青島版（五年制）一上《走進(jìn)花果山》教學(xué)實(shí)錄

1、.青島版五年制一上?走進(jìn)花果山?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法，初步體會(huì)加法的含義；2、可以純熟地口算10以內(nèi)的加法；3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的花果山的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)加法的含義，能純熟地口算10以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)加法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天有個(gè)朋友要和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)，他是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。課件出示孫悟空學(xué)生發(fā)出驚訝的聲音，快樂(lè)的叫出孫悟空。師：孫悟空還為我們發(fā)來(lái)了一封邀請(qǐng)函，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)了些什么！播放錄音錄音：小朋友們好，師：原來(lái)孫悟空想邀請(qǐng)我們

2、到它的花果山去玩玩。想去嗎？生：學(xué)生情緒高漲想去！師：那我們就去看看吧！二、 探究新知1、師：這就是美麗的花果山，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你看到了什么？生：我看到了成群的小猴子。生：我看到了美麗的小花。生：我看到了在天空中快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)。生：我看到了大大的紅桃子。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，還能用那么優(yōu)美的詞，聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，這花果山真是越看越美！2、師：看到這么美的花果山，你能不能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？按照學(xué)生提的問(wèn)題，進(jìn)展板貼相應(yīng)的小圖片生：我想問(wèn)問(wèn)小朋友，圖上一共有多少只小猴子？生：我想問(wèn)問(wèn)大家，在花果山上有多少小朋友來(lái)參觀？生：我想知道，有多少蹬樓梯？師：這個(gè)問(wèn)題讓我們把它放進(jìn)問(wèn)題口袋，以后在來(lái)解決。

3、生：我想知道花果山一共有多少個(gè)大桃子？生：我想問(wèn)問(wèn)大家，天上有幾只小鳥(niǎo)？師：手指板貼畫(huà)同學(xué)們可以提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，看來(lái)小朋友們都是愛(ài)動(dòng)腦筋得好孩子！你們說(shuō)這些問(wèn)題今天我們能解決嗎？生：有信心能！3、 師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，有多少只小猴子？課件放大猴子部分圖你能不能借助學(xué)具用自己的方法來(lái)解決有多少只小猴子？學(xué)生用自己的方法在小組中操作學(xué)具，老師巡視師:你能將你的好方法展示給同學(xué)們看嗎？學(xué)生到講臺(tái)前匯報(bào)生1：我用的是數(shù)一數(shù)的方法。師：你能不能數(shù)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)？生1：用鼠標(biāo)指圖1、2、38師：你很會(huì)按順序數(shù)，這個(gè)方法不錯(cuò)！還有其他方法嗎？生2：我用擺圓片的方法知道了有多少只小猴子。師：你可以

4、到展臺(tái)上擺給同學(xué)們看看嗎？生2:我左邊擺5個(gè)小圓片，表示石頭上的5只小猴子，右邊擺3個(gè)小圓片，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有8只小猴子。師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！你來(lái)給他個(gè)評(píng)價(jià)吧！生：我認(rèn)為他說(shuō)得很好，他的方法也很好。生：我認(rèn)為他說(shuō)得很好，他的聲音很洪亮。生：他能邊擺邊說(shuō)，講得很明白，我聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì)了。生：我認(rèn)為他說(shuō)得很好，他的膽量很大，他感到臺(tái)前說(shuō)已經(jīng)很不錯(cuò)了，不管對(duì)不對(duì)，他都很棒了！師：看來(lái)咱們同學(xué)很會(huì)欣賞別人。師：誰(shuí)還能到臺(tái)前來(lái)與同學(xué)們一起擺一擺，也像剛剛那位同學(xué)一樣邊擺邊說(shuō)？生3與全班一起擺一擺，邊擺邊說(shuō)。師：你們用的方法真棒！老師想問(wèn)問(wèn)大家，左邊的5個(gè)小圓片表示什么？

5、生：左邊擺的5個(gè)小圓片，表示石頭上的5只小猴子。把他們放到一起，就知道一共有8只小猴子。師：右邊的3個(gè)小圓片表示什么？生：右邊擺3個(gè)小圓片，表示樹(shù)上的3只小猴子。師：石頭上的5只小猴子和樹(shù)上的3只小猴子，合起來(lái)一共是多少只小猴子？生：一共是8只小猴子。師：這個(gè)方法真好！還有別的方法嗎？生4：我用數(shù)字卡片擺了一個(gè)算式。擺出3+5=8師：指+你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎？生4：認(rèn)識(shí)！這是加號(hào)！師：你知道的真多！這就是加號(hào)，是我們的新朋友！板書(shū)：+加號(hào)你們知道加號(hào)表示什么嗎？學(xué)生搖搖頭。師：我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。播放加號(hào)自我介紹的動(dòng)畫(huà)錄音：小朋友們好，我的名字叫加號(hào)，表示合起來(lái)，希望和大家成為好朋友！師：聽(tīng)明

6、白了嗎？加號(hào)表示什么？生：加號(hào)表示和起來(lái)。師：你擺的5表示什么？3表示什么？生：5表示石頭上的5只小猴子，3表示數(shù)上的3只小猴子。師：5+3表示把誰(shuí)和誰(shuí)合起來(lái)呢？生：5+3表示把石頭上的5只小猴子和樹(shù)上的3只小猴子合起來(lái)。師：5+3是多少呢？是8逐步板書(shū)8只因?yàn)樾『镒邮且恢灰恢粩?shù)的，所以單位名稱是只。師：會(huì)讀這個(gè)算式嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：5加3等于8。師：全班一起讀一讀。4、 小結(jié)剛剛，我們用了數(shù)一數(shù)、擺一擺、還用了列算式的方法，知道了小猴子有多少只。三、 自主練習(xí)還有這么多問(wèn)題等我們?nèi)ソ鉀Q。手指板書(shū)你能不能用學(xué)到的方法來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題？師：請(qǐng)你們小組商量一下最想解決的問(wèn)題。生：我們小組想知道師

7、：請(qǐng)你們?cè)谛〗M中，用你們最喜歡的方式來(lái)解決你們想知道的問(wèn)題吧！學(xué)生在小組中圍繞自己的選題想出各種方法小鳥(niǎo)：學(xué)生列算式，老師板書(shū)4表示什么？2表示什么？4+2表示什么？小朋友：學(xué)生列算式，老師板書(shū)云彩：請(qǐng)一個(gè)小組合作到黑板上擺算式。這個(gè)小組出現(xiàn)了爭(zhēng)強(qiáng)現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)生把數(shù)字卡搶去自己貼師：他們小組合作擺的算式對(duì)嗎？你能評(píng)價(jià)一下他們的合作嗎？生：他們小組算式貼得很正確，但不是大家一起貼的，假如可以每人拿一個(gè)卡片，輪到誰(shuí)貼誰(shuí)就貼，就更好了！花：請(qǐng)一個(gè)小組合作到黑板上擺算式。小組合作很有秩序。4+6表示什么？桃子：請(qǐng)一個(gè)小組合作到黑板上擺算式。提醒課題師：剛剛我們解決了這么多問(wèn)題，像這樣要把兩部分和起來(lái)的

8、題，就要用加法計(jì)算！板書(shū)：加法四、 課間休息師：通過(guò)剛剛同學(xué)們的小組合作，用自己喜歡的方式解決了喜歡的問(wèn)題，你們合作的很成功，下面讓我們聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)活動(dòng)一下。播放?巧巧手?的歌曲五、 拓展性練習(xí)師:同學(xué)們，其實(shí)來(lái)花果山游覽的不光是我們，還有一個(gè)人也來(lái)了，出示豬八戒生：驚奇的豬八戒！1、 猴兵抓豬八戒師：豬八戒在路上怎么了？出示六只小猴捆豬八戒圖生：豬八戒讓猴兵給抓住了！再出示3只小猴師：你能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：一共有多少只小猴？師：你能用數(shù)字卡片擺出算式嗎？學(xué)生快速自己動(dòng)手?jǐn)[算式，找一個(gè)學(xué)生到實(shí)物投影上擺。2、八戒闖關(guān)見(jiàn)師傅師：豬八戒來(lái)到了花果山被孫悟空攔住了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？播放

9、錄音：八戒：我要見(jiàn)師傅！悟空：想見(jiàn)師傅作對(duì)題再說(shuō)！八戒：小朋友們，快來(lái)幫幫我吧！哪個(gè)小組想來(lái)幫助豬八戒？學(xué)生以小組為單位每人一道做口算闖關(guān)。a 真假師傅出示六位師傅，學(xué)生情緒很高，紛紛猜測(cè)豬八戒錄音：這么多師傅那個(gè)才是真的呀？孫悟空： 你手上有一張紙條4+3=7，師傅手里也有一張紙條，得數(shù)與你的一樣的就是師傅。師：用手勢(shì)告訴豬八戒幾號(hào)是真師傅。學(xué)生用手勢(shì)表示師：為什么5+2這位是真的師傅？生：因?yàn)?+2的得數(shù)是7，與豬八戒得紙條的數(shù)一樣。師：為什么其他的師傅都不是真師傅？與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙

10、性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這

11、種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。生：因?yàn)樗麄兌疾坏扔?。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是