校園規(guī)劃管理方案設(shè)計

1、精品文檔校園規(guī)劃管理方案設(shè)計導語：針對我國大學校園的發(fā)展趨勢、大學校園設(shè)計的 新理念和新方法，以下是為大家整理的校園規(guī)劃管理方案設(shè) 計，歡迎大家閱讀與借鑒！1、辦學模式多元化、綜合化隨著我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，對人才的需求發(fā)生了變化。從量上的精英教育走向大眾教育，以便培養(yǎng)更多的高素 質(zhì)人才，在質(zhì)上傾向于高素質(zhì)、 創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。于是, 各個學校都在努力探索自己的特色，找尋最適合自身發(fā)展的模式。2、長遠性和靈活性相結(jié)合的校園管理大學是一個創(chuàng)造知識和追求真理的地方，校園管理要站在大學總體定位、構(gòu)想和布局特性的基礎(chǔ)上。在學校發(fā)展進 程中逐漸促成匹配學校人文精神的整體環(huán)境，保證校園整體的長期性、穩(wěn)

2、定性，形成具有豐富時間性的空間并保持長期 的發(fā)展模式。同時，也要讓校園規(guī)劃和管理具有靈活性，能 根據(jù)學校的變化進行微調(diào)，既可充分利用具有限定使用年限的設(shè)施，又可以預(yù)留足夠的空地，以便將來隨著校園發(fā)展的 需求，局部性地對建筑物進行改建或者增建。與此同時，必 須努力保持需求平衡并妥善運營還沒有形成固定化利用形 態(tài)的設(shè)施。3、開放的空間構(gòu)架大學是教授、專家、學者和學生等自由交流的場所，具 有科研、教學、社會服務(wù)三位一體的功能，大學之間的聯(lián)合 和大學內(nèi)的學習互助比較頻繁。在校園的規(guī)劃和建設(shè)中，既 要有“整體”性的理念，體現(xiàn)嚴謹性和統(tǒng)一性，又要能透視 “內(nèi)部”的建筑物等，形成進生方便的空間構(gòu)架。同時，要

3、 設(shè)置公共空地，即開放空間。這樣的開放空間不但可以形成 一種輕松自由的討論氛圍，促進各種各樣的交流活動，也可 以作為人群休息活動的場所。我們所指的開放空間不僅僅是綠地、廣場、運動場等一系列可以供人群活動的外部空間， 也包括研究室、圖書館等建筑物內(nèi)部的開放空間，甚至還可 以鏈接到大學外部的開放網(wǎng)絡(luò)。在這樣的開放的空間環(huán)境 下，不同立場、不同專業(yè)領(lǐng)域的教師和學生就可以跨越專業(yè) 的界限，共同來營造一個聚集著不同類型的人群的空間。同 時建筑物的標識也很重要，應(yīng)根據(jù)已確定的學校品牌定位及 宣傳主題，進行品牌宣傳的首層設(shè)計，即 VI設(shè)計。簡而言 之，VI設(shè)計就是對外宣傳主色調(diào)的確定，決定著品牌宣傳的第一直

4、觀視覺效果，是學校品牌對外宣傳的第一感官，必須 高度符合學校的辦學歷史、文化底蘊及自身辦學特色，形成 耳目一新、獨具一格的宣傳效果。1、大學校園新理念整體化即強調(diào)大學校園的整體設(shè)計，提倡從整體校園范疇研究最適宜培養(yǎng)新世紀人才的規(guī)劃模式。在理論層面，整體設(shè)計視大學建設(shè)為一個系統(tǒng)工程將涉及規(guī)劃的各要素歸 納為一個整體研究對象進行考慮。具體到方法論.整體設(shè)計既強調(diào)各專業(yè)的整合 .也強調(diào)多學科的文叉滲透與相互促 進。從實踐角度講，整體化校園規(guī)劃強調(diào)以清晰明確并貫徹 始終的規(guī)劃結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)全局，對功能分區(qū)、文通流線、綠地 景觀等的規(guī)劃均須依據(jù)設(shè)計的核心理念進行合理安排：注重對建筑群體的輪腳造型、外部空間形

5、態(tài).環(huán)境氛圍的整體把握以營造豐宮而統(tǒng)一有序而充滿靈性的校園空間：反對孤立.片面地從校園局部入手進行規(guī)劃2、生態(tài)化注重人與自然的和諧、 強調(diào)生態(tài)可持續(xù)觀念是當今建筑 與規(guī)劃設(shè)計發(fā)展的大方向.校園規(guī)劃應(yīng)以薄，自然生態(tài)為優(yōu) 先原則強調(diào)營造緣色校園還，注孟能源的節(jié)約、資源的再利 用.減少和避免污染物的排放等方面的問題。以校園綠化環(huán) 境的曹造為例一方面要對荃地中的自然山地.河流湖沼等原有生態(tài)環(huán)境采取以保護為主的策略.結(jié)合功能分區(qū)建構(gòu)校園 的整體生態(tài)環(huán)境布局。另一方面.也要，視人工生態(tài)綠化的規(guī)劃.使人工與自然環(huán)境觸合滲透相得益彰.校園規(guī)劃應(yīng)該根據(jù)校方提由的建筑面積要求.規(guī)定合理容積率和綠化率.并嚴格貫徹執(zhí)

6、行.最終為校園營造由山水相映綠樹成陰鳥語 花香、優(yōu)美而健康的生態(tài)景觀和人居環(huán)境。3、地域化地域化強調(diào)綜合當?shù)氐赜蚣靶@文化的特點.營造由獨具特色的校園空間與文化氛圍.首先.規(guī)大學是人類精神的殿堂，如何創(chuàng)造一個優(yōu)雅寧靜而且有濃厚的文化氛圍的學習 環(huán)境非常必要。創(chuàng)新是現(xiàn)代大學提由的第四個功能，所以培 養(yǎng)創(chuàng)造性的人才是大學辦學的根本宗旨，也順應(yīng)了國家自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略。劃應(yīng)要充分考慮攀地內(nèi)部及周邊的自然環(huán)境條 件、氣候特征和城市背景.針對其特點進行結(jié)構(gòu)布局。其次 應(yīng)注地域文化。4、人文化人文化就是要以人為本在校園規(guī)劃中充分考慮并薄，使用者的物質(zhì)和精神需求，創(chuàng)造既能滿足師生學習要求.又能激發(fā)文流創(chuàng)造的空間

7、和場所.主要內(nèi)容包括：強調(diào)環(huán)境育人.1視公共空間與室外空間的創(chuàng)造及優(yōu)化.建構(gòu)多層次的交往場所：依 據(jù)尺度人性化、以人為本.步行優(yōu)先等原則組織 多個文往空間及校園教學中心區(qū)的公共空間。5、場所化社會交往、信息交流、知識討論的空間環(huán)境在校園規(guī)劃 中占有重要地位。在校園中創(chuàng)造這樣的信息環(huán)境：老師與學 生可以不期而遇，坐下來討論學術(shù)問題，使創(chuàng)意在討論與交 流中迸發(fā)，課內(nèi)課外學生均有一個良好的校園環(huán)境可以相互 交流學習。校園交往的空間往往是多層次的。先是室外多層 次的公共的綠化平臺，再至室內(nèi)外的小尺度過渡空間，最后到具有較強領(lǐng)域性的室內(nèi)空間，形成了多層次互相滲透的交往空間。 校園規(guī)劃設(shè)計中，首先應(yīng)尊重自

8、然環(huán)境，使校園 建筑設(shè)施與自然生態(tài)環(huán)境相融合，營造由一種和諧的氛圍， 讓高校師生工作、學習和生活時心情愉快。為了實現(xiàn)這樣的 目標，通常把校園分為三個部分進行設(shè)計：一是規(guī)劃校園中 心區(qū)域設(shè)計，以水系原貌、自然山水景、人文景觀為主，以 小廣場、活動中心、人行步道為輔，人們可以沉浸于自然之 中，感受人與自然的和諧；二是群體組團設(shè)計，包括建筑群 之間的空間、建筑物之間的庭院空間。在保留已有建筑數(shù)目、 水文景觀的基礎(chǔ)上對空間進行再次改造；三是在建筑物內(nèi)部設(shè)計，應(yīng)該適當?shù)卦黾尤斯ぞG化生態(tài)環(huán)境，如綠化廊道、屋 頂綠化、墻面綠化、綠化平臺等。這樣將三大部分成為有機 整體，使得人文景觀與自然景觀相協(xié)調(diào)一致。早期

9、現(xiàn)代校園其主要特點是建筑群圍繞一個中心廣場 形成嚴整的軸線關(guān)系廣場四周柱廊相連，圖書館或其他主導建筑位于軸線一端。對傳統(tǒng)中心廣場布局的優(yōu)化，現(xiàn)代校園強調(diào)人性化空間。 因而可以摒棄早期校園中心廣場規(guī)劃布 局中嚴謹?shù)妮S線關(guān)系，冷漠感和非人的尺度，在保持與陽光 綠化接觸的開闊空間的同時，以軟硬鋪地相結(jié)合，宜人尺度 的室外、家具、灌木臺階，以及非對稱布局圍合的交往空間， 使之成為不僅僅供大型集會，且供平時休閑讀書的富有凝聚 力的校園中心。內(nèi)外部空間的交融，強調(diào)空間的交往性。大學校園不僅是傳授知識職能的教育場所，也是陶冶性情、 全面發(fā)展的生活環(huán)境。其外部空間設(shè)計可學用“建筑融于園 景”。使外部空間成為建

10、筑空間的延伸，在內(nèi)部空間設(shè)計可 學用“園林融入建筑”，使人身在室內(nèi)猶在室外園景中，隨 時可以享受綠化生態(tài)環(huán)境。一所理想的大學校園應(yīng)當有美好的物質(zhì)環(huán)境組成，應(yīng)使其結(jié)合得相得益彰，富有整體和統(tǒng)一性。一個吸引人的，有 感染力的，能夠潛移默化地教育改造人的大學校園，一定具 有典型豐富的情感空間，與物質(zhì)空間組成大學校園的全部。正是這各種的情感空間的組合，構(gòu)成并決定了我們對一所大學校園環(huán)境與校園文化總體印象，其也是校園文化的重要組成部分。 人們常說“建筑是凝固的音樂”，因此，人們的習 慣思維中建筑設(shè)計是靜態(tài)的。體量，尺度，比例，色彩，空 間成為建筑師最常用的詞語，表現(xiàn)圖成為建筑設(shè)計時表達意向最常用的手段，

11、但如果我們暫時把關(guān)注的靜止的建筑轉(zhuǎn)變 為建筑中場所的情景及場所中活動的人們與人們的活動。關(guān)注人們和建筑的整體性，校園將更具有完整性和統(tǒng)一性。大 學校園建設(shè)不同于普通的單體建筑設(shè)計，不同于一般的城市規(guī)劃，有其特殊性，第一，它不是單棟的建筑或建筑綜合體， 而是數(shù)萬棟數(shù)十萬平方米多種功能非單一用地的大量建筑 單體的集合，第二，它不涉及復(fù)雜的社會政治， 經(jīng)濟因因素， 幾千至幾萬平方公里的城市資源配置，而是功能線索相對單 純，用地規(guī)模在幾十至幾百萬公頃的綜合設(shè)計。校園建設(shè)也 不是單純的平面規(guī)劃，更不是單純的建筑空間設(shè)計，而是二 者加上景觀和外部空間形態(tài)，情感空間的綜合體。綜上所述，加強團隊內(nèi)外部知識源的挖掘，用文化影響 激勵團隊成員知識源共享的意愿，增強其解釋與闡述知識能力等對于激發(fā)創(chuàng)新團隊知識轉(zhuǎn)移效率大有助益；團隊可以通