿望C獨立識字D獨立識字和主動識字21、5至6年級要求學(xué)生默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于D字.A50B100C200D30022、5至6年級要求學(xué)生要擴展閱

15、讀面.課外閱讀總量不少于D萬字.A5B30C50D10023、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求有較強的獨立識字水平,累計熟悉常用漢字D個左右A1500B2000C2500D300024、第三學(xué)段識字寫字目標(biāo)要求會寫C字.A1500B2000C2500D300025、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感.背誦優(yōu)秀詩文B篇段A50B60C70D8026、九年義務(wù)教育語文課程目標(biāo)要求學(xué)生能根據(jù)需要,運用的表達方式寫作,開展書面語言運用水平.AA常見B個性C獨特D精妙27、要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,提倡,好讀書,讀好書,讀整本的書.DA多做題,多讀書B多做題,少讀書C少做題,少讀書

16、D少做題,多讀書28、識字、寫字是閱讀和寫作的根底,是第學(xué)段的教學(xué)重點,也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容.AA一B二C三29、漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用.BA故事和游戲B活動和游戲C故事和活動D表演和故事30、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀.各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求(B)A矯情做作的腔調(diào)B有感情地朗讀C快速地默讀D大聲地朗讀31、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和.DA治理者B評價者C催促者D引導(dǎo)者32、重視學(xué)生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐,提倡,讓學(xué)生在語文實踐中

17、學(xué)習(xí)語文,學(xué)會學(xué)習(xí).BA多讀少寫B(tài)多讀多寫C少讀多寫D少讀少寫33、每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練.AA10B15C20D3034、閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、和評價的水平.CA體驗B模仿C欣賞D練習(xí)35、應(yīng)加強對閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會.CA誦讀、吟誦和朗讀B朗讀、吟誦和瀏覽C精讀、略讀和瀏覽D朗讀、精讀和略讀36、關(guān)于“寫作的目標(biāo),第一學(xué)段定位于“第二學(xué)段開始“習(xí)作,這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心.CA日記B學(xué)話C寫話D練筆37、口語交際水平是現(xiàn)代公民的必備水平

18、.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生、表達和應(yīng)對的水平,使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng).BA說話B傾聽C表演D展示38、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)精神,注意培養(yǎng)學(xué)生籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的水平.AA合作B探究C自主D實踐39、語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、學(xué)習(xí)的環(huán)境.BA平等B探究C展示D寬松40、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程.DA家長B作者C教材D教科書編者41、語文課程評價要注意ABC方面的交融與整合.A.知識與水平B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D,知識與技能42、教師是學(xué)習(xí)活動的A和DoA.組織者B.設(shè)計者C.承

19、當(dāng)者D.引導(dǎo)者43、在促進評價主體的多元化評價時,應(yīng)注意將ABC相結(jié)合.A.教師的評價B.學(xué)生的自我評價C.學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合D.師生的相互評價44、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的ADA.探究精神B.參與意識C.過程及方法D.創(chuàng)新意識45、識字寫字教學(xué)中應(yīng)關(guān)注ABCDA.關(guān)注學(xué)生日常識字的興趣B.激發(fā)學(xué)生識字寫字的積極性C.關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣D.重視書寫的正確、端正、整潔.46、實施評價時要ABCDA.尊重學(xué)生的主體地位B.面向全體學(xué)生C.尊重個體差異D,促進每個學(xué)生的健康發(fā)展47、評價識字要考察學(xué)生ACD的情況A.認(rèn)清字形B.了解特點C.讀準(zhǔn)字音D.掌握漢字根本意義48、語文課

20、程評價要注意ABCDE這些方面的有機聯(lián)系.A.識字與寫字B.閱讀C.寫作D.口語交際E.綜合性學(xué)習(xí)49、閱讀評價要關(guān)注學(xué)生的ABCA.閱讀興趣B閱讀方法C.閱讀習(xí)慣D.閱讀過程50.朗讀的總要求是ABDA.用普通話正確地朗讀課文B.用普通話流利地朗讀課文C.掌握朗讀的根本技巧D.用普通話有感情地朗讀課文51.對學(xué)生古詩文的評價,重點考察BCA.對古詩文的背景了解B.重點考察學(xué)生的記誦積累C.考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意.D.詞法、句法等方面的知識52.評價學(xué)生的寫作水平,應(yīng)關(guān)注學(xué)生ABCDA.是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣B.是否表達了真情實感C.表達是否得體恰當(dāng)D.是否有創(chuàng)意性的表

21、達53.評價學(xué)生的口語交際水平,應(yīng)重視考察學(xué)生的BDA.表達水平B.參與意識C.表達流暢度D.情意態(tài)度三、簡答題1、談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要性.答：語文學(xué)習(xí)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用水平,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下根底；為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀,形成良好個性和健全人格打下根底；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身開展打下根底.學(xué)好語文對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強民族文化認(rèn)同感,增強民族文化認(rèn)同感,增強民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的作用.2、義務(wù)教育階段語文課程的任務(wù)是什么？答：使學(xué)生初步學(xué)會運用祖國語言文字進行交流溝通,吸收古今中外優(yōu)秀文化,提升思想文化修養(yǎng)

22、,促進自身精神成長.3、語文課程的根本理念有哪些？答：一全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)二正確把握語文教育的特點三積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式四努力建設(shè)開放而有活力的語文課程4、閱讀教學(xué)方面,應(yīng)從哪些方面入手進行評價？答：朗讀、默讀的評價；精讀的評價；略讀、瀏覽的評價；文學(xué)作品閱讀的評價；古詩文閱讀的評價.5、低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同？答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達；高年級側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個性地表達.6、語文課程的根本理念是什么？答：語文課程的根本理念就是語文課程的根本思想,它包括四個方面的內(nèi)容：1全

23、面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)；2正確把握語文教育的特點；3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；4努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程.7、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?對漢語拼音教學(xué)有哪些要求？答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音的要求是：“學(xué)會漢語拼音.能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié).熟悉大寫字母、熟記?漢語拼音字母表?.8、評價學(xué)生的口語交際水平時,應(yīng)注意什么？答：評價學(xué)生的口語交際水平,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度.評價應(yīng)在具體的交際情境中進行,讓學(xué)生承當(dāng)有實際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實的口語交際水平.9、新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對寫話的要求是什么？答：1對寫話有興趣,留心周圍事物,寫自己想說的話,寫想像中的事

24、物.2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語.3根據(jù)表達的需要,學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感慨號.10、新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段對口語交際的要求是什么？答：1能用普通話交談.學(xué)會認(rèn)真傾聽,能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討.2聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述.3能清楚明白的講述見聞,說由自己的感受和想法.11、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提由了哪些教學(xué)建議？答：一充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性二教學(xué)中努力表達語文課程的實踐性和綜合性三重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)四重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐水平12、怎樣進行識字教學(xué)？答：識字教學(xué)要注意兒童特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)

25、生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種時機主動識字,力求識用結(jié)合.要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提升識字教學(xué)效率.13、古詩文閱讀的評價的內(nèi)容有哪些？答：評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易古文,重點考察學(xué)生的記誦積累,考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意.詞法、句法等方面的知識不作為測試內(nèi)容.14、談?wù)勀銓懽鞯睦斫猓看穑簩懽魇沁\用語言文字進行表達和交流的重要方式,是熟悉世界、熟悉自我、創(chuàng)造性表述的過程.寫作水平是語文素養(yǎng)的綜合表達寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆.15、漢語拼音教學(xué)策略？答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話

26、、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用.16、寫作教學(xué)應(yīng)該注意什么？答：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,積極向上,表達真情實感.在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的水平.要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話,并且抵抗抄襲行為.17、口語交際教學(xué)應(yīng)該注意什么？答：口語交際是聽與說雙方的互動過程.教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行,不宜采用大量講授口語交際原那么、要領(lǐng)的方式.應(yīng)努力選擇貼近生活的話題,采用靈活的形式組織教學(xué).18、如何指導(dǎo)學(xué)生識字教學(xué)？答：每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字.要求學(xué)生寫字姿勢正確

27、,指導(dǎo)學(xué)生掌握根本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提升書寫質(zhì)量.第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練.要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果.19、漢語拼音教學(xué)策略？答：漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性,宜多采用活動和游戲的形式,應(yīng)與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用.20、語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性？答：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者.語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行.語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合

28、作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境.應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異,豉勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.21、語文教學(xué)中如何充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性？答：教師應(yīng)確立適應(yīng)社會開展和學(xué)生需求的語文教育觀念,注重吸收新知識,不斷提升自身的綜合素養(yǎng).應(yīng)認(rèn)真鉆研教材,正確理解、把握教材內(nèi)容,創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源,靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù),努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式；精心設(shè)計和組織教學(xué)活動,重視啟發(fā)式、討論式教學(xué),啟迪學(xué)生智慧,提升語文教學(xué)質(zhì)量.22、教學(xué)中怎樣表達語文的實踐性和綜合性？答：教師應(yīng)努力改進課堂教學(xué),整體考慮知識與水平、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合,注重聽說讀寫之間的有機聯(lián)系,增強

29、教學(xué)內(nèi)容的整合,統(tǒng)籌安排教學(xué)活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升.23、寫作目標(biāo)的定位是什么？答：關(guān)于“寫作的目標(biāo),第一學(xué)段定位于“寫話,第二學(xué)段開始“習(xí)作,這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心.24、第三學(xué)段對學(xué)生口語交際的要求？答：與人交流能尊重、理解對方.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見.聽人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng).能根據(jù)對象和場合,稍作準(zhǔn)備,作簡單的發(fā)言.注意語言美,抵抗不文明的語言.25、第三學(xué)段對學(xué)生識字與寫字的要求？答：有較強的獨立識字水平.累計熟悉常用漢字3000個左右,其中2500個左右會寫.硬筆書寫楷書

30、,行款整潔,有一定的速度.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美.26、第三學(xué)段對學(xué)生習(xí)作的要求？懂得寫作是為了自我表達和與人交流.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材.能寫簡單的記實作文和想像作文,內(nèi)容具體,感情真實.能根據(jù)內(nèi)容表達的需要,分段表述.學(xué)寫常見應(yīng)用文.修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫標(biāo)準(zhǔn)、整潔.根據(jù)表達需要,正確使用常用的標(biāo)點符號.習(xí)作要有一定速度.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右.27、語文課程標(biāo)準(zhǔn)提由小學(xué)各個學(xué)段習(xí)作教學(xué)的側(cè)重點有哪些不同？答：低年級側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話；中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達；高年級側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個性地表達.28、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?提由了哪幾項評價建議？答：一充分發(fā)揮語文課程評價的多種