英語(yǔ)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和方法探討

1、英語(yǔ)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題和方法探討    一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析    高中生英語(yǔ)寫作能力與英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀有直接關(guān)系。老師對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練采用單一的形式,語(yǔ)言知識(shí)得不到有效綜合運(yùn)用;寫作訓(xùn)練側(cè)重于機(jī)械性重復(fù)訓(xùn)練,缺少搜索信息、處理信息和輸出信息的靈活運(yùn)用技能訓(xùn)練。因此,目前高中英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在著一定的問(wèn)題。    二、目前高中英語(yǔ)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題    1.只重結(jié)果,忽視了對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)    寫作在一定程度上異化為培養(yǎng)學(xué)生的作

2、文應(yīng)試能力,教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練形式也就單一化、形式化了。寫作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)逐漸成了一種缺乏沖動(dòng),沒有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式大都治標(biāo)而不治本,嚴(yán)重存在著心理探求缺位的問(wèn)題。“動(dòng)機(jī)是天然傾向,只能被激發(fā)而不能被建立?！睂懽鹘虒W(xué)應(yīng)以其心理本質(zhì)為基點(diǎn),換而言之,寫作教學(xué)應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生為什么要寫作文。關(guān)注如何激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中尤為重要。    2.只重結(jié)構(gòu),輕視了內(nèi)容    教師在寫作教學(xué)中往往習(xí)慣于對(duì)某種文體的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行再三的強(qiáng)化,最起碼使學(xué)生在寫作時(shí)有個(gè)結(jié)構(gòu)框架可以遵循。因此

3、,教師要求學(xué)生反復(fù)大量地背誦范文;機(jī)械地記憶一些不同文體的篇章結(jié)構(gòu),而在句法及詞匯的正確運(yùn)用上卻不加積累和運(yùn)用,對(duì)寫作內(nèi)容的關(guān)注度更是少之又少,因此,寫出的文章千篇一律,只有空洞的框架而沒有豐滿的靈與肉。    3.跨文化交際的意識(shí)沒有引起足夠的重視    語(yǔ)言是文化的載體,一種語(yǔ)言在某種程度上必然反映出一個(gè)民族的文化傳統(tǒng)和思維體系,聽大學(xué)教授對(duì)我們高考作文的品評(píng)中都提出了一個(gè)共性的問(wèn)題,就是大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)還停留在漢語(yǔ)式的英語(yǔ)這一層面,根本不符合英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言表達(dá)方式。    三、英語(yǔ)作文教學(xué)的對(duì)策

4、    1.端正學(xué)生態(tài)度,激發(fā)寫作熱情    英語(yǔ)寫作是學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)。要提高英語(yǔ)寫作能力,不能急于求成,更不能拔苗助長(zhǎng),只有堅(jiān)持不懈、勤奮練筆,才能水到渠成。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言及積累語(yǔ)言的習(xí)慣,燃起學(xué)生寫作的欲望。在平時(shí)寫作訓(xùn)練時(shí),教師要充分利用激勵(lì)機(jī)制,盡量找出學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn),如書寫規(guī)范、整潔、內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理。多實(shí)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),講評(píng)作文時(shí),把優(yōu)美的語(yǔ)句展示給大家共同欣賞,優(yōu)秀習(xí)作讓學(xué)生本人在課堂上朗讀,這樣,寫得好的學(xué)生能體驗(yàn)到成功和自豪感,差的學(xué)生也能從中得到啟發(fā)。當(dāng)然,對(duì)寫作中的不足應(yīng)委婉地給予引導(dǎo)

5、。只有這樣,才能使學(xué)生樂于并善于寫作。    2.注重書面表達(dá)能力的培養(yǎng)    (1)加強(qiáng)詞匯與句型教學(xué),培養(yǎng)寫作能力。詞匯是書面表達(dá)的基礎(chǔ),它是句子的基本單位。如果學(xué)生掌握的詞匯量越大,那么他運(yùn)用語(yǔ)言的能力就越強(qiáng)。句子是文章的基本單位,加強(qiáng)句型教學(xué)能提高學(xué)生書面表達(dá)能力,因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)五種基本句型加以擴(kuò)大延伸或適當(dāng)?shù)赜蒙蠌木洹２⒁龑?dǎo)學(xué)生如何用時(shí)態(tài),引導(dǎo)學(xué)生從審題開始就注意審時(shí)態(tài)。    (2)加強(qiáng)朗讀和背誦英文文章,培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。選讀一些英語(yǔ)的精品短文,或往屆高考中學(xué)生的書面表達(dá)優(yōu)秀范文,這類文章語(yǔ)言

6、規(guī)范、地道,文字短小精練,掌握其英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)和重要句型,把它們中的精美的句子背誦下來(lái),使“英語(yǔ)表達(dá)法”深深印在學(xué)生的腦子里。    (3)堅(jiān)持每周一練。教師根據(jù)新課標(biāo)的要求,在教學(xué)中堅(jiān)持每周一練。訓(xùn)練中主要針對(duì)不同文體表達(dá)的方法和技巧,指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)的基本步驟,既讓學(xué)生看懂題目要求,確立表達(dá)要點(diǎn),又讓他們明白所要掌握的內(nèi)容要點(diǎn)著手進(jìn)行寫作。    (4)堅(jiān)持科學(xué)批改作文。除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書面的訓(xùn)練之外,教師的批改和講評(píng)是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。具體做法有兩點(diǎn),一是“點(diǎn)面”結(jié)合。對(duì)優(yōu)等生和后進(jìn)生堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo),面批面改。

7、二是示范批改與學(xué)生自改、互改相結(jié)合。教師可安排兩三個(gè)學(xué)生在黑板上寫作,寫完后,讓學(xué)生集體討論修改。也可以讓學(xué)生互改或小組討論修改,教師給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。    3.有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣    對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言,在英語(yǔ)寫作中易受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維的影響,難以直接用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思維。那么教授學(xué)生漢語(yǔ)與英語(yǔ)的差異就顯得尤為重要了。英語(yǔ)國(guó)家文化重理性、重邏輯與重剖析;漢語(yǔ)文化重感性與重綜合。受文化的影響,英語(yǔ)屬顯性說(shuō)話,強(qiáng)調(diào)句子形式和結(jié)構(gòu)的完整,往往用豐富的連詞來(lái)表達(dá)邏輯關(guān)系;而漢語(yǔ)是隱性說(shuō)話,重意合不重形合,經(jīng)常是小句與小句之間形式獨(dú)立

8、,只用逗號(hào)離隔,直到意義表達(dá)完整。若是用漢語(yǔ)的模式表達(dá)英語(yǔ),使英語(yǔ)句中或句與句之間隱含的邏輯關(guān)系不能清楚地表達(dá)出來(lái),就不適合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,就不是地道的英語(yǔ)。語(yǔ)言學(xué)中把這種區(qū)別歸結(jié)為10項(xiàng):(1)英語(yǔ)重結(jié)構(gòu),漢語(yǔ)重語(yǔ)義;(2)英語(yǔ)多長(zhǎng)句,漢語(yǔ)多短句;(3)英語(yǔ)多從句,漢語(yǔ)多分句;(4)英語(yǔ)多代詞,漢語(yǔ)多名詞;(5)英語(yǔ)多被動(dòng),漢語(yǔ)多主動(dòng);(6)英語(yǔ)多變化,漢語(yǔ)多重復(fù);(7)英語(yǔ)多抽象,漢語(yǔ)多具體;(8)英語(yǔ)多引申,漢語(yǔ)多推理;(9)英語(yǔ)多省略,漢語(yǔ)多補(bǔ)充;(10)英語(yǔ)多前重心,漢語(yǔ)多后重心。記住這些區(qū)別就能有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)思維的習(xí)慣。    總之,英語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一,單靠掌握技巧是不夠的,在中學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,研究和設(shè)計(jì)各種符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平、符合學(xué)生知識(shí)層次和接受能力的訓(xùn)練題,以活化教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生信心和學(xué)習(xí)興趣。作為教師,只有長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫全方位的訓(xùn)練,才能有效地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。    參考文獻(xiàn):    1程曉堂,高洪德.理解與實(shí)踐高中英語(yǔ)新課程M.北京:高等教育出版社,2006.    2顧曰國(guó).英語(yǔ)教學(xué)法M.外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,199