小學(xué)科學(xué)四級第三單元教案

1、沐陽縣南湖小學(xué)備課教案20222022學(xué)年度第二學(xué)期四 年級 科學(xué)學(xué)科 主備人沈歡歡 時間17年4月24 日課題課時1教學(xué)內(nèi)容：第44 46頁教學(xué)目標：1引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。2讓學(xué)生學(xué)會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的大小、上下、遠近、方向加以適當?shù)亓私狻?通過對聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣，創(chuàng)造樂音，增加生 活樂趣。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：學(xué)生親臨探究過程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。教學(xué)難點：對聲音的強弱、上下、遠近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具、學(xué)具準備：音叉、鐵釘、課件板書設(shè)計：1聽聽聲音粗 咼大 強細-低小-弱作業(yè)布置:回家上網(wǎng)聽各種聲音，感

2、受不同聲音。教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥一、游戲激趣導(dǎo)入請幾位同學(xué)到講臺上輪流發(fā)出聲音，讓其他同學(xué)猜 猜說話的人是誰？師生共同參與，游戲反復(fù)兩二次讓 學(xué)生感受游戲的快樂并思考：我們憑什么猜出了說話的同 學(xué)？聲音師：是啊，我們生活中到處都充滿著聲音，這節(jié)課 老師將和你們一起去探索聲音的奧秘！現(xiàn)在，讓我們一起 走進奇妙的聲音世界吧！板書：聽聽聲音二、學(xué)習(xí)新課1. 教師活動：播放幾種常聽到的、典型的聲音-玻 璃碎聲、汽笛聲、蟋蟀聲、刮風(fēng)聲、雷聲、流水聲、照相 聲等。師：同學(xué)們，老師這兒有 些聲音，你們認真聽 聽這些是什么聲音，聽到的同學(xué)請舉手答復(fù)。2. 學(xué)生活動：進行聽辨后并舉手答復(fù)聽到的聲

3、音。3. 師：誰來說說在日常生活中，除了剛剛這幾種聲 音外，你還聽到了哪些獨特的聲音？并且來模仿一下。5.師引導(dǎo)學(xué)生探究音叉、音的上下。2師說明敲擊的正確方法并示范敲擊師：現(xiàn)在就請大家來看看老師是怎么讓它發(fā)出聲音 的。3請位學(xué)生上來嘗試敲擊音叉4師提出實驗要求，生分小組實驗，并填好記錄 單。實驗要求：a、用同樣的力度敲擊兩個不同的音叉。b、保持 個安靜環(huán)境，用心傾聽。5生分組頭驗，并填與記錄單。6生分組匯報實驗情況7師小結(jié)1通過敲擊鈴鼓，引導(dǎo)學(xué)生感受音的強、弱。2生創(chuàng)造聲音，并再一次體會音的強弱。8.師生共同總結(jié)出聲音除了可以用上下還可以用強 弱來描述。教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥師：

4、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說現(xiàn)在你對聲音有了 什么新的認識？三、拓展延伸師：今天回家后，請同學(xué)們用雞蛋托和幾枚大小不 同的鐵釘做實驗，感受音的上下、強弱，并填寫好書本上 的實驗記錄單。課件出示實驗要求沐陽縣南湖小學(xué)備課教案20222022學(xué)年度第二學(xué)期四年級科學(xué)學(xué)科 主備人沈歡歡 時間17年4月24 日課題課時1教學(xué)內(nèi)容：第47 48頁教學(xué)目標：1聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2能觀察、比擬、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時的不同現(xiàn)象； 能從多個物 體發(fā)聲的觀察事實中對原因進行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察 不容易觀察到的現(xiàn)象。3在探究的過程中，積極大膽地闡述自己觀點；樂于與他人合作，養(yǎng) 成細致觀察的

5、習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認識聲音是由振動引起的。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得到聲音是由物體的振動產(chǎn) 生的。教具、學(xué)具準備：鼓、鑼、尺子、梳子、氣球、皮筋、課件等。板書設(shè)計：聲音產(chǎn)生的秘密:聲音是由振動產(chǎn)生的作業(yè)布置：探索很多物體聲音的產(chǎn)生。教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整學(xué)法指導(dǎo)關(guān)鍵點撥一、小小活動，導(dǎo)入新課師：今天我們教師里來了幾位客人，我們用美妙的歌 聲一起歡迎下來我們教師聽課的客人。學(xué)生一起唱?山谷里靜悄悄?師：你們的歌聲非常好聽。那你們知道這些美妙的歌 聲是怎樣產(chǎn)生的嗎？生沉默生：今天我們 起來學(xué)習(xí)深入學(xué)習(xí)?聲音是怎樣產(chǎn)生的?，通過這節(jié)的學(xué)習(xí) 起來解決剛剛的問題。二、小小探究，得

6、出結(jié)論1 .使物體發(fā)出聲音1小小活動，我來做：利用老師提供的器材，使它 們發(fā)出聲音。比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意！ 師：出示鼓，請問你們有什么方法使它發(fā)出聲音嗎？ 并請同學(xué)到講臺前示范。師：出示鑼，請問你們有什么方法使它發(fā)出聲音呢？ 請請同學(xué)到講臺前示范。生輕輕敲打了一下鑼。師：出示梳子，請問你們有什么方法使梳子發(fā)出聲音？ 請三位同學(xué)，分別使用不同方法。生：輕輕撥動了一下梳子；用梳子敲打了一下桌子 師：出示氣球，請 個同學(xué)上來讓這個氣球發(fā)出聲音 生：摩擦氣球。師：剛剛你們表現(xiàn)的非常好，都讓老師準備的物品發(fā) 出了聲音。老師用力擠壓氣球，沒有發(fā)出聲音。小組討論：為什么用力擠壓沒有聲音？而

7、輕輕敲打，輕輕撥動卻有聲音呢？學(xué)生反應(yīng)：用力擠壓速度太慢了，輕輕撥動的時候速 度比擬快。師：剛剛老師請同學(xué)到講臺前演示的時候，實驗過程 中的現(xiàn)象看得不是很清楚，現(xiàn)在老師讓你們每個小朋友都 動氣手來，清清楚楚的看到實驗中的現(xiàn)象。2小小活動，一起做教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥實驗材料：每人一根橡皮筋，同桌兩人一把鋼尺。 探究要求：記錄表:我們是這樣做的觀察到什么現(xiàn)象橡皮筋塑料尺提示：記錄盡量簡要，寫不出的字可以寫拼音 小組反應(yīng)：我們發(fā)現(xiàn)當鑼、尺子、皮筋、梳子、發(fā)出聲音的時候，它們都會振動。三、仔細觀察得到驗證1. 過渡問題：那發(fā)聲的物體都在振動嗎？例如：敲音 叉2. 探究證明：讓學(xué)生觀看敲

8、音叉放入水中的一段視 頻。探究證明：同桌一起活動，撥動一根橡皮筋使它發(fā) 出聲音，另一根橡皮筋不發(fā)出聲音。觀察：1發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同2如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？3皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？生反應(yīng)：1發(fā)聲的皮筋振動和不發(fā)聲的皮筋的不振動。2如果抓住皮筋，使之不振動，不會發(fā)出聲音了。3皮筋的振動與發(fā)出的聲音有，振動的時候有聲音， 沒振動的時候沒有聲音。全班學(xué)生交流反應(yīng)：當鑼、尺子、皮筋、停止發(fā)出聲 音的時候它們都會停止振動丨。四、知識小結(jié)，內(nèi)外延伸師：你們現(xiàn)在知道剛剛我們美妙的歌聲是怎樣產(chǎn)生 的。生：由于振動。師：你們現(xiàn)在每個人自己講 句話，來感受 下喉嚨 里一個部位

9、正在振動。沐陽縣南湖小學(xué)備課教案20222022學(xué)年度第二學(xué)期四 年級 科學(xué)學(xué)科 主備人沈歡歡 時間17年4月24 日課題課時1教學(xué)內(nèi)容：第49 51頁教學(xué)目標：1科學(xué)概念：聲音的強弱音量是由物體振動的幅度決定的，尺子振動的幅度大小受用力大小的影響：用力大，振動幅度大，聲音就強； 用力小，振動幅度小，聲音就弱。2.過程與方法：探索和描述尺子受到大小不同的力時引起的音量的變 化，通過柱狀圖的分析，將尺子用力大小不同與其聲音聯(lián)系起來。3情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：尺子振動的幅度大小受用力大小的影響。振動幅度大小 會引起音量的變化；振動幅度越大，聲音

10、就越強；振動幅度越小，聲音 就越弱。教學(xué)難點：設(shè)計實驗方案。 教具、學(xué)具準備：塑料尺、音量變化柱狀圖、PPT課件.板書設(shè)計：用力小、振動幅度小、聲音弱音量用力大、振動幅度大、聲音強作業(yè)布置：完成習(xí)題冊教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥課前音樂欣賞：帶有音頻跳動的古箏曲?咼山流水?， 初感音樂的美妙。一、談話揭題1師：上節(jié)課，我們研究了聲音，你對聲音又有了哪 些新認識？聲音有上下強弱變化；聲音是由物體振動產(chǎn) 生的。2齊讀課題，體會聲音變化。我聽到的聲音好象沒什 么變化？能有變化的再讀一遍嗎？生讀有變化二、探索與實驗1師：出示尺能使尺子產(chǎn)生聲音嗎？會怎樣 讓它產(chǎn)生聲音呢？撥 下你能示范給大家看

11、下嗎學(xué) 生上臺示范2.看來同學(xué)們讓尺子發(fā)出聲音都沒問題，現(xiàn)在我可要 加大難度了。我們知道，聲音有強弱之分，你能使尺子發(fā) 出強弱不同的聲音嗎？小組討論一下吧。4. 交流討論：你是怎么做的。把尺子放在桌子上， 然后用不同的力去撥動尺子，就可以使尺子發(fā)出強弱不同 的聲音5. 出示實驗記錄表用不同的力去撥動尺子，會發(fā) 出強弱不同的聲音，現(xiàn)在我們把這不同的力分為：小、較 小、較大、大四種，你覺得它們發(fā)出聲音的強弱會有什么變化呢？請每個小組完成實驗記錄表的 “我的預(yù)測 一欄： 注意：聲音的強弱可以用“弱、較弱、較強、強來描述， 振動幅度可以用“小、較小、較大、大來描述，清楚了 嗎？請你們預(yù)測一下，并把預(yù)測

12、的結(jié)果填寫在“我的觀測 欄中。6匯報預(yù)測結(jié)果：有不同意見嗎7剛剛同學(xué)們預(yù)測的結(jié)果我們總結(jié)一下是：用力小、 振動幅度小、聲音弱；用力大、振動幅度大、聲音強；黑 板出示8同學(xué)們，這僅僅是我們的預(yù)測，科學(xué)結(jié)論的得出必 須要通過實驗來證明，你們想研究清楚這個問題嗎？好， 下面我們就來研究一下。1想一想，你想用什么方法去驗證，怎樣驗證？小 組討論一下。說說你的實驗方法與實驗步驟。2丨小組討論。教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥3交流匯報。4教師小結(jié)：看來同學(xué)們的實驗結(jié)果差不多，通過實驗，我們還是發(fā) 現(xiàn)：用力小、振動幅度小、聲音弱；用力大、振動幅度大、 聲音強教師指著黑板上的內(nèi)容讀一遍，看來，我們的 實驗結(jié)果與

13、我們預(yù)測的結(jié)果是一致的，說明我們的預(yù)測還 是較準確的。老師這里還要補充一點：聲音的強弱一般用音量描述板 書：音量用分貝作單位。9現(xiàn)在你能概括出音量的變化順序了嗎？能誰能 告訴大家？請你把它寫在作業(yè)紙上。三、完成音量變化柱狀圖1老師為每個小組準備了一張音量變化柱狀圖，請小 組張取出柱狀圖。2師簡要說明柱狀圖：橫向表示用力大小，分別為“小、 較小、較大、大，縱向表示音量的強弱“分別用弱、較 弱、較強、強3你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)記錄完成它嗎？4學(xué)生畫圖5交流匯報同學(xué)們不僅實驗做的認真，畫圖時更認 真看看哪個小組想上來展示你們的作品。6通過柱狀圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨著用力的增大， 音量也逐漸增強。所以柱狀圖

14、便于我們更能清楚知道音 量的變化順序。三、小結(jié)：通過實驗及柱狀圖的描繪，讓我們更加清楚地知道音 量的變化規(guī)律：振動幅度小、聲音弱、振動幅度大，聲音 強；學(xué)生齊讀四、總結(jié)：1再次感受音量的變化：用鼓連續(xù)敲三下，感受音量 的變化2聲音的變化除音量有強弱變化外，還有上下的變化， 那么聲音的上下有什么變化規(guī)律呢？下節(jié)課我們也可采用 這樣的方法來研究，今天這節(jié)課我們就上到這里，最后， 請同學(xué)們再次用變化的聲音結(jié)束這堂課。沐陽縣南湖小學(xué)備課教案20222022學(xué)年度第二學(xué)期四 年級 科學(xué) 學(xué)科 主備人唐克 時間17年5月8日課題課時1教學(xué)內(nèi)容：第54 56頁教學(xué)目標：1通過觀察、實驗、思考，得出聲音能在哪

15、些物體中傳播。2通過觀察、實驗、思考，知道聲音能在氣體、固體、液體中傳播和 以什么方式傳播。3對待科學(xué)學(xué)習(xí)要善于思考、尊重事實，學(xué)會通過掌握的資料探求事物的規(guī)律。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：理解聲音是怎樣傳播的。教學(xué)難點：設(shè)計聲音傳播的實驗。教具、學(xué)具準備：水槽、水、石塊、紙杯、線、牙簽、書本、整只鉛筆。聲音在固體液體氣體不能在真空中傳播作業(yè)布置：感受聲音的傳播。教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥一、導(dǎo)入1用鉛筆敲桌子，把書本從上方洛在桌上，你聽到聲 音了嗎？2談話：你們是怎么聽到的呢？引出課題，板書課題。二、認識聲音能在空氣中傳播1問：生活中還有沒有這樣的現(xiàn)象？師：在這些聲音和人之間隔著什么

16、物體？這說明聲音 可以通過什么物體進行傳播？向哪個方向傳播？為了更直接的驗證聲音傳播的方向，在此處可以進行演示，發(fā)出 聲音小結(jié)：以上事實說明聲音能在空氣中傳播， 傳播的方 向是向著上、下、左、右、前、后各個方向的。三、認識聲音能在固體、液體中傳播1討論：剛剛認識了聲音能在空氣中傳播，那聲音能 不能在固體或液體中傳播呢？有什么證據(jù)？學(xué)生可能舉 出生活中聲音傳播的實例，應(yīng)該予以鼓勵2提問：你們剛剛說的都很好，那么怎么來證明你們 的說法呢？實驗3談話：老師給你們準備了一些材料，請你們自己設(shè) 計實驗來證明好不好？生討論如何進行實驗4匯報自行設(shè)計的實驗情況，師給予適當點評，各組 之間互相評價設(shè)計的方案。

17、5討論：在今天的這個實驗中，你們覺得應(yīng)該注意哪 些問題？注意儀器、自身的平安等。6學(xué)生實驗 結(jié)束后，我們要表揚有杰出表現(xiàn)的小 組。7匯報實驗結(jié)果。師生共同評價各組的實驗情況。 小結(jié)：以上事實說明了聲音能在固體、液體中傳播。四、認識聲音的傳播1問：通過以上的研究，你認為聲音能在哪些物體中 傳播？小結(jié)：通過以上的研究，我們知道了聲音能在氣體、 固體、液體中傳播?？偨Y(jié)學(xué)生實驗結(jié)論2講解：輕敲水槽，發(fā)現(xiàn)水槽里面出現(xiàn)水紋。1為什么會出現(xiàn)水波，水波的傳播方向是怎樣的？教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥2當物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振 動。發(fā)生體振動得快，周圍空氣振動得就快，發(fā)生體振動 得慢，

18、周圍空氣振動得就慢；發(fā)生體振動的幅度大，周圍 空氣振動的幅度就大，發(fā)生體振動的幅度小，周圍空氣振 動的幅度就小。這樣，發(fā)生物體周圍的空氣，會形成一種 不斷振動著的聲音的波浪，這種聲音的波浪叫做聲波。聲波和水波一樣也可以向遠處傳播。 所不同的是：水 波只能沿著水面向周圍傳播，而聲波可以通過周圍的物體 向上、下、前、后、左、右各個方向傳播。五、總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？1評出表現(xiàn)好的小組。2大家猜猜今天老師最欣賞的是哪一位同學(xué)？為什 么？引出學(xué)生相互評價，以期形成良好的科學(xué)品質(zhì)。沐陽縣南湖小學(xué)備課教案20222022學(xué)年度第二學(xué)期四 年級 科學(xué) 學(xué)科主備人唐克 時間17年5月8日課題課時1教

19、學(xué)內(nèi)容：第57 58頁教學(xué)目標：1人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲 音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通 過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。2通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn) 生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。3養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：鼓膜的作用。教學(xué)難點：認識耳朵至U底是怎樣聽至U聲音的。教具、學(xué)具準備：耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮略大于玻璃杯口、音叉、細沙板書設(shè)計：作業(yè)布置：完成習(xí)題冊教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥一、引入物體振動產(chǎn)生了

20、聲音，并且以波的形式通過空氣傳播 到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認識耳朵的構(gòu)造和功能1. 要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出 示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各局部，請學(xué)生推測：外 耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我 們聽到聲音中的作用。2鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用1要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿 真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型來研究 鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型，簡單介紹如何制 作“鼓膜模型強調(diào)：盡量將氣球皮繃緊，并在“鼓 膜模型上放一點細沙。2分組實驗： 學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型前方敲 擊，仔細觀察“鼓膜-氣

21、球皮的變化。交流反應(yīng)：當物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這 種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2. 研究鼓膜振動與發(fā)生物強弱、和它接收聲音遠近的 關(guān)系分組活動：當學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型 前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜-氣球皮振動的不同； 當學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型前方、較遠的 地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜-氣球皮振動的不同。 從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反應(yīng)：發(fā)聲強，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振 動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥聽到了聲

22、音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實驗 證明嗎？交流反應(yīng)：五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？沐陽縣南湖小學(xué)備課教案20222022學(xué)年度第二學(xué)期四 年級 科學(xué) 學(xué)科主備人唐克 時間17年5月8 日課題課時1教學(xué)內(nèi)容：第59 60頁教學(xué)目標:1過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害， 保護聽力就是要防止 我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。2通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知 道保護聽力的做法。3認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持 肅靜的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認識到保護聽力的重要性 。教學(xué)難點:知道各種控制噪音的方法。教具、學(xué)具準

23、備：噪音和輕音樂、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等。板書設(shè)計：一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該 怎樣防止我們的聽力受到傷害呢？-出示課題：保護我 們的聽力二、遠離噪聲1聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的 輕音樂，聽了之后你有什么感受？2.小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你 帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？1.過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控 制噪音呢？-小組討論。2分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料報紙、毛巾、棉花等能想方法 使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論4我們的生活中，哪些場合需

24、要我們控制音量？為什 么？四、課后延伸1經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？“呵護自己的聽覺器官，從哪些地方需要我們注意 保護聽力，如何保護聽力？假設(shè)生活沒有聲音我們的生活將是什么樣子?。孔寣W(xué)生進行討論。學(xué)生能夠大膽的想象。通過本節(jié)課我也懂得了科學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的重要 性，在一些科學(xué)課中要創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。沐陽縣南湖小學(xué)備課教案20222022學(xué)年度第二學(xué)期四年級 科學(xué)學(xué)科主備人唐克時間17年5月8 日課題課時1教學(xué)內(nèi)容：第52 53頁教學(xué)目標：1尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局部長度的影響。這局部的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。2.

25、 探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。3. 養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：認識尺子深處桌子外的那局部長度的變化能引起音高的 變化。教學(xué)難點：能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化。教具、學(xué)具準備：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表。板書設(shè)計：4. 探索尺子的音高變化越長音咼越低，越短音咼越咼。尺子伸出桌面音咼越低振動越慢，越咼振動越快。作業(yè)布置：完成習(xí)題冊教學(xué)過程教學(xué)調(diào)整 學(xué)法指導(dǎo) 關(guān)鍵點撥一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師：冋學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了聲 音有上下之分，那么聲音的上下跟物體振動的什么有關(guān) 呢？生：振動的速度2 .師：你能說說它們之間有著怎樣的關(guān)系嗎？生：物體振動地越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振 動地越慢，發(fā)出的聲音就越低。3. 教師評價4. 師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了怎樣使尺子 發(fā)出聲音，如果老師現(xiàn)在不斷地改變尺子伸出桌面的長度， 它振動時的聲音會發(fā)生變化嗎？振動的速度會變化嗎？請 全班同學(xué)先來猜想一下。5 .學(xué)生猜想并說明理由。6 .教