《游園不值》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、游園不值教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】古詩(shī)游園不值是宋代詩(shī)人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩(shī)。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學(xué)生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，第三句是作者的聯(lián)想與猜測(cè)，第四句是畫龍點(diǎn)睛，神來(lái)之筆。以小見(jiàn)大的，以偏概全的寫法，給人留下無(wú)限的遐想。其重點(diǎn)是朗 讀基礎(chǔ)上理解內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌的意境；難點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化?！緦W(xué)生分析】學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)一定的基礎(chǔ)，弁知道一些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。但是沒(méi)有接觸過(guò)這樣抽象、極其富有哲理的詩(shī)文，在讀詩(shī)節(jié)奏上、 情感滲透方面需要指導(dǎo)。由于是四行詩(shī)句，課上容易在課上完成背誦?！驹O(shè)計(jì)理念】1、運(yùn)用多種方法嘗試背誦，進(jìn)而達(dá)到積累古詩(shī)文的目的。2、“以讀為本”，“以解決問(wèn)題

2、為主線”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，體驗(yàn)古詩(shī)的節(jié)奏、音韻之美。3、尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成。4、注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。5、閱讀詩(shī)歌， 大體把握詩(shī)意， 想像詩(shī)歌描述的情境， 體會(huì)詩(shī)人情感。 受到感染和激勵(lì)， 向往和追求美好的理想。人人在古詩(shī)文方面得到不同程度的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文。背誦課文。2、利用各種方法學(xué)習(xí)詩(shī)句，體會(huì)感情，體驗(yàn)作者的創(chuàng)作過(guò)程，感受詩(shī)文的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感?！菊n前準(zhǔn)備】課件、春江花月夜曲子【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、以文引詩(shī)，營(yíng)造氛圍同學(xué)們，你看到窗外明媚的春

3、光了嗎？你感受到“吹面不寒楊柳風(fēng)”的吹拂了嗎？這些都在向我們昭示著：春天來(lái)了 ！你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描繪一下春天嗎？說(shuō)得真好。老師這也有一段描寫春天的文字?；脽羝鍪荆捍禾煜駝偮涞氐耐尥?，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的， 笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。領(lǐng)著我們上前去。想讀一讀嗎？那就大聲地來(lái)讀讀吧！生配樂(lè)朗誦。師：讀了這段文字后你有什么感受？寫得美。這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的散文 春中的一段話，它形象地寫出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁花似錦、生機(jī)勃勃的景象。今天我們一起走近南宋詩(shī)人葉紹翁，看看在他的筆下春天又是怎樣的？（板書課題，齊讀課題）從題目你知道了什么？解

4、釋詩(shī)題：值：遇到。作者去游園，未遇到主人，不能去園中觀賞。師小結(jié)：詩(shī)人葉紹翁在杭州西湖一帶長(zhǎng)期隱居，春暖花開(kāi)之時(shí)，他去訪友游園，但未 遇到友人，在這種不遇之中又遇到了什么呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。二、初讀正音、感悟詩(shī)韻1、【出示課件：詩(shī)】生自由讀。在這里老師提醒大家，讀古詩(shī)時(shí)注意要讀出古詩(shī)的節(jié) 奏美和韻味美。2、【出示課件】大家按著這樣的節(jié)奏再讀一讀。3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？指名 2人。三、咬文嚼字、品悟詩(shī)意古詩(shī)是一種特殊的文體，它的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都體現(xiàn)著詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的高超技藝。因此在學(xué)習(xí)時(shí)我們一定要咬文嚼字。先看一下自學(xué)要求?！境鍪菊n件】自學(xué)提示：1、先借助工具書自學(xué)，弄明白每一行

5、，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩(shī)中描寫 的是一個(gè)什么樣的情形。2、如果哪里理解起來(lái)有困難，可以和前后左右的同學(xué)共同探討。下面我們就按照要求來(lái)自學(xué)課文，品悟這首詩(shī)的意蘊(yùn)。四、集體交流、體悟詩(shī)境【點(diǎn)擊課件】出示插圖與詩(shī)。匯報(bào)：（一）探究“不值”1、找出印證不值的詩(shī)句：小扣柴扉久不開(kāi)1）理解：柴扉：柴門。小扣：輕輕敲。體現(xiàn)詩(shī)人有禮貌。2）詩(shī)人如此小扣柴扉用了多長(zhǎng)時(shí)間？ “久”，體現(xiàn)詩(shī)人游園的迫切著急的心情。3）詩(shī)人游園心切，可久扣柴扉而不開(kāi)，該是什么樣的心情呢？是呀，詩(shī)人乘興而來(lái)，卻不得其門而入，真是掃興至極?！景鍟簰吲d】4）誰(shuí)能試著讀出詩(shī)人掃興的感覺(jué)。指名讀。齊讀。2、探究不值原因的詩(shī)句：1）

6、詩(shī)人沒(méi)有進(jìn)到園內(nèi)，于是他就給自己找了一個(gè)有趣的答案：猜測(cè)大概是：生答（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）。應(yīng)：就是大概的意思。屐齒：指古人穿的木底鞋。蒼苔：苔薛。2） “憐”。這個(gè)憐字讓我想到了 “可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”這句詩(shī)，這兩個(gè) “憐”有異曲同工之妙，意思應(yīng)該是（生說(shuō)）愛(ài)惜。3）作者的愛(ài)惜之情是通過(guò)哪個(gè)字表現(xiàn)出來(lái)的？踏壞。為什么不用踩、踏呢？讓生做踏、印的動(dòng)作，感受詩(shī)人的心境。詩(shī)人舍不得踩蒼苔，而輕輕地上去就好象在蒼苔上留下一點(diǎn)印跡，如同畫上去一 樣。4）是呀，這綠綠的苔葬多可愛(ài)呀，輕輕地，讀出你的愛(ài)惜之意。（自由讀）指名讀。5）其實(shí)不值的原因可以有很多種，詩(shī)人為什么會(huì)偏偏選擇這個(gè)原因呢？體現(xiàn)了

7、詩(shī)人什么 思想感情？因?yàn)樗矏?ài)苔葬，喜愛(ài)春天。詩(shī)人“由己推人”所以他猜測(cè)小園主人也是如此。 作者只是愛(ài)苔葬嗎？愛(ài)春天。小結(jié)：這 2句詩(shī)詩(shī)人運(yùn)用了倒裝寫法，表現(xiàn)了詩(shī)人的豁達(dá)和幽默。3、欣賞紅杏，感受春意1）站在園外，詩(shī)人欲進(jìn)不能，欲走不忍，猛一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)（生讀：一枝紅杏出墻來(lái) ）2）想象出的原因：如果你就是那只紅杏，你為什么要跑出園外來(lái)？生想象回答：“探出墻來(lái)，想看看外面的春色，比比誰(shuí)最美?！?“躍出墻來(lái)，急著想留住詩(shī)人，想安慰他掃興的心情？? ”。3）就是這一枝小小的紅杏，向我們傳遞了無(wú)窮無(wú)盡的春的消息。讓詩(shī)人仿佛看到了（生 齊讀：春色滿園關(guān)不住。）4）出示陸游的詩(shī)“楊柳不遮春色斷，一枝紅

8、杏出墻頭。”讓學(xué)生對(duì)比“遮與關(guān)”的不同。學(xué)生體會(huì)到：“遮”是很簡(jiǎn)單的蓋，想不想出來(lái)全憑自己的意愿，“關(guān)”感覺(jué)很緊，要出墻來(lái)不容易?！瓣P(guān)”的意思好象是牢牢囚禁住，“遮”很容易就鉆出來(lái)，用關(guān)更體現(xiàn)出這枝紅杏力量的巨大。就像一間房子把門關(guān)上，自己想出來(lái)就需要力量，你越關(guān)我，我越想出來(lái)，這枝紅杏很了不起。老師指導(dǎo)：“遮”和“關(guān)”僅一字之差，但是氣勢(shì)有別，“遮”似漫不經(jīng)心，而“關(guān)”則擲地有聲，這就是語(yǔ)感之美。5）這是一支怎樣的紅杏？紅杏的美麗、自信、大方、自信、獨(dú)特、頑強(qiáng)、充滿力量。如果寫許多支好不好？總結(jié)：春天的力量是無(wú)窮的，是不可阻擋的。關(guān)得越緊，就越要沖出去。這就是這一枝 紅杏的魅力。作者小中見(jiàn)大

9、給人留下了無(wú)限遐想。6）孩子們，你們現(xiàn)在就是這一枝紅杏，回過(guò)頭來(lái)望望園中，你看見(jiàn)了什么？【生匯報(bào)】7）同學(xué)們現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，靜靜地去用心感受：師述： 桃樹(shù)，杏樹(shù)，梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。你們看到了嗎？8）詩(shī)人在失望之余由一支美麗、頑強(qiáng)、充滿力量的紅杏，想到滿園的春色，此時(shí)此刻心情又如何？喜悅、贊嘆。 板書：（喜悅）9）讓我們 帶著喜悅之情 再來(lái)讀讀這兩句吧！10）小結(jié)：“一支獨(dú)秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。” 一枝紅杏讓我們想到了滿園春色，看來(lái)心有多大， 想象的空間就有一一多大。想象有

10、多美，春天就有多美。其實(shí)春天早就在我們每個(gè)人的心里。游這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。11）想再讀讀這首詩(shī)嗎？配樂(lè)誦讀、試著背誦。五、拓展延伸、加強(qiáng)積累1、春天是萬(wàn)紫千紅的，是千姿百態(tài)的，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫贊美著春天。老師這里也有一首描寫春天的詩(shī)，讓我們共同來(lái)欣賞。（投影出示【玉樓春】宋祁）（學(xué)生有感情朗誦）自由欣賞。東城漸覺(jué)風(fēng)光好，轂皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑，為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。本詞歌詠春天，洋溢著珍惜青春和熱愛(ài)生活的情感。毅h U棹zh O2、齊讀，讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中通過(guò)感情朗讀來(lái)細(xì)細(xì)體味大自然賦予我

11、們的美麗春色吧！（播放音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀）【板書設(shè)計(jì)】游園不值葉紹翁掃興喜悅-點(diǎn)的痕返山風(fēng)呼呼，細(xì)雨微微。人行翦翦，心韻盈盈。思邃恒古，本義使然，讓思想的光芒照亮每個(gè)心靈，讓身心的熱量變作普照大地的明媚，讓 蠕風(fēng)的蠢蠢欲動(dòng)萬(wàn)木復(fù)蘇的定格。在這片神圣的土地上，色彩是潔凈的象征，靜物是可修復(fù)的抱樸，人境是可絕緣的塵，合沓車馬也無(wú)喧。吾生有無(wú)涯而也無(wú)涯，知也以有而隨無(wú)也，有有也者， 有無(wú)也者， 有未始有無(wú)也者， 有未始有夫未始有無(wú)也者。俄而有無(wú)矣，而未知有無(wú)之果孰有孰無(wú)也。今我則已有謂矣，而未知吾所謂之其果有謂乎，其果無(wú)謂乎？摘自于莊子齊物論。多一事不如少一事，少一事不如沒(méi)一事，沒(méi)一事不如了一事，了一事不如空無(wú)一事。人之所以不開(kāi)心，那是因?yàn)橄胍奶啵酥圆豁樞?是因?yàn)楦冻鎏?，之所以不如意，也是因?yàn)?，總?jì)較那些得與失。一念起千山萬(wàn)水，一念滅滄海桑田。念人念心念天念地，隨心律動(dòng)，心隨所動(dòng)，雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。她也惟有付之一嘆，青年的容貌，盛氣，都漸漸地消磨去了。她怕見(jiàn)舊