《水上飛機》教學設(shè)計6

1、水上飛機教學設(shè)計6課題：水上飛機教材簡解：水上飛機是一個科學性很強的童話故事，通過小海鷗看到的、聽到的，寫出了水上飛機的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。課文故事性很強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。小海鷗的好奇、吃驚和對水上飛機的佩服，正代表了學生們對這一新科技成果的好奇和向往。水上飛機的回答又滿足了孩子們的求知欲，同時還能進一步激發(fā)他們對水上飛機的探究興趣。目標預設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。較好地讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。2、學會本課生字，其中綠色通道內(nèi)的字只識不寫，認識1個多音字；理解由生字組成的詞語；能用 “迅速 ”、 “漸漸地 ”造句。3、憑借具體的語言材料，了解水上飛機

2、的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。4、學習課文中的語言形式，積累語言，拓展知識。教學重點難點：1、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。3、學習本課的語言形式，積累語言。設(shè)計理念：以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學生的朗讀興趣。課堂上要給學生更多的讀的機會，用多種教學方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學的魅力，激發(fā)學生內(nèi)心的美好情感。通過學習，學生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用 “有的 有的 還有的 句式介紹水上飛機的用途，學習把積累的語句變成自己的話介紹，

3、進行語言遷移的訓練，促進語言文字的內(nèi)化和運用。設(shè)計思路：1、讀題質(zhì)疑，鼓勵交流。2、充分朗讀，概述大意。3、朗讀感悟，表達積累。創(chuàng)設(shè)情境，實踐運用。精讀課文，注意突出重點。學生在交流中，理解了 “水上救護機 ”的作用，緊接著聯(lián)系下文，給它的幾個兄弟分別起名字，啟發(fā)學生運用遷移規(guī)律學習概括。最后又引導學生跳出課文，拓寬思路，展開想象，講出具有新功能的水上飛機。教學過程：第一課時教學內(nèi)容：導入課文、質(zhì)疑，初讀課文，了解課文的大意教學要求：讀準字音，理解部分詞語的意思。把句子讀通順、流利。了解課文的大意。教學生字詞，掌握生字的書寫。第二課時教學內(nèi)容：精讀課文，學習課文內(nèi)容。教學要求：理解由生字組成的

4、詞語。能用 “究竟 ”、 “漸漸地 ”造句。了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學，長大用科學為人類造福的志向。教學過程：一、復習導入聽寫：茫茫的大海 風浪 海鷗貨輪 客輪 漁船掉到 降落 迅速 救援批改后，讀讀三組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？它們之間有什么聯(lián)系呢？在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？指名說，師歸納出示：第一組表示大海，第二組表示海上航行的船只，第三組表示水上飛機，他們之間會發(fā)生什么事呢？我們要去看個究竟。水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出

5、示：水上飛機究竟有什么作用？師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。二、精讀課文：（一）第一自然段過渡：課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀。指名讀，出示 “白色船體的兩邊長了兩個大翅膀 ”。 “兩個大翅膀 ”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同 ） 指導朗讀第一句話（突出 “奇怪 ”）小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會 “好奇 ”呢（突出 “啥樣，長翅膀 ”等）相機指導朗讀。小海鷗想去問個究竟，這里的 “究竟 ”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）師：剛上課時我們用的 “究竟 ”表示 “追問

6、 ”的語氣，而這里是 “清楚、明白 ”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。指導朗讀第一自然段。（二）二至六自然段過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）出示： “喂，船大哥，你好哇！ ” “你好！我不是船，我是水上飛機。 ” “飛機？你怎么掉到海里去啦？ ” “不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。 ” 指導朗讀對話 “喂，船大哥，你好哇！ ” 師：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣？

7、（聲音響亮）平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看。用喊的口氣讀你覺得這只小海鷗是一只怎樣的小海鷗？（懂禮貌）從哪里看出來的？（稱呼船為 “大哥 ”） “你好！我不是船，我是水上飛機。 ” 師：這一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。用自豪的口氣讀 加上動作讀 “飛機？你怎么掉到海里去啦？ ” 師：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？課文中告訴我們他是怎樣說的？（吃了一驚）用吃驚的口氣讀 加上表情讀 “不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。 ” 指名讀 師：這句話該怎么讀？文中給了我們提示語 “

8、笑了 ”加上表情讀。師：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出 “迅速 ”）練習對話同桌進行對話（注意：語氣、表情、動作），教師適時表揚。（三）第八自然段過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒？指名讀出示： “他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。 ” “漸漸地 ”是什么意思？ 師 “這不是與 迅速 自相矛盾嗎？ （海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升

9、，飛行時比在水面滑行更快了。）（用詞準確）指導朗讀。海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？（四）第七自然段過渡：它倆還談了些什么呢？出示： “我還有很多兄弟。有的 ；有的 ；還有的 撲滅森林的火 自由讀引導理解。海上救護機有許多兄弟我們給它們?nèi)∫粋€名字（附板書）海上救護機 （救援船只）海上戰(zhàn)斗機 （參加戰(zhàn)斗）海上運輸機 （輸送物資）海上滅火機 （撲滅大火）師小結(jié)指導朗讀（五）拓展省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。小組合作交流匯報評議（名稱、用途）三、總結(jié)：剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛

10、機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機和水下飛機還在設(shè)想中，只要大家從小好好學習，掌握科學本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！四、作業(yè)：小海鷗回去會怎么把今天的所見所聞告訴自己的小伙伴呢？請大后家練一練。 用計算器計算稍復雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^

11、續(xù)通過例4的問題情境，引導學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購完物，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再

12、按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈

13、活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算

14、“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。