綜合實踐活動課程學習總結(jié)

1、精選文檔學校綜合實踐活動設計課程學習總結(jié)一、課程的生疏通過本學期的學習，我了解到綜合實踐活動課程是在老師的引導下，基于同學的直接閱歷、親密聯(lián)系同學自身生活和社會生活，體現(xiàn)對學問的綜合運用的課程形態(tài)，是以同學的閱歷與生活為核心的實踐性課程。從課程設置的內(nèi)涵來看，學校綜合實踐活動課程是把學校生在校內(nèi)的學習、生活同校外的生活及其需要和愛好緊密結(jié)合的整體化的閱歷話的課程，是實踐為手段，以創(chuàng)新、實踐、進展為主線，以同學的閱歷和生活為核心的實踐性課程。綜合實踐活動課程的目標是關(guān)注同學學習方式的變革，留意同學的綜合實踐力量、創(chuàng)新精神，以及各種良好的情感、態(tài)度和價值觀的進展，趨向于社會要求和同學個體需求相統(tǒng)一

2、。而我們作為一名將來的人民老師，學習這門課程最主要的目的就是掛念同學進展他們的“自然本性”，不被書本、學校所局限。二、主要的學習內(nèi)容及學習的方式（一）、理論內(nèi)容學習本課程學習的前期主要由老師的主講，是一種比較傳統(tǒng)的教學方法。主要是讓我們了解綜合實踐活動課程的理論學問，如課程的內(nèi)容、性質(zhì)、教學目標及如何進行活動設計等。 綜合實踐活動是一門嶄新的課程，至少我讀學校時沒有設置這門課程，當然在如今的一些學校中這門課程也不肯定能開展起來，可能只是存在于課表之中，而沒有真正的實施，特殊是在我國的中西部地區(qū)。主要緣由是師資的缺乏，所以對于我們這些將來的老師進行理論的講授是為我們將來的實踐打下良好的基礎，正如

3、老話所說：理論是一切實踐活動的基礎。綜合實踐活動的主要特征：綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性。其中綜合性是綜合實踐活動課程的基本特點，綜合實踐活動課程的主題應包括同學與自然、同學與社會生活、同學與自我關(guān)系等基本問題；它的設計和實施也必需體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合；體現(xiàn)科學、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。實踐性，綜合實踐活動以同學的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎發(fā)掘課程資源，并非在學科學問的規(guī)律序列中構(gòu)建課程。綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)同學的親生經(jīng)受，要求同學樂觀參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”等一系列的活動中發(fā)覺和解決問題、體驗和感受生活，進展實踐力量和創(chuàng)新力

4、量。不再局限書本學問的傳授，讓同學親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題。提高解決實際問題的力量，是綜合實踐活動的最根本特點。實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不是僅僅意味著讓同學作社會調(diào)查、參觀訪問，更重要的是要為同學營造實踐的情境，通過引導，讓同學自己發(fā)覺問題、提出問題、解決問題。特殊是同學能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發(fā)覺、體驗、重演、交往，親力親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實閱歷，從中培育實踐力量。開放性，綜合實踐活動是一個開放的課程領域，是面對每一個同學的共性進展，敬重每一個同學進展的特殊需要的活動。其課程目標、課程內(nèi)

5、容、活動方式等方面都是開放的。沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材。生成性，是由綜合實踐活動的過程所打算的。每一個班級、每一所學校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開頭之前都有對活動的周密設計，這是綜合實踐活動方案性的一面。但是，綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性，這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非依據(jù)預定目標的機械裝卸裝配過程。自主性，綜合實踐活動課程具有敬重個體差異、提倡價值多元的基本特征，它強調(diào)活動是“主體對自己行為的反省意識和力量”，而不是靠處部力氣的督促和把握。同學可以自己選擇學習的目標、內(nèi)容方式及指導老師，可以自己打算活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)方式，指導老師只對其進行

6、必要的指導，不包辦代替同學的活動。（二）、學習方式1、實踐體驗性學習實踐學習過程中，我們經(jīng)受了指導選題（制定方案）、執(zhí)實施活動方案、組織溝通匯報三個環(huán)節(jié)。在指導學校生選題之前，蔣老師指導我們一步一步不斷的完善我們的活動方案，而且我們小組也對方案進行了爭辯、篩選與制定。在這里面我們學會了如何制定活動方案，明確了設計活動方案的基本要求。在制定方案的過程中我們小組多次組織到一起爭辯如何在學校生的課堂上去實施這次課題。隨后我們就真正的走進了學校的課堂實施我們的方案，在這里我們遇到了很多問題，比如說同學的不夠協(xié)作，以及難以把握住同學。但是在這次綜合實踐活動的參與中，我學到了很多課堂上學不到的東西。如：如

7、何與同學溝通溝通，如何與他們建立信任關(guān)系，還有如何教學才是對他們最好的。在課堂上我們是不會學到這些東西的，由于課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為共性就需要我們?nèi)嵺`，查找適合自己的教學方式。2、自主學習我們的自主學習其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于仆人地位上的學習，學習要變成自己的事，自覺自愿的事。我們在學習這門課程的前期以老師講授為主，自主學習為輔。在課程后期的學習方式主要為自主學習。由于它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種緣由我們的內(nèi)部學習動機被調(diào)動起來，主動參與到學習實踐活動中去，我們的學習也將是高效的。蔣老師也為我們的自主學習供應必要的個人空

8、間，讓我們制造、發(fā)覺、表現(xiàn)。通過自主學習我們完成了相關(guān)章節(jié)的學習，了解了學校綜合實踐活動中老師素養(yǎng)的形成和培育3、合作學習合作學習是指同學為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓舞同學為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的抱負。在綜合實踐活動課程的學習中，我們分小組學習、探究，充分體現(xiàn)了合作學習；在實施學校綜合實踐活動的過程中，學校生也是通過合作學習的方式完成整個活動的。三、課程收獲及建議本課程的學習內(nèi)容由理論與實踐兩部分組成。在理論學習中不能說全都明白了，但是至少基本的核心的概念、理論學問是了解了的。如：綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，學

9、校綜合實踐活動的課程目標及內(nèi)容，學校綜合實踐活動設計的原則、過程及方法等。對于課程的理論部分只有在實踐中才能得以檢驗，而關(guān)于老師的素養(yǎng)這一塊是值得我們?nèi)ヌ骄?、反思的。對于我們這些在校的師范生而言，理論學問的儲備是我們的一大優(yōu)勢。所以好好學習理論是我們將來進入工作崗位的基礎。在實踐學習中，我們能學習的更多。只有在實踐里才能把學問內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)覺自己的不足?！霸趯嵺`中學習，在學習中實踐?！边@是人民老師必需要做到的。自主、合作學習的過程中也使我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民老師需要的不僅僅只是你所教學科的學問，老師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能在同學中樹立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。對于本課程的建議：理論部分的學習可以適度的加入一些同學主講的形式，讓同學自己多理解這些理論，同時從我們同學的視角看看我們是如何學習的，從中查找一些適合我們的教學方法。由于這是一門實踐性極強的課程，所以同學的參與度是很重要的，同時在我們教學的過程中老師可以給定一些評價，指導我們?nèi)绾巫龊靡幻蠋?。四、自我評價