如何養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣1

1、如何養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣 大凡有成就的人，總有與眾不同、超乎常人的優(yōu)良個(gè)性。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)教育，除教給學(xué)生知識(shí)外，另一個(gè)重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。人的個(gè)性是先天和后天的“會(huì)合”，且更多的是在后天的生活環(huán)境中逐漸形成的。因此，塑造學(xué)生良好性格，發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性的關(guān)鍵，在于努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 一、小學(xué)生的不良行為習(xí)慣及成因。 學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因多種多樣，而且因人而異，概括起來(lái)，無(wú)非受到以下幾個(gè)方面的影響：家庭方面：根據(jù)對(duì)小學(xué) 10-13 歲學(xué)生心理行為及其相關(guān)因素進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果表明，學(xué)生心理和行為習(xí)慣受家庭教育的影響最大。父母文化素質(zhì)低是一個(gè)

2、重要原因，父母一言一行都影響著學(xué)生，學(xué)生由最初的模仿發(fā)展到最終形成不良的習(xí)慣。此外，父母不當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式，寬嚴(yán)失度是形成不良行為習(xí)慣的重要原因。 學(xué)校方面：國(guó)家教育部 1994 年 9 月已經(jīng)頒發(fā)了中小學(xué)生日常行為規(guī)范，然而，由于多方面的原因，各級(jí)學(xué)校仍然未擺脫片面追求升學(xué)率的誤區(qū)， 學(xué)校、 教師注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)， 甚至評(píng) “三好” 、 “優(yōu)干” 等也只看著學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。 這也是造成學(xué)生不良行為習(xí)慣的一個(gè)重要原因。當(dāng)然，社會(huì)上的一些不良言行對(duì)學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成也有重 要影響。二、養(yǎng)成學(xué)生良好行為習(xí)慣的途徑和方法。 那么怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生克服不良的行為習(xí)慣，以塑造學(xué)

3、生健全的性格和個(gè)性呢？“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人” 。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師在平常的教育中做大量細(xì)致甚至是繁復(fù)的工作。 （一）理想教育和美育是根本，理想是人生的奮斗目標(biāo)。明確了奮斗目標(biāo)，學(xué)習(xí)、生活才會(huì)有動(dòng)力，學(xué)生才能自覺(jué)地增強(qiáng)自我約束力，自覺(jué)抵制來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各方面的消極影響，從而自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣。理想教育最為重要的是要能與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人目標(biāo)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感覺(jué)到理想并不遙遠(yuǎn)，只要稍做努力就能實(shí)現(xiàn)。就當(dāng)前一般學(xué)生的主攻方面是考一所理想的大學(xué)，是鼓勵(lì)他們把這一理想植根于平時(shí)的一言一行中去，讓學(xué)生自覺(jué)地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。美育也是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣不可缺少的教

4、育。因此，我們有必要針對(duì)當(dāng)前的一些社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)的教育，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)真正的儀態(tài)美、個(gè)性美，形成健康的審美觀，自覺(jué)抵制社會(huì) 上一些不良言行的影響。 （二）尊重學(xué)生人格，理解信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)情景，樹(shù)立學(xué)生 學(xué)習(xí)與生活的信心是關(guān)鍵。 （三）建設(shè)具有良好競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的班集體是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣 的重要途徑 現(xiàn)代社會(huì)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)，只有具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展，小學(xué)生更應(yīng)該從小培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我認(rèn)為就是“公開(kāi)、公平、公正” 。具體說(shuō)來(lái)要注意做好以下幾個(gè)方面的工作： 1、建立較為詳細(xì)的學(xué)生檔案。將學(xué)生的詳細(xì)情況，如個(gè)性特征、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等記錄在案，分階段分析其變

5、化，較為詳細(xì)的掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，與學(xué)生自己一起分析他的不良習(xí)慣及改變情況，找出影響學(xué)生行為變化的各種因素，每月小結(jié)，半期總結(jié)。使學(xué)生能較為清楚地明確自己的不足和進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)克服自身的不足，以期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，全面了解學(xué)生。家庭是學(xué)生生活的一個(gè)重 要場(chǎng)所，學(xué)生在家里的表現(xiàn)往往是最真實(shí)的。因此，教師要多與家長(zhǎng)聯(lián)系，才能全面真實(shí)了解學(xué)生的情況，而不是等學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí) 才“請(qǐng)家長(zhǎng)” ，造成學(xué)生的逆反心理。 3、 明確具體的行為習(xí)慣要求。小學(xué)生的思維還處于較幼稚的階段，對(duì)自己的行為帶有很大的盲目性，因此有必要讓學(xué)生明白自己每天 應(yīng)該做什么。值日的學(xué)生干部要根據(jù)前一

6、天班級(jí)存在的問(wèn)題，提出當(dāng)天的具體行為要求，使學(xué)生有章可循，杜絕重復(fù)不良行為，使學(xué)生由最初的有意識(shí)行為漸漸轉(zhuǎn)化成一種習(xí)慣行為。 4、建立干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制。學(xué)生干部不僅僅是協(xié)助老師完成班級(jí)的 日常工作，在學(xué)生之中更是一種模范和榮譽(yù)。因此，學(xué)生干部不能是“終身制” ，應(yīng)該讓更多的學(xué)生去充當(dāng)模范角色，去體驗(yàn)這種榮譽(yù)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。每半期進(jìn)行一次民主評(píng)議干部，要讓那些在各方面都有進(jìn)步的同學(xué)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去當(dāng)班干部，激發(fā)學(xué)生努力向好的方面轉(zhuǎn)化。 5、建立良好而廣泛的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)質(zhì)是肯定一個(gè)人價(jià)值的方式，而中學(xué)生在這方面的要求特別強(qiáng)，幾乎每個(gè)學(xué)生都希望自己能得到獎(jiǎng)勵(lì)。因此，教師除了要搞好每學(xué)年由學(xué)校組織的評(píng) “三好” 、 “優(yōu)秀學(xué)生干部”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”等活動(dòng)之外，還可根據(jù)班級(jí)實(shí)、際情況，設(shè)置各種各樣的進(jìn)步獎(jiǎng)。這樣，不僅能讓學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣優(yōu)秀的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，還可能讓那些以前表現(xiàn)不好而現(xiàn)在有進(jìn)步的 學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)，使他們受到鼓勵(lì)，向更優(yōu)秀努力。 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為