平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .知識(shí)與技能A. 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。B. 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。C.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2 .過程與方法A.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。8 .觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。9 .情感態(tài)度與價(jià)值觀A.讓同學(xué)們?cè)谔骄俊捌矫骁R成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅。B.通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】平面鏡成像特點(diǎn)的探究過程。【教學(xué)難點(diǎn)】虛像的概念，平面鏡成像特點(diǎn)的運(yùn)用?！窘虒W(xué)用具】探究平面鏡成像的裝置、玻璃板、小平面鏡、相同的蠟燭兩支、火柴、8K白紙一張、【學(xué)法指導(dǎo)

2、】本節(jié)課教學(xué)過程主要體現(xiàn)新課改的教學(xué)理念，放手讓學(xué)生自主探究，不要求知識(shí)的完整性，如平面鏡成像作圖和相應(yīng)的練習(xí)本節(jié)課沒有時(shí)間去完成.充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己觀察、大膽猜想、親自動(dòng)手操作、進(jìn)行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。【教學(xué)過程】一、引入新課教師播放桂林山水視頻激發(fā)學(xué)生的興趣。教師講述：水面將兩岸的青山綠樹倒影在其中，形成了山水融合的美麗畫面，如果沒有水，桂林山水就會(huì)失去它獨(dú)特的魅力，平靜的水面相當(dāng)于什么？引出課題一一平面鏡成像的特點(diǎn).拿幾個(gè)生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的

3、形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像。播放教師照鏡子的視頻，再讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中照鏡子的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論后提出一些關(guān)于平面鏡成像的感興趣的問題：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時(shí)，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這些問題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、新課學(xué)習(xí)（一）平面鏡成像的特點(diǎn)1.針對(duì)學(xué)生提出的問題先引導(dǎo)學(xué)生主要探究兩個(gè)問題，說明探究活動(dòng)的目的和做法。目的：（1）研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系。（2）研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系。做法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給出的器材

4、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師給予指導(dǎo)。（以下具體步驟講課時(shí)不直接給出，引導(dǎo)學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)獲得）像下圖那樣，將一張8開的白紙鋪在水平桌面上，中間折一道豎線和一道橫線，把豎立玻璃板放在橫線上，豎立在白紙上。探究平面鏡成像的裝置把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實(shí)直線，把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來

5、，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，把物和像連接起來看它們是否與鏡面垂直。把測量結(jié)果填寫下表中。（引導(dǎo)學(xué)生自制表格）次數(shù)物到平面鏡的距離/cm像到平面鏡的距離/cm像與物大小比較（放大或縮小）第一次第二次第三次注：實(shí)驗(yàn)像找到時(shí)，讓學(xué)生拿光屏，看像是否能呈現(xiàn)在光屏上.交流與評(píng)估：為什么要用玻璃板而不用平面鏡？為什么要準(zhǔn)備兩支完全一樣的蠟燭？可不可以用兩枚相同的棋子代替蠟燭？實(shí)驗(yàn)時(shí)為什么還要用到白紙？為什么要垂直于水平面放置玻璃板？如何放置兩枝蠟燭（誰前誰后）？如何記錄兩支蠟燭的位置？如何判斷玻璃板后面的蠟燭與玻璃板前面點(diǎn)燃的蠟燭的像是完全重合的？為什么要更換物體的位置做重復(fù)實(shí)

6、驗(yàn)？2 .學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)教師給予必要的指導(dǎo)，讓幾組同學(xué)上臺(tái)前演示。3 .在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果回答：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？答：平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)闊o論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。繼續(xù)提出問題：平面鏡成的像能呈現(xiàn)在光屏上嗎？像和物體的連線與鏡面有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究師生共

7、同總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線垂直于鏡面。3平面鏡成的像是虛象.（二）平面鏡成像原理平面鏡是如何成像的呢？1 .先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S,然后提問學(xué)生：你們知道S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實(shí)S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，所以射到平面鏡的光線有無數(shù)條。2 .解釋選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線,并畫出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會(huì)覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛。分析可知：這兩條反射光線不能相交。當(dāng)眼睛正處于反射光線

8、的路徑上時(shí)，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點(diǎn)S1發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點(diǎn)S'。3 .由上可知：S'是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點(diǎn)。但鏡子后面實(shí)際上并沒有這個(gè)發(fā)出光線的點(diǎn)，所以S1叫虛像。物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)理三三二1七二二J就組成整個(gè)物體的圖甲潛迫俱虛像。虛像不是實(shí)際光線會(huì)聚而成的。（三）學(xué)生活動(dòng)做游戲，加深對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的理解。（四）應(yīng)用知識(shí)講述：平面鏡在生活中的主要應(yīng)用成像之外主要介紹潛望鏡展現(xiàn)潛望鏡并解釋【課余作業(yè)】做有關(guān)平面鏡在日常生活中的有益應(yīng)用和不當(dāng)應(yīng)用的調(diào)查?！景鍟O(shè)計(jì)】平面鏡成像）、探究平面鏡成像的特點(diǎn)1 .提出問題2 .設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)3 .分析和論證4 .得出結(jié)論）、平面鏡成像的特點(diǎn)1 .像與物體到鏡面的距離相等;