26一顆小豌豆

1、26一顆小豌豆文本細(xì)讀：這篇文章講述了小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的成長(zhǎng)過(guò)程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來(lái)愉快與生機(jī)的故事。作者以極富詩(shī)意的語(yǔ)言，展現(xiàn)了小豌豆的活潑與樂(lè)于助人的美好形象。文中小姑娘由“呆呆地到“笑吟吟地到“快樂(lè)極了，由“連坐也坐不起來(lái)、“一動(dòng)也不能動(dòng)到“臉色好多了、“自己坐起來(lái)，到“竟站了起來(lái)的過(guò)程，正是愛(ài)的力量的表達(dá)。小豌豆的愿望不高，既不想跑得很遠(yuǎn)，也不想飛得更高，更不愿整天的睡大覺(jué)，他只是希冀著給人們做件好事就快樂(lè)了。正是這樸實(shí)平淡的愿望，包含了世間最美好的情感以助人為樂(lè)，以奉獻(xiàn)愛(ài)心為美。是愛(ài)心讓垂危的生命煥發(fā)生機(jī)與活力，也正是因?yàn)閾碛袩o(wú)私的愛(ài)，無(wú)論何時(shí)

2、、何地，小豌豆都充滿了生機(jī)與朝氣，充盈著活潑與熱情。全文無(wú)一愛(ài)字，但讀后，總有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動(dòng)，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂(lè)，不由自主地因小豌豆的善良和愛(ài)而生敬佩之情。小豌豆的愛(ài)不驚心動(dòng)魄，不蕩氣回腸，但卻潤(rùn)物無(wú)聲，自由流淌。讀后，讓人感到作者不是在寫(xiě)故事，而是在講故事、說(shuō)故事，那童稚的語(yǔ)言、極口語(yǔ)化的描述，使每一個(gè)孩子都能感覺(jué)到作者正坐在他們面前，娓娓地給他們講豌豆的故事：“時(shí)間一天天過(guò)去，豌豆莢慢慢的變黃了，豌豆也慢慢的變黃了，“小屋子真的一下子翻開(kāi)了，五顆豌豆都滴溜溜地滾了出來(lái)，“飛到了一座小樓的窗臺(tái)上，骨碌一滾

3、，滾到一條裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)兒泥巴，上面還長(zhǎng)著青苔，“猛勁兒長(zhǎng)，“可不是嘛，小姑娘的臉色好多了，她還能自己坐起來(lái)，坐上整整一個(gè)鐘點(diǎn)呢語(yǔ)言淺顯，但讓人如臨其境，如見(jiàn)其形。而“綠茵茵的，好似一間綠顏色的小房子他們一排兒坐著，誰(shuí)也不跑來(lái)跑去、“ 春天到啦，樹(shù)枝該吐出小芽?jī)簛?lái)了。小草兒也該從土里鉆出小腦袋來(lái)了那么完全從天真的兒童的角度，用兒童的眼睛、兒童的耳朵和兒童的心靈去看、聽(tīng)和體驗(yàn)，極富情趣，且充滿詩(shī)意，表現(xiàn)了兒童單純樸素的情感世界。知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課“茵、砰、芽、吟4個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事

4、的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生要有愛(ài)心。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，感受安徒生童話世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻(xiàn)出一份愛(ài)心，生活會(huì)更幸福，世界會(huì)更美麗。策略與方法：合作交流，讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們看出示課件五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì)有

5、什么故事發(fā)生呢？(學(xué)生們暢所欲言)同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧！二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車讀。3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。如：“豆莢、“青苔、“綠茵茵等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“笑吟吟、“懶洋洋、“骨碌、“滴溜溜、“等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò)。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一

6、個(gè)什么故事？圍繞著什么寫(xiě)得？你有什么樣的印象或看法。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。四、品讀理解、質(zhì)疑感悟1：小房子沒(méi)翻開(kāi)前讀懂了什么？教師引導(dǎo)，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？抓住第五顆小豌豆的觀點(diǎn)，讓學(xué)生著重體會(huì)5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。在理解的根底上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，抓住“神氣“懶洋洋的說(shuō)“想了想說(shuō)等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì)邊充滿感情的朗讀。2、小房子翻開(kāi)后讀懂了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的？抓住重點(diǎn)的段落13自然段-最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(zhǎng)大-開(kāi)花-

7、小姑娘恢復(fù)-痊愈1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小姑娘對(duì)小豌豆的愛(ài)？通過(guò)關(guān)鍵的詞句如：??！是一顆小豌豆，長(zhǎng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的說(shuō)，樂(lè)得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜“自己有了生活的希望“自己的病會(huì)好起來(lái)了“快樂(lè)等。朗讀時(shí)出“啊“呀的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生，從內(nèi)心讀出對(duì)小豌豆的深愛(ài)之情。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本中那些地方反映了小豌豆對(duì)小姑娘的愛(ài)？抓關(guān)鍵的詞如：長(zhǎng)出小葉長(zhǎng)出豆藤-猛進(jìn)的長(zhǎng)-開(kāi)出粉紅的花兒3你怎樣理解她扶著出臺(tái)，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？小組內(nèi)交流讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心，朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情4整體回憶全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。五、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。六、拓展延伸、積累實(shí)踐我們通過(guò)本課的