《花的學(xué)?！?優(yōu)質(zhì)教案)

1、花的學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí) 多音字“假”。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不 理解的地方提出疑問。3 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的 想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。【教學(xué)重點(diǎn)】1 .有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2 .想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。2 .體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)寫“落、荒”等生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字，認(rèn)識(shí) 多音字“假”。2 .正確、流利、有感

2、情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不 理解的地方提出疑問?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、談話激趣，引入課題。1 .說說自己的學(xué)校是什么樣的。2 .你們可知道某不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué) 習(xí)第二課花的學(xué)校，（課件出示）（2花的學(xué)校），板書課題。（板 書：2花的學(xué)校）3 .齊讀課題。二、按照要求，自主預(yù)習(xí)1 .我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示）（1）正確認(rèn)讀本課的十二個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨 析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系 上下文理解課文中生字新詞的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感

3、受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？ ”把沒弄明白 的問題做上標(biāo)記。（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評(píng)價(jià)中 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后 的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)2 . “不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自 己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧 的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來 了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆 星？（課件出示）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使

4、用鋼筆 在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文 內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問 題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（一）漢字大本營1 .認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。（1）（課件出示）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰 觸放假墻角狂歡落下（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。“假”是個(gè)多音字，本文讀“ ji a：組詞為“放假”，還有一 個(gè)讀音是“ ji a :組詞為“

5、真假”。(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。2 .識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。(課件出示5)出示生字田字格課件：落荒笛舞狂墻假觸夠猜?lián)P臂(1)你如何識(shí)記這些生字？力口一加：“儀+洛=落？ +由+笛” “3+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成就是“假”，“楊”把“木” 換成T ”，就是“揚(yáng)”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”?！皫Ы?的蟲子”就是“觸”。擴(kuò)展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”(2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批 自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或 者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)

6、的錯(cuò)別字寫在 黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以 下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛"“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多 加一點(diǎn)。“舞”注意中間是四橫，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分 右面不是“牛”。(5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每 一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正 確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展本臺(tái)談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們 一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要

7、求：把自己喜歡的句 子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1 .交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)于是/一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草 上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來：他們/也有 /他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。2 .讀了文章，你有什么感受呢？(詩歌的語言好美，花兒好可愛！)(三)智慧少年1 .同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞， 能把課文讀的

8、正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起! 在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問 題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題 勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱 號(hào)。2 .組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注 學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3 .班內(nèi)交流。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有 的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？(2)花兒們的媽媽是誰？(3)花兒們的老師是誰？四、總結(jié)提高，交流收獲1 .學(xué)生交流收獲師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆 星？比一比、看一看誰

9、是“闖關(guān)小能手”？2 .師總結(jié)：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去 思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的 想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。2 .感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。【教具準(zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，老師想給你們看一些美麗的圖片，想看嗎？（課件出 示）一組美麗的花兒圖片，你們覺得這些花怎么樣？（漂亮）老師 告訴你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué) 校。那你

10、們想不想去看看它們的學(xué)校？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 花的學(xué)校。（板書：2花的學(xué)校）二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1 .同學(xué)們默讀課文，看看你有什么問題可以提出來？2 .匯報(bào)交流。（課件出示）學(xué)生提出的有價(jià)值的問題。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？導(dǎo)言：這些問題會(huì)在我們接下來的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知 道嗎？泰戈?duì)枌懟ǖ膶W(xué)校時(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心 感受世界。那質(zhì)樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童 真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。三、重點(diǎn)突破，精讀解疑。1 .指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫花兒很歡樂的

11、？（一、二、六自然段）2 .指名讀一、二自然段。（1）邊聽邊想：你知道了什么？“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅 瀝瀝）這樣的詞語是象聲詞?！皾駶櫟臇|風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨"，誰能學(xué)一學(xué)這 種聲音？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。）（2）（課件出示10）于是一群一群的花從無人知道的地方突然 跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。（板書：跳舞狂歡跑出來）第二自然段只有一句話，這句話是一個(gè)什么句子？（擬人句）“跑出、跳舞、狂歡”突出了什么？（花兒們的活潑、可愛、美麗、向上）（板書：美麗活潑可愛向上）（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、?說什么？它們

12、在跳著什么樣的舞蹈？引導(dǎo)學(xué)生自由想像說一說。這部分課文應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？(天真爛漫)3 .指名讀三、四、五自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講，花兒們 被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰 站？花兒們的學(xué)校是什么樣的可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開始提出 的問題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進(jìn)行描述。4 .指名讀第五、六自然段。(1)(課件出示)出示“雨一來，他們就放假了。 "你喜歡這 樣的表達(dá)嗎？照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉 在風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！边吢犨呄耄耗阒懒耸裁矗看笥陙頃r(shí)花兒們更高興了，雷電

13、伴 奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿 著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？理解“簌簌” 這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？(積累象聲詞)(2)各色鮮艷的花，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說什么？ 會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看一下陣雨時(shí)花兒們 什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對(duì)比，你理解到了什么？ 對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)?是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎， 指導(dǎo)朗讀。5 .指名讀七、八自然段，你還想提什么問題？想一想，說一說:花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自 己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀好問句“你沒看見他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝?？你不?道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?，讀出花兒急迫地想回家的語氣。（板書：急急忙忙）6 .指名讀最后一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開始提出的問題 “花 兒們的媽媽是誰？”，充分理解最后一句話