我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計

1、我用殘損的手掌教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】1.理清詩歌思路，理解詩歌形象的內(nèi)涵。2.有感情地誦讀詩歌，品味語言。3.深入體會詩人內(nèi)心的情感。【教學(xué)重難點】1.研讀詩歌，品味語言。2.感同身受地體會詩人內(nèi)心深處的情感?！菊n時安排】一課時一、導(dǎo)入：學(xué)生齊讀雨巷哀愁、迷茫、失落、惆悵，加上一點點小朦朧、一點點小清新、一點點小浪漫，這是詩人戴望舒1927年發(fā)表的成名作雨巷，他也由此獲得了“雨巷詩人”的桂冠。今天，我們要學(xué)習(xí)的卻是他1942年創(chuàng)作的另外一首與之風(fēng)格大為迥異的詩作我用殘損的手掌，請同學(xué)們先認真聽一聽，看他唱出了什么樣的心聲。二、聽讀，品意象1、聽朗讀，初步感知請同學(xué)們聽詩歌朗讀，要設(shè)身處地地傾聽詩

2、人內(nèi)心深處的聲音。2、作品背景介紹1941年12月報15日，香港英國當局向日本侵略者投降。日占港后，大肆搜捕抗日志士。1942年春，戴望舒被捕，在獄中，他受盡了折磨，但他并未屈服，在獄中，他寫下了幾首詩，本文就是其中之一。2、學(xué)生自由吟誦兩遍。你們認為朗讀錄音讀得好的地方就試著學(xué)一學(xué)，不好的地方就改一改，然后激情朗讀兩遍。讀后請你們想一想：在獄中，其實詩人是連一張地圖也無法得到的，那么，詩人用殘損的手掌摸索，無形的手掌掠過無限的江山,這說明了什么？整首詩的內(nèi)容是虛寫，是想象。三、感知，理思路1、統(tǒng)攝全詩的句子是什么？行文的線索是什么？統(tǒng)攝全詩的句子：我用殘損的手掌，摸索這廣大的土地。行文的線索

3、：手掌的感受。2、詩人用殘損的手掌摸索到了什么？一部分是已經(jīng)遭受敵人蹂躪、變成灰燼、充滿血和泥的土地-被敵人侵占的淪陷區(qū)；一部分是溫暖明朗、蓬勃生春、依然完整的遼遠的一角-沒有被敵人侵占的解放區(qū)。3、這兩部分土地詩人各用了哪些詞語來形容？這些詞語有什么特點？產(chǎn)生了怎樣的表達效果？殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗 （消極的、冷色調(diào)的）新生、遼遠、溫暖、明朗、堅固、蓬勃、永恒（積極的、暖色調(diào)的）更好地表達詩人內(nèi)心深處的愛與恨。（學(xué)生品讀，品味語言）4、詩人在“摸索”這一動作中容納了極復(fù)雜的感覺經(jīng)驗，調(diào)動了所有的感覺器官，請舉例說明。由此而展開的內(nèi)心情感的變化是怎樣的呢？視覺：“春天，堤上繁花如錦幛

4、”嗅覺：“嫩柳枝折斷有奇異的芬芳”觸覺：“我觸到荇藻和水的微涼”“黃河的水夾泥沙在指間滑出”“我用殘損的手掌輕撫，像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”味覺：我蘸著南海沒有漁船的苦水深沉的愛國之情 切膚的淪亡之痛（學(xué)生品讀，體驗情感）5、想象畫面詩人描寫“摸索”時手掌的感受，細膩而又真切，真的在想像中他描繪了冷冷的色調(diào)與灰灰的死寂，感受著淪陷區(qū)人民生活的苦難，傾吐著對祖國母親的赤誠。請閉上眼睛靜靜聆聽前半部分選擇你最能引起你聯(lián)想看到淪陷區(qū)的現(xiàn)狀的句子，描述想到的畫面與感受。例：如“我觸到荇藻和水的微涼”一句我聯(lián)想到了：我把手伸進水中，河水冰涼冰涼。昔日那錦幛似的鮮花，在炮火中枝殘葉敗，那嫩柳枝發(fā)散出來的清

5、香，被濃濃的血腥味籠罩。水中的荇藻啊，好似掛在我心頭的挽幛！學(xué)生自由選擇其中的一個地方的景物通過想象加以描述?！伴L白山的雪峰冷到徹骨”：祖國的長白山上，雪峰兀立，寒氣徹骨，似一把把利劍，刺痛著我的心！因為我看到侵略者的鐵蹄正在我的祖國肆意踐踏！“嶺南的荔枝花寂寞地憔悴”：嶺南，這四季如春的地方，聞不到花香，聽不到鳥語，滿山都是荒涼、滿眼都是廢墟，聽到的只有百姓那愁苦的哀嘆、那憤怒的呼喊。“我蘸著南海沒有漁船的苦水”：南海上，一片死寂?；臎龅臐O村里，只有殘留的破舊的漁網(wǎng)和白森森的魚骨；偶爾有人在村里走動，他們面容憔悴、衣衫破舊。我恨！不是因為侵略者強占了我們的國土，人民怎會是這般模樣？北方中原江

6、南嶺南南海從北到南到處都有侵略者踐踏的痕跡。（學(xué)生品讀，想象畫面）6、詩歌圍繞題目出現(xiàn)了兩次“用殘損的手掌”，可兩次的動詞不同，一處是摸索，一處是輕撫，你覺得兩處可以調(diào)換嗎？通過學(xué)生的比較得出：摸索中的摸通常是在黑暗中進行探索，心中是很急切的，沉痛的，很沖破這黑暗，找到光明的出口而輕撫則是輕輕的撫摸，是詩人在撫摸探索無限的江山之后，摸到了自己理想的地方，他對這塊土地特別的熱愛，于是他會將所有的力量運在手心，貼在這塊土地上面，通過這兩個詞語的比較明白詩人對這“遼遠的依然完整的一角”熾愛、傾注柔情、滿懷憧憬7、要求學(xué)生有感情的朗讀后半部分詩歌，說說這“遼遠的一角”為什么會吸引詩人的心？預(yù)設(shè)：直接的

7、有：完整、溫暖、明朗、堅固、蓬勃間接的有：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳” 以情侶關(guān)系與母子關(guān)系的比喻，把詩人對"這一角"的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。那里是太陽，是春。用“太陽”和“春”來比喻這一角欣欣向榮與勃勃生機。（學(xué)生品讀，感知精神）四、齊讀，品精神1、齊讀全詩。2、同學(xué)們，你們看到了日本鐵蹄蹂躪下的淪陷區(qū)人民像牲口一樣的活，像螻蟻一樣的死，詩人通過強烈的對比慷慨激昂的告訴我們，他想要怎樣做？驅(qū)逐陰暗，帶來蘇生，不像牲口一樣的活，螻蟻一樣的死希望，有永恒的中國！3、你從這些詩句中你看到了詩人怎樣的一種形象？預(yù)設(shè)：不屈不撓的堅強的意志和對祖國熾熱的愛，對美好的未來充滿這無限的憧憬是的，他不想自己如螻蟻茍且偷生所以他在酷刑殘害下也不供出一個文藝工作者，他在獄中題壁：如果我死在這里，朋友啊，不要悲傷，我會永遠地生存在你們的