身正為范學(xué)高為師

1、身正為范 學(xué)高為師如何做一名優(yōu)秀的班主任關(guān)鍵詞：愛心教育 身正為范 團(tuán)結(jié)合作精神 虛心向?qū)W 自我提高班主任工作是學(xué)校工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作。 班主任是一班之“主”，沒有班主任，一個(gè)班就象一盤散沙，無凝聚力，無團(tuán)結(jié)、奮斗精神。因而班主任的存在直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)及管理，關(guān)系到一個(gè)班良好的學(xué)風(fēng)，以及學(xué)生的健康發(fā)展。班主任工作是具體而復(fù)雜的，要當(dāng)好一個(gè)班主任更不是一件容易的事。班主任工作受到來自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生的影響外，還要受到自身因素的影響。而事物的發(fā)展的主要原因還是在于內(nèi)因。所以班主任該如何注重自身素質(zhì)的提高就顯得尤為

2、重要。陶行知作為人民教育家，深知教師能充分地發(fā)揮自己職能，無愧于學(xué)生和廣大民眾的尊敬和器重，就必須嚴(yán)于律己、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。正如他說“要人敬己必先自敬”，“重師首先在師之自重”，“以教人者教己”?？梢娞招兄獙?duì)教師素質(zhì)要求是以思想品德為先，因?yàn)榈赖率亲鋈说母?，否則，專業(yè)能力和教學(xué)藝術(shù)等素質(zhì)再好也不是他所要求的好教師。一、擁有一顆愛心陶行知認(rèn)為愛是一種巨大力量，教育是愛產(chǎn)生出來的。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德不可缺少的組成部分。從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿海乎？”到焉尊的“沒有愛就沒有教育”，到今天的李政西提出的“擁有一顆愛孩子的心”；從蘇霍姆林斯基“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”到陶行知“愛滿天下”，

3、古今中外的教育家們都倡導(dǎo)一種“愛的教育”?！皭鄣慕逃笔紫仁恰俺錆M情感的教育”。感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情。要愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。使自己成為學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。從“多加一件衣服”到“戰(zhàn)爭與和平”，從“三角函數(shù)”到“FIFA”；與學(xué)生交流、溝通；與學(xué)生一起分享其痛苦與快樂，分享成功與失敗，讓學(xué)生覺得你是他們值得信任的朋友、尊敬的老師，才能達(dá)到“親其師而信其道”的效果。其次，愛學(xué)生要一視同仁，不可偏愛，不犯成見，不徇私情，不以家庭門第，衣著面貌，及個(gè)人好惡取人。相反，對(duì)于那些生活困難的學(xué)生給以更多的支持，給那些有某種缺陷的學(xué)生以更多的愛護(hù)。第三，愛學(xué)生

4、，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。愛學(xué)生不是一味地遷就學(xué)生，而是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要以愛護(hù)學(xué)生的心情去教育、感召，而這種教育不是一次、兩次就可以達(dá)到目的的，所以這時(shí)還需要耐心。二、身正為范陶行知曾主張“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”。作為班主任，他的一切所謂“自身”的行為、氣質(zhì)、談吐、舉止、衣著、儀表等等，都要為學(xué)生做出表率。教師稍不檢點(diǎn)，就會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)生不良影響；反之，如果教師注意“從自我做起”，則往往會(huì)收到意想不到的效果。例如：1、律己。按時(shí)到班，從不遲到。2、言語、舉止得體。不講粗話，不罵人，舉止大方。3、發(fā)型、服飾得體，做到適合教師這個(gè)職業(yè)。4、邊教邊學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。三、具有團(tuán)結(jié)合作精神學(xué)生的學(xué)習(xí)受到學(xué)校、社會(huì)

5、、家庭、老師以及同學(xué)等因素的影響。因此，要搞好教學(xué)，單靠某一方面，甚至是某一個(gè)人是不可能的。建立一個(gè)良好的班集體，僅靠班主任一個(gè)人是難以勝任的。所以，這就需要班主任搞好與家長的合作，與各科任教師的合作，以及和學(xué)生之間的合作。具體如下：1與家長的合作學(xué)校教育只有與家庭教育相結(jié)合，發(fā)揮各自特長，互補(bǔ)不足，齊心協(xié)力，才能收到事半功倍的效果。教師與家長的合作是指教師與家長通過交往實(shí)現(xiàn)在教育原則、教育要求、教育過程、教育手段等方面的一致或互補(bǔ)，這種交往是教師與家長為了相互交流思想，交換有關(guān)學(xué)生成長的教育信息，表達(dá)情感等目的，運(yùn)用語言符號(hào)實(shí)現(xiàn)的溝通?，F(xiàn)在在管教孩子的問題上，許多家長可謂嘔心瀝血，然而卻有一

6、些家長由于工作太忙，或打工在外或是家庭矛盾等原因，把孩子交給學(xué)校了事，或者是有一些家長過于溺愛自己的孩子，每周給大把錢或是配手機(jī)，或是買高檔CD機(jī)等等。至于說教育，那是學(xué)校的事，我交了錢就得教好，因而少了家長的配合，使班主任的工作孤掌難鳴。教師與家長合作的態(tài)度與技巧應(yīng)做到： （1）稱呼得體，語氣委婉、含蓄，要謙和，不要盛氣凌人。（2）要尊重家長，不要損人自尊。（3）要有同情心、不勢利。2. 與科任教師的合作教師之間要和睦相處，團(tuán)結(jié)合作，班主任要隨時(shí)主動(dòng)地向科任教師詢問班上的情況，了解是否有新問題出現(xiàn)。如有，又該如何去商量解決。班主任在聯(lián)系中要做到態(tài)度真誠，虛心聽取意見；開好班科聯(lián)系會(huì)，處理好情

7、感。只有教師團(tuán)結(jié)起來，才能共學(xué)共事共進(jìn)，才能培養(yǎng)出真、善、美的真人。具體情況如下：（1）定期開展班科聯(lián)系會(huì)，了解全班學(xué)生情況。（2）隨時(shí)在辦公室向科任教師了解情況，并與他們一起找出問題、商量對(duì)策。在此過程中，做到態(tài)度認(rèn)真、真誠，虛心聽取意見，并做好記載。（3）開展一幫一的活動(dòng)。請(qǐng)每個(gè)科任教師幫助一個(gè)學(xué)生，從思想上，學(xué)習(xí)上去關(guān)心、幫助他們。從而減輕班主任的工作難度。 3與學(xué)生合作陶行知認(rèn)為，學(xué)校里師生要情感融洽，互敬互愛，才是真正的人格教育。我們要了解學(xué)生，研究學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，還要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)和學(xué)生交朋友，使教師真正成為學(xué)生心目中的良師益友，師生心心相印，息息相通，才能充分起到感化學(xué)生和教育學(xué)

8、生的示范作用。首先，作為班主任應(yīng)該與班委合作，班委在日常工作中起著帶頭、示范、組織等作用。所以，一個(gè)班委的好壞關(guān)系到全班的發(fā)展，而且也關(guān)系到班主任工作的難易。如果班委得力，班主任工作就可以減輕許多。另外也可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。其次，要與后進(jìn)生合作。陶行知在創(chuàng)造宣言中生動(dòng)形象描寫了團(tuán)結(jié)協(xié)作共同教育學(xué)生的因素，就象很多雕塑師共同塑像一樣：“在一個(gè)集體當(dāng)中，每一個(gè)活人之塑像，是這個(gè)人來一刀，那個(gè)人來一刀，有時(shí)是萬刀齊發(fā)。倘使刀法不合于交響樂之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像”。班主任、科任教師、學(xué)生往往都以為是某些后進(jìn)生或是某一個(gè)后進(jìn)生影響了全班，所以感到棘手。對(duì)于后進(jìn)生，我們始

9、終記住蘇霍姆林斯基的一句話“每個(gè)人都有一顆成為好人的心?！蔽覀兏鼞?yīng)該把更多的關(guān)注投向他們，給他們以心靈的呵護(hù)，幫助他們逐漸樹立起自信心。另外，引導(dǎo)集體輿論，善于把自己對(duì)某一個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助變成集體對(duì)這個(gè)學(xué)生的批評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助。四、虛心向?qū)W，自我提高。教師的天職是教書育人。要想將書教好，將育人工作搞好，就要求教師必須精通業(yè)務(wù)，不斷探覓新知識(shí)，否則就不可能勝任?！拔覀円幻娼桃幻鎸W(xué)。我們要虛心盡量接受選擇與本職本科及修養(yǎng)有關(guān)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)來幫助我們研究。要教學(xué)生向前進(jìn)，向上進(jìn)，非自己努力向前進(jìn)，向上進(jìn)不可?！币虼耍處熅鸵?jīng)常去買去讀有新知識(shí)的書，決不能僅僅把從前所學(xué)的抄襲過來傳給學(xué)生就行，要活到老學(xué)到老?？鬃友裕骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦。”作為教師無論在哪一方面都是學(xué)生的表率，我們要以鞭策自己的力量