XX精準教研計劃

1、雙橋小學精準教研工作實施方案 為解決學校教研工作中存在的問題，找準教學研究的切入點，增強校本教研工作的針對性和實效性，從而進一步深化高效課堂建設，打造精品課堂，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，提高教學質(zhì)量，根據(jù)平泉縣教育局“一校一案，精準教研”實施方案，在充分征集、梳理教師意見的基礎上，結(jié)合本校實際，特制定雙橋小學精準教研工作實施方案。一、現(xiàn)狀分析（一）教師基本情況我校現(xiàn)有教學班64個，學生4555人，專任教師156人。分管教學領(lǐng)導7人，全部兼任主課。中青年教師比例適當，省、市、縣級骨干教師，學科帶頭人，教學能手30余人，占專任教師總數(shù)的30%，教師隊伍整體素質(zhì)較強。但是，與學校規(guī)模、學生人數(shù)相比，專任教師

2、數(shù)量明顯不足，導致近幾年教師工作量過重，身體素質(zhì)下降，影響了教師的工作積極性，影響了學校的教學質(zhì)量。（二）教學工作中成熟的做法學校規(guī)模大、教師多，教學領(lǐng)導兼課時間精力不足，所以教研工作單靠學校領(lǐng)導去抓去管明顯不能有效實施，我們的原則是“目標引領(lǐng)，整體把握，任務分解，責任下放”，加強學科教研組建設，保證教研活動實效。1.扎實有效的教研組研究課為促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教研意識，改進課堂教學，學校一直堅持教研組研究課制度。即每位教師每學期至少上一節(jié)教研組研究課，期初上報計劃，每周上報具體時間，學校統(tǒng)一安排，張貼，各科教師均可參加聽課。上課教師先在組內(nèi)進行集體備課，在充分討論研磨的基礎上做研究課。老

3、師們把每學期的這節(jié)研究課當作展示教學風采的一次機會，精心準備的過程也是一次歷練的過程。長期堅持，效果很好。2.簡潔易行的教研組計劃及活動每學期初的教研組長例會，也是教研組長培訓會，對上學期教研工作進行總結(jié)，積累經(jīng)驗，指出不足，同時布置本學期工作，安排本學期工作計劃。教研組長與本組教師根據(jù)學校計劃共同商議，制定本組周工作計劃，教研工作落實到周，人手一份，保證了教研組活動有章可循，本組教師積極參與，活動扎實有效。3.結(jié)對研修模式促教師共同提高近幾年，學校實施教師間結(jié)對研修，充分利用教師中的優(yōu)質(zhì)資源，學校安排各級名師、骨干教師和校內(nèi)轉(zhuǎn)崗教師、新調(diào)入教師、頂崗研修教師等結(jié)成研修對子，由于絕大多數(shù)是同年

4、級組中結(jié)對，業(yè)務上主研教師對研修教師進行跟進式指導和幫助，深受教師歡迎。4.生本高效課堂建設初見成效在教育局高效課堂建設方案的基礎上，我校根據(jù)實際情況，提出建設生本高效課堂。幾年來，教師們在小組建設、前置作業(yè)、課堂展示與評價等各方面進行了積極的探索嘗試，轉(zhuǎn)變課堂教學方式，現(xiàn)已初見成效。5.名師團隊充分發(fā)揮引領(lǐng)示范作用學校各學科成立名師團隊，每學期組織的名師大講堂活動，充分發(fā)揮名師團隊示范作用，效果良好。6.堅持學科業(yè)務培訓提高教師素質(zhì)學校堅持每學期分學科對教師進行業(yè)務培訓，通過課例研討、專題講座、課堂教學觀摩、集體備課、教學評優(yōu)等方式，促進教師整體素質(zhì)的提高。（三）教學工作中存在的問題1.常規(guī)

5、工作督導不夠?qū)W校教師多，管理人員不足，對教師教學常規(guī)工作督導不夠及時，導致有些教師常規(guī)工作松懈，不能保質(zhì)保量完成，影響教學質(zhì)量的提高。2.管理制度有待完善教學管理、課程管理制度不健全，不能很好地發(fā)揮導向、約束作用。3.集體備課、課例研討等常規(guī)教研工作不夠扎實有的教研組集體備課、課例研討等常規(guī)教研工作開展的不夠扎實，走過場，組材料，教學領(lǐng)導參與不夠，指導性不強。4.薄弱學科督導不到位師資不足，加之對于綜合實踐活動課程、品德、心理等學科關(guān)注不夠，導致課程形同虛設，缺少督導。5.國學教育陷入瓶頸國學教育作為學校特色初見成效，但近來有停滯不前之感，國學課程如何進一步實施，國學教育如何進一步向縱深方向開

6、展值得深思。二、基本目標通過精準教研，繼承和創(chuàng)新已成熟的教學工作模式，做實、做精，逐步打造成亮點；針對教學工作存在的問題，制定解決措施，把短板補齊。力爭通過三年時間，使學校內(nèi)省市縣級骨干教師達到1/3以上，打造一支優(yōu)秀教學管理團隊，爭創(chuàng)省級示范校。三、具體措施（一）加強制度建設與管理，充分發(fā)揮制度的導向與約束作用。抓住2016年制度建設年的契機，重新修訂、創(chuàng)新學校教學管理制度，完善課程管理制度教學常規(guī)檢查制度教師考核制度教學常規(guī)管理細則校本培訓制度校本教研制度集體備課制度等，以制度管理引領(lǐng)學校健康發(fā)展，使教學工作開展有序，有章可依，并逐步將制度轉(zhuǎn)化為教師的行為習慣。同時針對學校已有經(jīng)驗，將成功

7、做法變成制度，使之更規(guī)范更完善，逐步打造成亮點。準備制訂教研組研究課制度，對每位教師每學期的研究課進行規(guī)范，從報課、備課、研課、上課、反思、評價等各方面加以完善，讓研究課成為教師專業(yè)成長的基本方式。制訂教師結(jié)對研修制度骨干教師師管理與使用制度，使結(jié)對研修工作常態(tài)化，名師講堂常規(guī)化。此項工作于2016年年底前完成，由葉海英、李凌軍負責。（二）加強生本高效課堂的研究，促進教學改革的深入開展。在現(xiàn)有基礎上對生本高效課堂建設進一步研究與探索，根據(jù)學科特點、年段特點，分學科、分年段進行研究。數(shù)學科繼續(xù)嘗試課堂轉(zhuǎn)型課的研究，充分發(fā)揮市教研校的引領(lǐng)作用，從小組建設、課堂展示與評價、學生發(fā)展測評等方面努力探索

8、新路子新方法，力爭在市教研校驗收中順利通過，并爭取出成果，作現(xiàn)場展示。此項工作于2017年7月完成，由李凌軍主任負責，五、六年級數(shù)學組重點參與。語文科開始進行主題學習的嘗試，結(jié)合外出學習的經(jīng)驗，組織教師進行業(yè)務培訓，通過學習研討、專題講座、觀摩錄相課、請專家引領(lǐng)等方式引導教師積極投入到研究當中。研究補充閱讀材料，探討不同年級、不同課型的課堂教學模式，爭取在縣實驗校展示中分享成功經(jīng)驗。此項工作于2016年7月開始實施，由楊旭輝主任負責，全體語文老師參與。科學學科最大的問題是沒有老師，兼課成為老師最大的難題。加強科學教師的培訓，從教材培訓入手，幫助教師邊學邊教。鼓勵學生自主探索，嘗試專業(yè)科學老師制

9、作微課，對各科教材中的重點、難點、重點實驗等教學進行錄制，供非專業(yè)科學老師資源共享，以保證科學課程的正常實施。此項工作由孫洪昌主任負責，楊鳳霞、齊文艷、霍明霞、張海霞重點引領(lǐng)，其他兼課科學老師全體參與。（三）加強學科教研組建設，保證活動規(guī)范有序。繼續(xù)加強學科教研組建設，教師分工時確保每個教研組內(nèi)教師結(jié)構(gòu)合理，精心選拔、培訓教研組長，各分管學科領(lǐng)導對學期初的教研組周工作計劃進行審定、規(guī)范，抽時間積極參與教研組活動，保證按計劃實施。落實各項教學管理制度，對集體備課、課例研討程序進行具體明確的要求，樹立教什么比怎樣教更重要的理念，加強對各科教材的分析研究。學科分管領(lǐng)導根據(jù)各教研組周工作計劃，每兩周至

10、少參加一次教研活動，對教研工作進行指導，確保教研組活動規(guī)范有序。此項工作由葉海英及教導處各學科分管主任負責。（四）加強薄弱學科督導，保證開全開齊課程。嚴格按照國家課程計劃和課程方案的規(guī)定，開齊開足各門課程，不得隨意改變課表，加強對音、體、美、品德、綜合實踐、心理、國學等薄弱學科的過程性督導，加強領(lǐng)導巡課力度，保證課程開齊的基礎上開好。此項工作由李凌軍、孫洪昌、趙麗娟、祁鵬飛、商福英主任負責。（五）加強對國學教育的研究，確保學校特色發(fā)展。首先保證由語文老師兼任的國學課正常開展，加強國學課堂教學的研究，在誦讀的基礎上怎樣與學生的學習、生活實際相結(jié)合，提高國學課的趣味性。開展國學經(jīng)典誦讀展示，激發(fā)學

11、生學國學愛國學的熱情。開發(fā)校本教材仁愛教育讀本，作為國學教育的輔助教材，積淀文學素養(yǎng)，引領(lǐng)學生行為，養(yǎng)成良好習慣，培植仁愛之心。此項工作由葉海英及商福英主任負責。（六）加強教學常規(guī)工作督導，向常規(guī)工作要質(zhì)量。規(guī)范、落實教師教學常規(guī)工作是提高教學質(zhì)量的有效手段，因此要抓牢抓實教學常規(guī)工作的每一個環(huán)節(jié)。針對學校教學領(lǐng)導兼課時間精力不足的情況，嘗試由組內(nèi)自查、教研組長輔助查、教學領(lǐng)導抽查相結(jié)合的方式，定期對每位教師的常規(guī)工作進行督導檢查，保證落實到位。此項工作由教導處各位主任及各位教研組長負責。四、保障措施（一）加強領(lǐng)導。學校領(lǐng)導要充分認識到“一校一案，精準教研”工作的重要性和必要性，校長是第一責任人。通過全體教師會、教研組長會等，營造濃厚的研究氛圍，引導教師提高認識，引領(lǐng)教師積極參與。（二）制度保障。建立以校長為責任人的精準教研工作領(lǐng)導小組，健