小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《5古詩詞三首牧童》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《5古詩詞三首牧童》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、5古詩詞三首之牧童教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡(jiǎn)析 :牧童一詩,向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休 憩圖:廣闊的原野,綠草如茵;晚風(fēng)吹拂著野草,還沒見歸來的牧童, 卻先聽見隨風(fēng)傳來的牧童悠揚(yáng)的愈來愈近的笛聲, 笛聲時(shí)續(xù)時(shí)斷, 隨 風(fēng)飄揚(yáng)。牧童回來吃飽了飯,已是黃昏之后了,他連蓑衣也不脫,就 躺在月夜的露天地里休息了。詩中有景、有情,有人物、有聲音,這 生動(dòng)的一幕, 是由遠(yuǎn)及近出現(xiàn)在我們的視野里的。 我們既看到了牧童 生活的恬靜與閑適, 也看到了詩人內(nèi)心世界對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、 安然自樂的 生活狀態(tài)的向往。教學(xué)目標(biāo) :1、會(huì)寫2個(gè)生字,能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語。2、有感情地朗讀、背誦古詩,能默寫古詩。3、通過看注釋

2、,邊讀邊想象詩中情景的方法,感知詩詞大意, 并能用自己的話講述詩句的意思。4、通過古詩詞的學(xué)習(xí),感受童年生活的情趣和快樂。 教學(xué)重難點(diǎn) :理解詩詞的意思,背誦、默寫詩詞,體會(huì)童年生活 的無邪和美好。教學(xué)準(zhǔn)備 :相關(guān)課件等。課時(shí)安排 :一課時(shí)。教學(xué)過程 :一、導(dǎo)入新課,靠近快樂 同學(xué)們,童年是純真、難忘的歲月,身處童年,你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié),一切都是新鮮的,一切都是美好的。童年的你們,正 趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代, 生活是豐富多彩的, 甚至是新奇有趣的。 可是,你們想知道一千多年前的兒童,他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人, 他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品, 在他 們的詩詞中

3、, 我們能清晰地看到千年以前孩子的生活情景。 讓我們乘 上詩詞的飛船,穿越時(shí)光的隧道, 去分享古代兒童生活的樂趣吧!【課 件出示:5古詩三首】【課件出示:牧童騎牛圖】同學(xué)們,騎牛的人是誰?這是怎樣的 牧童?從哪里看出這是個(gè)自在、快樂的牧童?【課件出示古詩:牧童【唐】呂巖 草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng) 三四聲。歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。 】同學(xué)們,這首古詩是呂巖,也就是耳熟能詳?shù)膮味促e所作。關(guān)于 呂洞賓,誰來談?wù)勀銓?duì)他的了解? 【課件出示資料袋: 呂巖 字洞賓, 唐代京兆人。咸通舉進(jìn)士,曾兩為縣令。值黃巢起義,攜家入終南山 學(xué)道,不知所終?!客瑢W(xué)們,俗話說,“快活如神仙”,最早指的就是呂洞賓。

4、這節(jié)課 我們一起走進(jìn)牧童 ,走進(jìn)呂洞賓言說的快樂中去。二、讀通詩文,觸摸快樂 同學(xué)們,自己反復(fù)讀讀全詩,注意讀準(zhǔn)字音,把詩句讀正確,讀 流利。同學(xué)們,請(qǐng)?jiān)僮x古詩,試著劃分詩歌的節(jié)奏。 【課件出示:草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明。】同學(xué)們,誰來展示展示你誦讀詩文的魅力?還有不服氣的同學(xué)嗎? 與他PK下。同學(xué)們, 你們讀得都很精彩! 誰來與大家分享分享你讀詩后的感 受?三、 讀懂詩意,走進(jìn)快樂同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)古詩,去研讀古詩吧! 【課件出示第一 句詩:草鋪橫野六七里。 】誰來讀讀?同學(xué)們,“草鋪”的“鋪”是什么意思?【課件出示:鋪】 【課件 出

5、示:鋪開】一個(gè)“鋪”字,把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺, 表現(xiàn)出來了?!皺M野”指什么?【課件出示:橫野】 【課件出示:廣闊 的原野】同學(xué)們,這句詩是什么意思?【課件出示:青草像被誰鋪開在地 上一樣,方圓六七里都是草地。 】小結(jié):同學(xué)們,“草鋪橫野六七里”看似寫景,實(shí)為以景襯情, 作者寫景匠心獨(dú)運(yùn),妙筆生花。和第二句詩一起讀來也是很有韻味。 但是,牧童那份無拘無束和自由自在的快樂則蕩然無存,和全詩所要 言說的主旨格格不入。更為巧妙的是,這句詩中一“鋪”一“橫”把 綠草的茂盛和原野給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)得淋漓盡致?!菊n件出示第二句詩:笛弄晚風(fēng)三四聲。 】“笛弄晚風(fēng)三四聲”說 的是什

6、么意思?【課件出示:在晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童聲吹出的悠揚(yáng)笛聲?!客瑢W(xué)們,詩句中“弄”什么意思?【課件出示:弄】【課件出示:逗弄,吹?!堪选按怠贝朐娋渲校x讀詩句這樣寫行嗎?【課件出示:笛弄晚風(fēng)三四聲。笛吹晚風(fēng)三四聲。】同學(xué)們,你們從“弄”中讀懂了什么?【課件出示:一個(gè)“弄” 字,更顯出了一種情趣,把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹 笛嬉戲的意味,傳達(dá)出來了。】小結(jié):同學(xué)們,“笛弄晚風(fēng)三四聲”作者采用以聲襯情的方式, 落筆在悠揚(yáng)悅耳的笛聲上,“未見牧童其人,先聞悅耳笛聲”,給人無 限美好的想象空間。試想,一天放牧回來,倘若牧童悶悶不樂怎會(huì)笛 弄晚風(fēng)三四聲呢!這真是,牧童的愜意之感無以言表

7、,笛弄晚風(fēng)是最 好的表達(dá)和言說。這句詩,有個(gè)極為亮眼的詞語一一“弄”,恰如其分的表達(dá)出牧童當(dāng)時(shí)的狀態(tài)和心境,如果換成“吹”,整首詩意蘊(yùn)讓 人大跌眼鏡?!菊n件出示第三句詩:歸來飽飯黃昏后?!客瑢W(xué)們, “歸來飽飯黃昏后”寫出了牧童的自在, 你從哪里讀出 來? 【課件出示:黃昏后】同學(xué)們,牧童在“黃昏后”才吃飽飯,在牧童“飽飯”的過程中, 你仿佛看到什么情景? 同學(xué)們,這句詩是什么意思?【課件出示:牧童放牧歸來,在吃飽飯后的黃昏時(shí)分?!啃〗Y(jié):同學(xué)們,“歸來飽飯黃昏后”告訴我們牧童回家吃飽飯已 是黃昏之后。這里,雖然沒有家人聚集的場(chǎng)面,沒有父母的表現(xiàn)和參 與,可是我們從“黃昏之后”的“飽飯”,可以想見

8、牧童在家的其樂 融融。這就是詩的的留白,詩的張力和魅力所在?!菊n件出示第四句詩:不脫蓑衣臥月明?!客瑢W(xué)們,“不脫蓑衣臥月明”說了什么意思?【課件出示:他連 蓑衣也不脫,就躺在月夜的露天地里休息了?!客瑢W(xué)們,吃飽飯的牧童,連蓑衣也不脫,就躺在月夜里的草地上 心情怎樣?小結(jié):同學(xué)們,“不脫蓑衣臥月明”,詩人似乎只把他之所見如實(shí) 地寫了下來,卻讓我們不禁浮想聯(lián)翩一一牧童是累了, 躺在月夜的草 地上,什么都不想;或是回想白天的經(jīng)歷;或是悠然地欣賞著草地夜 景。更為緊要的是牧童靜享那份獨(dú)有的愜意把古詩意蘊(yùn)推上了更高的 層次。四、細(xì)讀詩眼,提煉快樂【課件出示整首詩】同學(xué)們,帶著你們的理解和感受自己讀讀這

9、首詩。誰來試試?一起來讀讀。同學(xué)們,第四句詩的“臥”把牧童的快樂寫的淋漓盡致。勞累了 一天的牧童,在皓皓明月高掛的夜晚,躺臥在草地上,是一種自在心 境的釋懷和疏放,因?yàn)樗挥脫?dān)心什么?同學(xué)們,牧童躺臥在草地上,一點(diǎn)也不用擔(dān)心,相反是一種獨(dú)有 的享受,在享受中他可以欣賞什么?同學(xué)們,毫無疑問,牧童滿詩盡是快樂。在第四句詩的“臥” 是詩眼,是牧童一種自在心境的釋懷和疏放,因?yàn)樗挥脫?dān)心放牧歸 來時(shí)間晚遲、家長是否會(huì)指責(zé)、牲口能否吃飽、笛弄的時(shí)間和姿勢(shì)、 是否脫蓑衣躺臥,更是因?yàn)樗膳P在草地上, 可以好好地享受欣賞皓 皓明月、吹拂舒心晚風(fēng)、欣賞草鋪橫野的夜景、靜聞野花的香氣、回 味白天放牧的情景,同學(xué)們,根據(jù)你的體會(huì),誰來說說這首詩所表達(dá)的思想感情? 【課 件出示:詩人向往寧靜淡泊,饑來即食,困來即眠,無牽無掛,自由 自在的生活?!课?、延伸閱讀,強(qiáng)化快樂六、同學(xué)們,牧童,是不少古代文人表情達(dá)意的對(duì)象,你們還知 道哪些描寫牧童的詩文嗎? 那同學(xué)們?cè)谡n下自由交流交流好嗎?七、總結(jié)升華同學(xué)們, 學(xué)習(xí)了這首詩, 讓我們體會(huì)到田園生活的樂趣以及牧童 無憂無慮、 悠閑自得的生活。 我相信你們一定會(huì)記住這個(gè)在風(fēng)中吹笛 的小牧童,讓我們?cè)俅?/p>

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