畢業(yè)論文75228

1、XX學院llege畢業(yè)論文鑒定表題 目淺談個性化教育所屬系部管理系所屬專業(yè)初等教育所屬班級XX學 號XX學生姓名XX指導教師XX起訖日期2013年9月11月XX學院畢業(yè)論文任務書題 目淺談個性化教育所屬系部管理系所屬專業(yè)初等教育所屬班級三班指導教師XX學生姓名XX學 號XX一、畢業(yè)論文內容與要求 內容: 一、問題的提出二、個性化教育的概念和理解三、個性化教育的作用和意義四、個性化教育的實施 要求： 1.獨立完成 2.字數(shù)不少于4000字 3.論點鮮明，論據(jù)充分 4.條件清晰，結構合理 5.嚴格按要求的格式書寫二、原始依據(jù) 1.學過兒童發(fā)展心理學 實用學校心理學 行為矯正 實用學校教育學等相關課

2、程，為研究打下了理論基礎； 2.在學校圖書館查閱相關的資料； 3.寒暑假作了大量實際采訪、調查； 4.老師的悉心指導。三、主要參考文獻1 廖策權，梁俊 實用學校心理學 M成都西南交通出版社2010 2 楊瓊天才是教出來的 M北京金城出版社2006 3 李維小學兒童教育心理學 M北京高等教育出版社1996 4 王樹茂心理學趣談 M遼寧人民出版社1982系部審核意見 簽名： 年 月 日 注：任務書必須由指導教師和學生互相交流后，由指導老師下達并交所屬系部畢業(yè)設計（論文）領導小組審核后發(fā)給學生，最后同學生畢業(yè)論文等其它材料一起存檔。XX學院學生畢業(yè)論文答辯情況記載表題 目淺談個性化教育 所屬系部管理

3、系所屬專業(yè)初等教育專業(yè)所屬班級1XX指導教師XX學生姓名XX學 號XX答辯小組成員姓 名專業(yè)技術職務或職稱所屬單位或部門本人簽字XX講師管理系XX副教授管理系XX講師管理系 XX講師管理系答辯時間記錄人答辯小組提出的主要問題及學生回答問題情況答辯小組組長簽名：(至少三個問題) 年 月 日XX學院畢業(yè)論文綜合評定表題 目淺談個性化教育所屬班級XX指導教師姓名XX學生姓名XX職稱XX學 號 XX部門XX指導教師評語 指導教師： 年 月 日答辯小組評語總評成績：答辯小組負責人：年 月 日淺談個性化教育XX 摘要 ：規(guī)模一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”這句話深刻的點出每個人都是一個獨立的個體，每個人都

4、有自己獨立的個性。那么，作為教師，面對一個個有著鮮活個性的孩子，我們又如何向素質教育交上一張滿意的答卷呢？這不能不引起我們的深思。多年的班主任經(jīng)驗告訴我，一定要對學生進行個性化的教育，那么如何對學生進行個性化的教育呢。關鍵詞：個性化教育、創(chuàng)新、個性、培養(yǎng)、教育、教師、學生一、問題的提出現(xiàn)階段隨著課程改革的深入，關于個性化教育、素質教育、創(chuàng)新教育者一系列的教育類型在社會各界人士中廣為流傳、炙手可熱。就連沒讀過書的鄰居阿姨也說：“個性化教育好啊，讓孩子做他自己喜歡的事，長大了也能有出息?！彪m然阿姨說的很片面，但是也并不是不無道理。所以個性化教育成為國人特別是每一位教師特別關注的焦點。長期以來我國教

5、育在傳統(tǒng)觀念的影響下，過分強調學生成績，使學校教育帶有過多的強制性，一板一眼。教學過程統(tǒng)一化，程式化。優(yōu)異的學生覺得簡單、枯燥；后進生卻認為深奧、晦澀。忽視和壓抑學生個性心理品質的培養(yǎng)個發(fā)展。降低了學校的育人效果。個性化教育就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。開展個性化教育有著獨特的優(yōu)勢，但也容易存在片面的認識，教師只有充分理解個性化教育的概念和特征，個性化教育活動才能順利的開展，從而充分發(fā)揮學校的教育功能，全面提高學生素質，促使學生個性得到充分發(fā)展。二、個性化教育的概念和理解有人說：“個性化教育就是一對一的教育?！?也有人說：“個性化教育是量身定做的教育?！?還有人說;“個性化教育是孩子按自己的個性去

6、選擇學法的教育?！?以上的說法都是個性化教育的特點，但也都不全面。那么個性化教育到底是怎樣一種教育方法呢？個性化家教育就是指通過對被教育對象進行綜合調查研究分析、測試、考核和診斷，根據(jù)社會或未來發(fā)展趨勢、被教育對象的潛質特征和自我價值傾向以及被教育對象利益人的目標與要求量身定制教育目標、計劃、輔導方面和執(zhí)行管理系統(tǒng)，并組織相關專業(yè)人員通過量身定制的教育培訓方法，學習管理知識、管理技術、以及整合有效的教育資源。從潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學歷教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育多個方面對被教育對象的心態(tài)、觀念、信念、思維力、學習力、創(chuàng)新力、知識、技能、經(jīng)驗等展開咨詢、策劃、教育和培訓。（一）個

7、性是創(chuàng)新的開始，泯滅了個性就意味著弱化了創(chuàng)造潛能，所以需要發(fā)掘個性、培養(yǎng)個性和激發(fā)創(chuàng)新。發(fā)掘個性就是要制造不同和激勵創(chuàng)新，創(chuàng)新是探索未知并解決問題的基礎，人們生活越來越方便、快捷，歸根結底都是因為創(chuàng)新。創(chuàng)新實際上就是以舊知識為基礎創(chuàng)造新知識的過程。創(chuàng)新需要承認個性和發(fā)掘個性，我們想想我們國家的教育現(xiàn)狀：從幼兒園到大學，我們都是忙于記憶舊知識。雖然前人的經(jīng)驗總結我們必須要學，但是在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，世界發(fā)展速度非?？欤屛覀兓ㄙM全部的時間來記憶舊知識實在是在損失學生的時間。我們以“四大發(fā)明”自豪，但社會發(fā)展總不應該躺在功勞簿上，而需要以先人為基礎不斷探索未知。大人們都津津樂道于讓孩子背唐詩

8、、記憶圓周率等。孩子有很強的記憶力是家長和老師都非常榮耀的，當然，為了學生的發(fā)展是離不開前人的優(yōu)秀成果，但花費過多的時間或者絕大多數(shù)的時間記憶舊知識，而不是強化學生進行創(chuàng)造的教育環(huán)境這對于一個國家的發(fā)展畢竟不是好事。就拿拍電影來說，美國人喜歡拍未來、拍未知，進而給人類啟迪和警醒，而我們的電影人則熱衷于拍過去，而且是反復拍。即使每個版本都有差別，也很難看到其突破性和創(chuàng)新。和別人比起來，我們好像將有限的生命都用在了做重復的事情上面。我還知道一個著名的“錢學森之問”:“我們?yōu)槭裁淳团囵B(yǎng)不出國際級的大師？”這不得不去思考教育模式的問題。整齊劃一的標準，使得我們的人格也在標準化。只有不斷發(fā)掘人才個性，制

9、造不同和激勵創(chuàng)新，教育才會有質的變化。（二）然后就是培養(yǎng)個性，讓個性與創(chuàng)新相結合。個性是與生俱來的并需要不斷培養(yǎng)，但這只是在自然狀態(tài)下的情況。人們與生俱來的很多東西是在自己融入社會的過程中逐漸被消磨掉的。就像我們常討論的“人之初，性本善”與“人之初，性本惡”的觀點。人們在社會中之所以向善是因為人們的各種行為會受到制度約束，并且我們要按照社會期望的方向規(guī)范自己，也就是人們在刻意邁向這個方向的過程中，很多個性的東西唄消磨殆盡。而且在目前的教育方式下，學生不敢張揚自己的個性也根本沒有條件。我們總是習慣按照別人的教導去做事情，即使有自己的想法也會產(chǎn)生懷疑并且不敢表達自己的思想。老師家長所喜歡的都是“乖

10、乖”型的孩子。很多閃光的東西都是從“自然野性”逐漸演化而來的。我們的個性千差萬別，不可復制。在教育過程中能夠精心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀個性并對之加以培養(yǎng)。就會將這些優(yōu)秀的個性逐漸發(fā)展成為創(chuàng)新潛能。我認為學校的責任就是發(fā)現(xiàn)學生的這種潛能并將之逐漸放大。但是從管理層到普通教師不免會有趨利避害的本能，教師發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)秀個性并對之進行培養(yǎng)也是一件非常具有“風險”的事情。如果沒有成功，學校承擔的教育成本就沒有收益。于是這樣的事情對于那些沒有更多“零用錢”的學校是不愿意做的。然后發(fā)現(xiàn)人才的責任只會被絕少數(shù)學校承擔，這不適合“教育公平”的原則。（三）最后是要激發(fā)創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為一種氛圍。在教育心理學課上，學賞識教育

11、的時候老師說過這樣一句話“好的孩子都是表揚出來的?！苯逃ぷ髡叩呢熑尉驮谟诓粩喟l(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)新的“天賦”，繼而不斷的為其發(fā)展營造這種激發(fā)創(chuàng)新的環(huán)境。學生的一丁點兒成績都是來之不易的，老師要給學生的成績以鼓勵和認可。這樣會更加激發(fā)學生不斷強化自己在該方面的特長。目前的教育模式讓人們認為好的教育背景進而可以成為個人未來的資本。學習之外的評價參數(shù)的權重還是非常少，致使沒有更多的學生非常在意個性發(fā)展乃至創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有將激發(fā)創(chuàng)新形成社會氛圍是國人創(chuàng)新力不足的重要原因之一。只有在這樣的社會氛圍下才能夠在眾多的具有創(chuàng)新愿望的學生中間涌現(xiàn)出具有卓越創(chuàng)新才能的個體。創(chuàng)新氛圍的營造只是為烘托具有卓越才能的個體

12、誕生，原本認為自己沒有絲毫創(chuàng)新能力的人在這樣的氛圍中很可能成為“冒尖者”這種能力被喚醒后將會對社會的產(chǎn)生巨大的效益。我國的教育過程容易出現(xiàn)“刮風”現(xiàn)象，每個人將每件事都于利益聯(lián)系起來，否則就沒有動力，可是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往是看不到短期的利益的。三、個性化教育的作用和意義（一）個性化教育的作用個性化教育是學校教育個性化、家庭教育專業(yè)化、和社會教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一。因此，個性化教育將有利于改進學校教育、家庭教育和社會教育自身的缺陷和不足。作用：（1）促進學校教育個性化發(fā)展學校教育最大的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學校教育模式下無論是老師、學生、教學內容或課程、教育裝備和

13、教學管理等都是標準化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的。（2）促進家庭教育專業(yè)化發(fā)展家庭教育是學校教育、社會教育等一切教育的基礎，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學校教育或社會教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而個性化教育將有效彌補家庭教育專業(yè)化不足的弊端。（3）促進社會教育系統(tǒng)化發(fā)展社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而個性化教育

14、完全可以彌補社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。（二）個性化教育的價值體現(xiàn)（1）“教育內容與學習目標”的價值體現(xiàn)人格更完整個性化教育通過對教育對象的氣質、情緒、認知、興趣、能力、性格、價值觀和信念等進行人格整合和個性優(yōu)化，有效預防心理障礙，減少人格缺陷，使教育對象的人格更完整，更局人格魅力知識更全面?zhèn)€性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學習計劃，對被教育對象的思維、能力、觀念、行為、知識、性格和潛能等進行溝通、引導、糾正和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)知識的傳授、能力的轉移、思維的訓練、情操的陶冶、潛能的開發(fā)、心靈的提升和自我超越，促進教育對象全面發(fā)展，有效防止“學科知識

15、教育”和“分數(shù)、升學和文憑教育”對人產(chǎn)生的嚴重“束縛”和“異化”。能力更突出個性化教育通過性格、心理和學習行為分析與診斷，系統(tǒng)性的進行人格整合和個性優(yōu)化，根據(jù)教育對象的性向特征、興趣愛好和最佳才能區(qū)來充分發(fā)展個人特長，使個人專長和能力更突出，更有利于發(fā)揮個人專長、取得個人在社會中的競爭優(yōu)勢和獲得事業(yè)成功身心更健康個性化教育非常注重“身體素質”和“心理素質”的和諧發(fā)展，在進行全方位的知識、能力和潛能發(fā)展的同時，還進行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調等身體素質訓練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質訓練，使教育對象的身體和心理更健康和更強壯。閱歷更豐富一個人讀過的書，走

16、過的路和交往過的人對他的性格、心理、觀念、信念、知識、能力、心態(tài)等有關個人學習與成長的各個方面都將產(chǎn)生深遠影響。貝忒連鎖家庭學校和個性化教育將幫助教育對象通過“讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)”系統(tǒng)化的“閱歷教育計劃”和“生活體驗教育”，使教育對象對學習內容從“知道”、“學到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育對象對事物、對社會和對生活的理解與感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和歷商（RQ）。更強的獨立創(chuàng)新能力獨立是適應環(huán)境的基礎，創(chuàng)新是改變環(huán)境的手段。教育的根本目的是幫助教育對象獲得獨立與創(chuàng)新能力，個性化教育將使教育對象的獨立能力和創(chuàng)新能力更強。（2）“教育方式”的價值體現(xiàn)量身定

17、制個性化教育通過對被教育對象進行個別化的綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據(jù)社會未來發(fā)展趨勢和職業(yè)前景、被教育對象的個人潛質特征、自我價值傾向以及家長（監(jiān)護人）的目標與要求，對教育對象進行量身定制教育目標、教育計劃、輔導方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)多對一管理個性化教育對每個教育對象都有專業(yè)的私人教師、學習能力測評師、教育策劃師、學習管理工程師、知識管理工程師等組成的項目組共同參與和管理，教育資源更豐富而專業(yè)。一對一輔導個性化教育在對教育對象進行溝通、引導、激勵和輔導時主要采用“一對一”、“面對面”、“即時反饋”的輔導方式，有利于啟發(fā)獨立思考、學習方法訓練、思維方法訓練，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決、提

18、高學習興趣和學習效率。個性化教育的整個學習與成長過程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時候、任何地方學習任何層次的任何東西，并且，每個教育目標和教育計劃都是根據(jù)每個學生的具體情況和要求進行制定，并且，將視不同對象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調整教育計劃、 方式、方法和目標。（3）“教育途徑”的價值體現(xiàn)促進潛能開發(fā)人的潛能是無限的，生命潛能是取之不盡、用之不竭的寶貴資源。個性化教育通過運用和傳授“情景假設”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目標鎖定”、“自我激勵”等心理學、成功學和神經(jīng)語言學（NLP）等開發(fā)生命潛能的尖端技術，最大限度的幫助教育對象開發(fā)生命潛能，從而推動個人學習與成功

19、。促進終身學習世界唯一不變的就是“變化”；社會變化越來越快，信息和知識的更新速度更快；適應社會變化的唯一途徑就是不斷學習和終身學習。個性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育提供涵蓋一個人一生的系統(tǒng)全面的教育，是真正的終身學習解決方案。學以致用邊學邊做或邊做邊學是最好的學習，個性化教育更注重學中做，做中學；更注重實效和運用；并且在強調學習最先進和最實用的知識基礎上，更注重個人專長、興趣、目標和真實生活體驗和感受。自我超越掌握系統(tǒng)而全面的學習方法和思考方法，學會如何學習、如何思考及如何解決問題，這是學習的根本目的。貝忒連鎖家庭學校和個性化教育在幫助教育對象

20、掌握知識的同時，更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學習方法和思考方法訓練，最終實現(xiàn)自我學習、自我教育、獨立思考和自我創(chuàng)造，從而真正達到“學習和思維的自由與超越”。 （4）“教育投入與風險”的價值體現(xiàn)節(jié)約時間在現(xiàn)行的教育模式下，一個人從小學到完成大學學業(yè)需要1516年，而完成博士學業(yè)總共需要22年；而每天奔波上學路途和無效利用的時間至少會占三分之一甚至一半的時間！造成巨大的時間浪費。個性化教育方式通過量身定制、多對一管理、一對一輔導、自由靈活將大大提高學習效率，減少時間浪費；可以在最短的時間內以最高效率學完從小學、初中到高中甚至大學的全部課程，只需要傳統(tǒng)學校教育一半甚至更少的學習時間。節(jié)約了時間就等于

21、節(jié)約了金錢；節(jié)約了時間也就等于延長了生命。投入產(chǎn)出比更高在現(xiàn)行的教育模式下，一個人完成從小學到大學的學習計劃總的投入15（一）個性化教育的作用個性化教育是學校教育個性化、家庭教育專業(yè)化、和社會教育系統(tǒng)化的融合和統(tǒng)一。因此，個性化教育將有利于改進學校教育、家庭教育和社會教育自身的缺陷和不足。作用：（1）促進學校教育個性化發(fā)展學校教育最大的缺陷是缺乏個性化，無視人的個性存在和人與人之間的差異，學校教育模式下無論是老師、學生、教學內容或課程、教育裝備和教學管理等都是標準化的、劃一性的。這樣的直接后果就是嚴重制約人創(chuàng)造性和自我個性化的發(fā)展，把人都教育成從一個模子里刻出來的。（2）促進家庭教育專業(yè)化發(fā)展

22、家庭教育是學校教育、社會教育等一切教育的基礎，一個人的教育成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育而不是學校教育或社會教育。但是，家庭教育千姿百態(tài)、各不相同，但是家庭教育普遍性的問題是缺乏專業(yè)的教育知識、教育手段、教育方法和教育資源，這樣的直接后果就是不同的人由于家庭教育環(huán)境的不同，將影響一生。而個性化教育將有效彌補家庭教育專業(yè)化不足的弊端。（3）促進社會教育系統(tǒng)化發(fā)展社會教育非常靈活，但是又無所不在，社會教育的最大缺陷就是系統(tǒng)性缺乏，而個性化教育完全可以彌補社會教育系統(tǒng)性缺乏的弊端。（二）個性化教育的價值體現(xiàn)（1）“教育內容與學習目標”的價值體現(xiàn)人格更完整個性化教育通過對教育對象的氣質、情緒、

23、認知、興趣、能力、性格、價值觀和信念等進行人格整合和個性優(yōu)化，有效預防心理障礙，減少人格缺陷，使教育對象的人格更完整，更局人格魅力知識更全面?zhèn)€性化教育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育全面學習計劃，對被教育對象的思維、能力、觀念、行為、知識、性格和潛能等進行溝通、引導、糾正和培養(yǎng)，從而實現(xiàn)知識的傳授、能力的轉移、思維的訓練、情操的陶冶、潛能的開發(fā)、心靈的提升和自我超越，促進教育對象全面發(fā)展，有效防止“學科知識教育”和“分數(shù)、升學和文憑教育”對人產(chǎn)生的嚴重“束縛”和“異化”。能力更突出個性化教育通過性格、心理和學習行為分析與診斷，系統(tǒng)性的進行人格整合和個性優(yōu)

24、化，根據(jù)教育對象的性向特征、興趣愛好和最佳才能區(qū)來充分發(fā)展個人特長，使個人專長和能力更突出，更有利于發(fā)揮個人專長、取得個人在社會中的競爭優(yōu)勢和獲得事業(yè)成功身心更健康個性化教育非常注重“身體素質”和“心理素質”的和諧發(fā)展，在進行全方位的知識、能力和潛能發(fā)展的同時，還進行系統(tǒng)而全面的力量、速度、耐力、柔韌和協(xié)調等身體素質訓練；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素質訓練，使教育對象的身體和心理更健康和更強壯。閱歷更豐富一個人讀過的書，走過的路和交往過的人對他的性格、心理、觀念、信念、知識、能力、心態(tài)等有關個人學習與成長的各個方面都將產(chǎn)生深遠影響。貝忒連鎖家庭學校和個性化教育將幫助教育

25、對象通過“讀萬卷書，行萬里路，閱人無數(shù)”系統(tǒng)化的“閱歷教育計劃”和“生活體驗教育”，使教育對象對學習內容從“知道”、“學到”、“悟到”、“做到”到“得到”，逐步加深教育對象對事物、對社會和對生活的理解與感悟，全面提高情商（EQ）、逆商（AQ）和歷商（RQ）。更強的獨立創(chuàng)新能力獨立是適應環(huán)境的基礎，創(chuàng)新是改變環(huán)境的手段。教育的根本目的是幫助教育對象獲得獨立與創(chuàng)新能力，個性化教育將使教育對象的獨立能力和創(chuàng)新能力更強。（2）“教育方式”的價值體現(xiàn)量身定制個性化教育通過對被教育對象進行個別化的綜合調查、研究、分析、測試、考核和診斷，根據(jù)社會未來發(fā)展趨勢和職業(yè)前景、被教育對象的個人潛質特征、自我價值傾向

26、以及家長（監(jiān)護人）的目標與要求，對教育對象進行量身定制教育目標、教育計劃、輔導方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)多對一管理個性化教育對每個教育對象都有專業(yè)的私人教師、學習能力測評師、教育策劃師、學習管理工程師、知識管理工程師等組成的項目組共同參與和管理，教育資源更豐富而專業(yè)。一對一輔導個性化教育在對教育對象進行溝通、引導、激勵和輔導時主要采用“一對一”、“面對面”、“即時反饋”的輔導方式，有利于啟發(fā)獨立思考、學習方法訓練、思維方法訓練，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決、提高學習興趣和學習效率。更自由靈活個性化教育的整個學習與成長過程更自由、更靈活和富有人性化，可以在任何時候、任何地方學習任何層次的任何東西，并且，每個教

27、育目標和教育計劃都是根據(jù)每個學生的具體情況和要求進行制定，并且，將視不同對象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調整教育計劃、 方式、方法和目標。（3）“教育途徑”的價值體現(xiàn)促進潛能開發(fā)人的潛能是無限的，生命潛能是取之不盡、用之不竭的寶貴資源。個性化教育通過運用和傳授“情景假設”、“心理暗示”、“信念聚焦”、“目標鎖定”、“自我激勵”等心理學、成功學和神經(jīng)語言學（NLP）等開發(fā)生命潛能的尖端技術，最大限度的幫助教育對象開發(fā)生命潛能，從而推動個人學習與成功。促進終身學習世界唯一不變的就是“變化”；社會變化越來越快，信息和知識的更新速度更快；適應社會變化的唯一途徑就是不斷學習和終身學習。個性化教

28、育通過潛能開發(fā)、素養(yǎng)教育、學科教育、閱歷教育、職業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)教育和靈修教育提供涵蓋一個人一生的系統(tǒng)全面的教育，是真正的終身學習解決方案。學以致用邊學邊做或邊做邊學是最好的學習，個性化教育更注重學中做，做中學；更注重實效和運用；并且在強調學習最先進和最實用的知識基礎上，更注重個人專長、興趣、目標和真實生活體驗和感受。自我超越掌握系統(tǒng)而全面的學習方法和思考方法，學會如何學習、如何思考及如何解決問題，這是學習的根本目的。貝忒連鎖家庭學校和個性化教育在幫助教育對象掌握知識的同時，更注重改善心智模式和系統(tǒng)化的學習方法和思考方法訓練，最終實現(xiàn)自我學習、自我教育、獨立思考和自我創(chuàng)造，從而真正達到“學習和思維

29、的自由與超越”。 （4）“教育投入與風險”的價值體現(xiàn)節(jié)約時間在現(xiàn)行的教育模式下，一個人從小學到完成大學學業(yè)需要1516年，而完成博士學業(yè)總共需要22年；而每天奔波上學路途和無效利用的時間至少會占三分之一甚至一半的時間！造成巨大的時間浪費。個性化教育方式通過量身定制、多對一管理、一對一輔導、自由靈活將大大提高學習效率，減少時間浪費；可以在最短的時間內以最高效率學完從小學、初中到高中甚至大學的全部課程，只需要傳統(tǒng)學校教育一半甚至更少的學習時間。節(jié)約了時間就等于節(jié)約了金錢；節(jié)約了時間也就等于延長了生命。投入產(chǎn)出比更高在現(xiàn)行的教育模式下，一個人完成從小學到大學的學習計劃總的投入1516年的時間和花費2

30、030萬元的金錢，得到的主要是把所有的課本知識“啃”了一遍；并且大多數(shù)人還不惜以犧牲“素質教育”、“閱歷教育”、“職業(yè)教育”等去換取“分數(shù)”和“升學機會”。而個性化教育花同樣的時間和金錢，將得到更多，投入和產(chǎn)出比更高！學生和家長更省心省力現(xiàn)在的教育，學生忙于奔命，家長也費心費力，最后得到的卻只是“啃”書本，拿分數(shù)，而沒有真正達到“育人”目的；個性化教育由于有多方面的專業(yè)人士對特定個人進行個別化的教育，更注重的是學習方法和思維方法的訓練，使學生和家長都省心省力。降低教育風險教育風險主要是花了時間和金錢，最后達不到預期目標或效果。降低教育風險的首要途徑是制定正確的教育目標和學習計劃；然后是有效的教

31、育執(zhí)行和學習過程管理。由于個性化教育的教育計劃和學習方案是在對被教育對象進行充分的分析和診斷的基礎上而量身定制的，并且有嚴格的教育執(zhí)行和學習過程管理，因此可以將教育風險降至最低。最后是要激發(fā)創(chuàng)新，讓創(chuàng)新成為一種氛圍。在教育心理學課上，學賞識教育的時候老師說過這樣一句話“好的孩子都是表揚出來的?！苯逃ぷ髡叩呢熑尉驮谟诓粩喟l(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)新的“天賦”，繼而不斷的為其發(fā)展營造這種激發(fā)創(chuàng)新的環(huán)境。學生的一丁點兒成績都是來之不易的，老師要給學生的成績以鼓勵和認可。這樣會更加激發(fā)學生不斷強化自己在該方面的特長。目前的教育模式讓人們認為好的教育背景進而可以成為個人未來的資本。學習之外的評價參數(shù)的權重還是非常少

32、，致使沒有更多的學生非常在意個性發(fā)展乃至創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，沒有將激發(fā)創(chuàng)新形成社會氛圍是國人創(chuàng)新力不足的重要原因之一。只有在這樣的社會氛圍下才能夠在眾多的具有創(chuàng)新愿望的學生中間涌現(xiàn)出具有卓越創(chuàng)新才能的個體。創(chuàng)新氛圍的營造只是為烘托具有卓越才能的個體誕生，原本認為自己沒有絲毫創(chuàng)新能力的人在這樣的氛圍中很可能成為“冒尖者”這種能力被喚醒后將會對社會的產(chǎn)生巨大的效益。我國的教育過程容易出現(xiàn)“刮風”現(xiàn)象，每個人將每件事都于利益聯(lián)系起來，否則就沒有動力，可是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)往往是看不到短期的利益的。16年的時間和花費2030萬元的金錢，得到的主要是把所有的課本知識“啃”了一遍；并且大多數(shù)人還不惜以犧牲“素質教

33、育”、“閱歷教育”、“職業(yè)教育”等去換取“分數(shù)”和“升學機會”。而個性化教育花同樣的時間和金錢，將得到更多，投入和產(chǎn)出比更高！學生和家長更省心省力現(xiàn)在的教育，學生忙于奔命，家長也費心費力，最后得到的卻只是“啃”書本，拿分數(shù)，而沒有真正達到“育人”目的；個性化教育由于有多方面的專業(yè)人士對特定個人進行個別化的教育，更注重的是學習方法和思維方法的訓練，使學生和家長都省心省力。降低教育風險教育風險主要是花了時間和金錢，最后達不到預期目標或效果。降低教育風險的首要途徑是制定正確的教育目標和學習計劃；然后是有效的教育執(zhí)行和學習過程管理。由于個性化教育的教育計劃和學習方案是在對被教育對象進行充分的分析和診斷

34、的基礎上而量身定制的，并且有嚴格的教育執(zhí)行和學習過程管理，因此可以將教育風險降至最低。四、個性化教育實施在去年頒布的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的工作方針中提出，“關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育?！蓖瑫r，第三十二條提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，“適應國家和社會發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面”。不難看出，中國的教育正在朝著個性化方向發(fā)展，每個學生都應按照自己的能力潛能獲得發(fā)展。如何實施個性化教育？北京師范大學教育學部教授

35、（退休），國杰老教授科學技術咨詢開發(fā)研究院理事，學前教育部主任梁志燊認為，其內涵的關鍵是施教者的素質。無論施教者是教師還是家長，首先都要從觀念上承認人的個體差異性，其次要承認孩子的主體性、自主性?！爸袊逃龑W會會長顧明遠教授提出的把選擇權交給孩子的觀點我很贊同，他說要改變人才培養(yǎng)的模式，以人為本，尊重學生的主體性，把選擇權教給孩子?！绷航淌谡J為，年齡小的孩子尚不會選擇，需要成人的引導和培養(yǎng)。當今世界，孩子學習的途徑是非常廣闊的。施教者應該起到環(huán)境設計者的作用，給孩子創(chuàng)造學習環(huán)境，適合其身心發(fā)展的規(guī)律；其次，還應該是學生學習的指導者、幫助者及學習的榜樣。要想扮演好這些角色，家長和教師就要了解學生

36、興趣點在哪里，發(fā)展興趣需要什么樣的環(huán)境，孩子發(fā)展不同能力的敏感期什么時候到來，個體有什么差異等。而了解孩子的基礎方法很簡單，就是耐心地觀察。觀察發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，幼年時培養(yǎng)孩子的興趣，方法不是通過成人的意志去強壓，而是要通過創(chuàng)造豐富的環(huán)境引發(fā)孩子的想法。成人應帶孩子到大自然中去，組織的活動要滿足孩子的興趣，投其所好，孩子就自然能夠投入和專注了?！皞€性化教育要從孩子出生第一天開始?！敝袊茖W院心理研究所博士生導師張梅玲教授提出，教育是要將孩子從生物的人轉為社會的人。除了遺傳等因素外，孩子從小到大都在接觸家庭、社會、學校的三重教育。只不過不同年齡段，不同教育來源所起到的重要性不同而已。從孩子的成長來

37、講，家庭教育應該是學生一輩子的教育，家長是不會退休的教師。家庭教育在個性化教育中應該起基礎性的作用，孩子生下來尤其是0至3歲個性便基本暴露，個性包括遺傳、氣質、能力等綜合因素。家庭教育對孩子的個性形成起到基礎性作用?，F(xiàn)今的學校教育講求以人為本，人的發(fā)展內涵應該是每一個學生的差異化發(fā)展。按照學生個性包括各種能力以及所擅長的智慧不同，學校應該揚其長處促其短處，在內容和方式上如何教育有效要根據(jù)孩子的個性。有的孩子比較張揚自己，有的比較內涵低調，性格在孩子的時候就表現(xiàn)出來了。學校教育應該落實在差異教育上，包括孩子的不同個性展現(xiàn)。到了青少年，孩子的個性會更加明顯。教育工作者，應該保護孩子的個性而不能抹殺個性，否則就是在抹殺人的創(chuàng)造力。學校教育在孩子的個性發(fā)展和保護上不可或缺。現(xiàn)在學校的校本課程，就是在為孩子搭建個性發(fā)展的舞臺。對于家長，一想到個