小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形教案教材簡析這節(jié)課教學(xué)三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)這兩種圖形的特征打根底。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒采用觀察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過折正方形紙教學(xué)三角形，通過拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自己制造出要認(rèn)識(shí)的圖形，可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)絡(luò)。在認(rèn)識(shí)一種圖形后，介紹它在生活中的應(yīng)用，可以更詳細(xì)更全面地感知這些圖形的形狀。想想做做前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能，開展空間想像才能。后三題都有較大的開放程度，對(duì)開展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)個(gè)性都非常有利。教學(xué)目的1通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形。2知道三角形、平行四邊形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。3在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，開展對(duì)圖形的空間想像才能。4在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：小朋友，你們玩過走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來了一張迷宮圖投影顯示迷宮圖，讓大家一起來玩一玩。題目要求是把這只小白兔平安送回幾何城

3、堡，不過在送回的路上還要過蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒有信心闖過去？如今就讓我們出發(fā)。出示兔子舞的音樂學(xué)生跟著音樂做動(dòng)作。二、認(rèn)識(shí)三角形1談話：走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？學(xué)生操作，老師巡視。2談話：哪一個(gè)小朋友愿意上來說說你是怎樣折的？1指名上來演示折出的兩個(gè)長方形，同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。2指名上來演示折出的兩個(gè)三角形。談話：其他小朋友們也愿意這樣來折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的電腦演示并板書：三角形3談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？4談話：小朋

4、友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標(biāo)電腦演示，它們也都是三角形，三角形有這樣的指著銳角三角形，還有這樣的指著直角三角形，還有這樣的指著鈍角三角形，這些都可以叫它三角形。電腦演示：從實(shí)物到圖形5談話：小朋友們剛剛自信、響亮的答復(fù)把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說：小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。學(xué)生操作6談話：誰愿意把你圍的三角形給大家來看一看。指著幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再圍一個(gè)和你剛剛圍的不一樣的三角形。圍完以后，可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來評(píng)一評(píng)。7談話：小朋友們

5、用乖巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的格子紙，開場畫吧!請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。那你能再畫一個(gè)和剛剛不一樣的三角形嗎？畫好了給小組內(nèi)的小朋友看一下。?8談話：蔬菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？假如能折出就能闖過我這一關(guān)了。電腦演示學(xué)生操作，指名演示。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形1談話：過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老師，茄子老師把剛剛小朋友折的兩個(gè)三角形剪了下來，你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出幾種圖形來嗎？1每小組有兩套三角形。要求：兩人

6、合作，拼出兩個(gè)不一樣的圖形?？赡芷闯觯洪L方形、三角形、平行四邊形2談話：拼出的這種圖形指著平行四邊形你們認(rèn)識(shí)嗎？叫什么？板書：平行四邊形你能不能再說一說叫什么？誰知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說一說。3其他小朋友能用你剛剛的兩個(gè)三角形也來拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。2找平行四邊形。談話：走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧!它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆過鐵門。電腦演示1出示樓梯圖，提問：樓梯上有我們剛剛認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？誰來指一指？電腦演示有單個(gè)的，有幾個(gè)拼成的。2再找出籬笆、吊籠、鐵門上的平行四邊形。電腦演示3讓學(xué)生在剛剛的圖畫上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。3除了這些物體上有平

7、行四邊形以外，你在生活中還見過平行四邊形嗎？4談話：釘子板老爺爺又發(fā)話了：小朋友會(huì)用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個(gè)平行四邊形呢？學(xué)生操作?1誰愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來展示一下。2問：你們是怎樣圍的？指名答復(fù)3小組里的小朋友互相檢查。假如有同學(xué)沒有圍對(duì)，幫他改正過來。5談話：在格子紙上能畫一個(gè)與剛剛圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作，老師巡視作指導(dǎo)。四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展進(jìn)步談話：在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔平安送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認(rèn)識(shí)了三角形，還認(rèn)識(shí)了平行四邊形。完成板書1完成想想做做第4題。小組合作拼圖形，

8、拼好后在班內(nèi)展示。2完成想想做做第5題。小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內(nèi)展示。設(shè)計(jì)意圖1倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課以小組活動(dòng)為主線，讓學(xué)生在小組或班內(nèi)操作展示、交流，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作精神，進(jìn)步交流才能。2注意開展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀念是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵。本節(jié)課從正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個(gè)一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節(jié)課中老師安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫圖形，尋找觀察實(shí)際生活中的有關(guān)圖形等，還通過折、剪、拼

9、進(jìn)展圖形的互相轉(zhuǎn)化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，形成和開展了空間觀念。3親密數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根

10、究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。老師注意引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找三角