義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

1、義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）2001年，國家啟動了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革。經(jīng)過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效， 構(gòu)建了有中國特色、 反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系，各 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)得到中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。同時，在課程標(biāo) 準(zhǔn)執(zhí)行過程中，也發(fā)現(xiàn)一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、要求有待調(diào)整和完 善。為貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），適應(yīng)新時期全面實施素質(zhì)教育的要求， 深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義 務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂完善。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教 育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育 課程教材專家工作委員會

2、的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印 發(fā)義務(wù)教育語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行。據(jù)了解，新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋小學(xué)一年級到初中三年 級的所有學(xué)科，包括語文、數(shù)學(xué)、物理、外語等主科和品德 與社會、音樂、美術(shù)、體育等副科。其中，外語科目的課標(biāo) 還細(xì)化到英語、日語和俄語三種。教育部印發(fā)義務(wù)教育"新課標(biāo)"。將于秋季實行教育部印 發(fā)義務(wù)教育"新課標(biāo)"。教育部公布了 19個學(xué)科新課標(biāo)的具 體內(nèi)容、新課程標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)教育階段英語分九級1 .義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2 .義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)3 .義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)4 .義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)5 .義務(wù)

3、教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)6 .義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)7 .義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)8 .義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)9 .品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)10 .品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)11 .思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)12 .歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)13 .體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)14 .義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)15 .義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)16 .義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)17 .義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)18 .義務(wù)教育俄語課程標(biāo)準(zhǔn)19 .義務(wù)教育日語課程標(biāo)準(zhǔn)四項內(nèi)容強(qiáng)化“德育為先”。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說, 修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特 征，進(jìn)一步加強(qiáng)了德育。一是各學(xué)科把落實科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)

4、 行了有機(jī)滲透。二是進(jìn)一步突生了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教 育。如語文課程專設(shè)了書法課；數(shù)學(xué)建議將九章算術(shù)列 為教材內(nèi)容；歷史增加了傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi) 容。三是進(jìn)一步增強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)教育的針對性和時代性。根 據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要 求，在原有民族團(tuán)結(jié)教育內(nèi)容中更加突生了 “民族交往、交 流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵。四是強(qiáng)化了法制教育的 內(nèi)容。三項要求突生能力培養(yǎng)。我國基礎(chǔ)教育有重視“雙基” （“基礎(chǔ)知識和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學(xué)生的創(chuàng)新精神和實 踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。為此，此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂特別強(qiáng)調(diào) 能力培養(yǎng)，提由三項要求：一是進(jìn)一步豐富了能力培養(yǎng)的基 本

5、內(nèi)涵。如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基” 增加了 “基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。二是進(jìn)一步 明確了能力培養(yǎng)的基本要求。 如針對教師反映對“探究學(xué)習(xí) 指導(dǎo)有困難的問題，提煉了 “探究學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般 方法，以加強(qiáng)對能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。三是理科課程強(qiáng)化了實驗 要求。如物理明確列由了學(xué)生必做的20個實驗，化學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立完成8個實驗，以加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。與時俱進(jìn)創(chuàng)新課程內(nèi)容。課程內(nèi)容及時反映了新時期我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新成就。如歷史增加了 “十六大以來的新成就”。充分反映了科技進(jìn)步新成果。如物理增加了與“宇 宙探索” “我國載人航天事業(yè)” “新能源”等有關(guān)知識。一些 學(xué)科結(jié)合學(xué)科特

6、點(diǎn)，把我國社會發(fā)展中由現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題 作為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)判斷。如化學(xué)把“嬰兒奶 粉中的蛋白質(zhì)含量”、“臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等有關(guān)知識 列入了課程內(nèi)容。同時，為了使母語教育符合不同年齡孩子 特點(diǎn)，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)低、中年級適當(dāng)減少了 寫字量，高年級相應(yīng)增加了寫字量，小學(xué)階段識字寫字總量 保持不變，仍然要求認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫。學(xué)生應(yīng)學(xué)寫毛筆字。一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫 能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，從三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。在這次公布的新課標(biāo)中,對三到九年級的學(xué)生提由了毛筆書法的要求。其中規(guī)定，三到四年級的學(xué)生除了能用硬

7、筆熟練書寫正楷字，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書，而七到九年級的學(xué)生，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價值。培養(yǎng)創(chuàng)新：豉 勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，新課標(biāo)滲透了社會主義核心價值觀，強(qiáng)調(diào) 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。特別是提由培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、 學(xué)習(xí)能力和動手實踐能力，與高中課程標(biāo)準(zhǔn)形成更好銜接， 有利于老師們更為系統(tǒng)地開展教學(xué)。以地理學(xué)科為例，新課 標(biāo)要求地理教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，豉勵學(xué)生大膽質(zhì)疑并提 由自己的觀點(diǎn)、看法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景是什么？世紀(jì)之交黨中央國務(wù)院為迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)、

8、全面提高國民素質(zhì)、提升 綜合國力，做由全面實施素質(zhì)教育、進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革 的重大戰(zhàn)略決策。本次課程改革著眼于建立有中國特色、更 加符合時代要求的基礎(chǔ)教育課程體系，研究制定基礎(chǔ)教育各 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是其中的核心內(nèi)容。2001年印發(fā)的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿） ，在 十年的改革實踐中，極大地促進(jìn)了教育工作者教育思想觀念 的轉(zhuǎn)變，大范圍引導(dǎo)了教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變，得到 中小學(xué)教師的廣泛認(rèn)同。隨著改革的深入推進(jìn)，也發(fā)現(xiàn)了一 些需要進(jìn)一步提高與完善的地方。如有些學(xué)科容量偏多，難 度偏大；有些學(xué)科具體內(nèi)容體現(xiàn)循序漸進(jìn)的梯度不夠；相關(guān) 學(xué)科、學(xué)段間的銜接有待加強(qiáng)等。課程標(biāo)準(zhǔn)有待修改完善。201

9、0年，中共中央國務(wù)院印發(fā)了 國家中長期教育改革和發(fā) 展規(guī)劃綱要（2010-2020年），明確提由與時俱進(jìn)，推進(jìn)課 程改革的任務(wù)要求?；谏鲜霰尘埃逃课谢A(chǔ)教育課 程教材專家工作委員會組織開展了此次義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 的修訂與審議工作。這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂是如何組織開展的？經(jīng)歷了哪些過程？義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作應(yīng)在認(rèn)真總結(jié)十年課程改革實踐的基礎(chǔ)上修改完善，必須堅持“三個面向”的方針，按照民主、科學(xué)的程序進(jìn)行。為此，教育部特別設(shè)計了以下 工作程序。一是開展實驗情況的調(diào)研。2003年和2007年，先后組織對各省級教育行政部門和來自國家級實驗區(qū)的校長、教 師、學(xué)生和家長約 11.7萬人的大規(guī)模調(diào)查

10、，全面了解各學(xué) 科課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗情況。二是確定修訂的原則和重點(diǎn)。明確提由課程標(biāo)準(zhǔn)修訂要堅持德育為先，各學(xué)科有機(jī)滲透；要堅持推進(jìn)素質(zhì)教育，德智體美全面發(fā)展；要堅持能力為重，注重知行結(jié)合；要堅持 與時俱進(jìn)，充實新思想和新內(nèi)容；要堅持減輕負(fù)擔(dān)，控制課 程容量和難度。三是加強(qiáng)力量，建立機(jī)制。教育部成立了基礎(chǔ)教育課程教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組；同時成立了基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢 委員會和專家工作委員會。共遴選了172位專家，組建了各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組。四是組織開展修訂工作。2004年，為落實中共中央國 務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干 意見，組織修訂各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)加強(qiáng)了各學(xué)科課程 標(biāo)準(zhǔn)的德

11、育內(nèi)容。2007年根據(jù)大規(guī)模調(diào)查的結(jié)果， 開始對各 課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面修訂。 2010年教育規(guī)劃綱要頒布后， 為貫徹落實有關(guān)任務(wù)要求，再一次組織專家對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。五是廣泛征求意見。 修訂過程中，課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組深入 教學(xué)一線跟蹤研究，召開近千場（次）的座談會，廣泛聽取 一線教師的意見。修訂工作基本結(jié)束后，向全國 32個省級 教育行政部門、16個大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心、11家由版社及教科書主編征求關(guān)于各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的意見，得到 反饋意見兩萬余條。同時還向近三年對課程建設(shè)提過建議的 89位全國人大代表和政協(xié)委員征求了意見；就語文、歷史、 思想品德以及地理課程標(biāo)準(zhǔn)向中宣部、外交部、中央黨

12、史研 究室分別征求意見；就有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向國家教育咨詢委 員會的委員征求了意見。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了一個反復(fù)修改、不斷完善的過 程。最后對修訂結(jié)果是如何把關(guān)的？為保證課程標(biāo)準(zhǔn)修訂結(jié)果的科學(xué)、適宜，特別安排了審議環(huán)節(jié)。審議工作重點(diǎn)把握 了三個方面：第一，組織有廣泛代表性的專家學(xué)者參加審議工作。另行組織了包括課程、學(xué)科教育、學(xué)科、德育等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專 家和來自中小學(xué)一線的優(yōu)秀教研人員、教師、校長以及教育 管理方面的專家組成的審議組，共154位。其中，兩院院士和著名學(xué)者20余人，一線特級教師 36人，保證了審議工作 的權(quán)威性和代表性。第二，嚴(yán)格審議程序設(shè)計了綜合審議、學(xué)科審議、再綜合審議、投票表決的

13、基本程序，并嚴(yán)格按照這一程序開展 審議工作。與以往僅重視學(xué)科審議不同的是，這次特別強(qiáng)調(diào) 了綜合審議，對各學(xué)科社會主義核心價值體系的滲透、學(xué)科 和學(xué)段間的銜接、課程內(nèi)容容量和難度、學(xué)生創(chuàng)新精神和實 踐能力的培養(yǎng)等重大問題進(jìn)行跨學(xué)科的整體把關(guān)。第三，加強(qiáng)專業(yè)咨詢，提升審議質(zhì)量。審議中，教育部特別提請基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會對義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了專業(yè)咨詢，參會的24位院士和著名學(xué)者提由了許多具有建設(shè)性的咨詢意見和建議。修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)如何進(jìn)一步突生德育的時 代特征？全面實施素質(zhì)教育，必須堅持德育為先，把社會主 義核心價值體系融入學(xué)校課程之中。修訂后的義務(wù)教育課程 標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和

14、學(xué)生的年齡特征，進(jìn)一步加強(qiáng)了德育。 一是各學(xué)科把落實科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值體系作為 修訂的指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)滲透。二是進(jìn)一 步突生了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。如語文課程專設(shè)了書 法課；數(shù)學(xué)建議將九章算術(shù)列為教材內(nèi)容；歷史增加了 傳統(tǒng)戲劇等反映我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。三是進(jìn)一步增強(qiáng)了民 族團(tuán)結(jié)教育的針對性和時代性。根據(jù)我國多民族的基本國 情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團(tuán)結(jié)教 育內(nèi)容中更加突生了 “民族交往、交流、交融”和“共同發(fā) 展”的內(nèi)涵。四是強(qiáng)化了法制教育的內(nèi)容。教育規(guī)劃綱要提由“堅持能力為重” 。修訂后的義 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)是如何體現(xiàn)這一要求的？我國基礎(chǔ)教育有

15、重視“雙基”（“基礎(chǔ)知識和基本技能”）的傳統(tǒng)，但學(xué)生的 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。為此，此次課程標(biāo)準(zhǔn) 修訂特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。一是進(jìn)一步豐富了能力培養(yǎng)的基本 內(nèi)涵。如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”，增加了 “基本活動經(jīng)驗、基本思想”的新要求。二是進(jìn)一步 明確了能力培養(yǎng)的基本要求。如針對教師反映對“探究學(xué)習(xí)”指導(dǎo)有困難的問題，提煉了 “探究學(xué)習(xí)”的基本步驟和一般 方法，以加強(qiáng)對能力培養(yǎng)的指導(dǎo)。三是理科課程強(qiáng)化了實驗 要求。如物理明確列由了學(xué)生必做的20個實驗，化學(xué)要求學(xué)生獨(dú)立完成8個實驗，以加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)。修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)如何與時俱進(jìn)，反映社會發(fā)展和科技發(fā)展的新成果

16、的？ 增強(qiáng)課程的時代性，加強(qiáng)課程內(nèi) 容與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展以及學(xué)生生活的聯(lián)系是課程改革 的重要目標(biāo)之一。本次修訂在注重各學(xué)科經(jīng)典基礎(chǔ)內(nèi)容的同 時，堅持了課程內(nèi)容的與時俱進(jìn)，及時反映了新時期我國經(jīng) 濟(jì)社會發(fā)展的新成就。如歷史增加了 “十六大以來的新成 就”。充分反映了科技進(jìn)步新成果。如物理增加了與“宇宙 探索”“我國載人航天事業(yè)” “新能源”等有關(guān)知識。一些學(xué) 科結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把我國社會發(fā)展中由現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題作 為課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)判斷。如化學(xué)把“嬰兒奶粉 中的蛋白質(zhì)含量” “臭氧空洞和臭氧層保護(hù)”等有關(guān)知識列 入了課程內(nèi)容。修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)不同年級學(xué)生的寫字量 做了調(diào)整。調(diào)

17、整的原因和考慮：母語教育非常重要，但其教 育的內(nèi)容與要求必須符合不同年齡階段孩子的特點(diǎn)。依據(jù)小 學(xué)階段不同年齡學(xué)生語言發(fā)展特點(diǎn)和小學(xué)語文識字、寫字教 學(xué)情況調(diào)查結(jié)果，修訂后的語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)不同年級學(xué) 生寫字量做了適當(dāng)調(diào)整，以更好地遵循識字寫字循序漸進(jìn)的 規(guī)律。調(diào)整之后，低、中年級適當(dāng)減少了寫字量，高年級相 應(yīng)增加了寫字量，整個小學(xué)階段識字寫字總量保持不變，仍 然要求認(rèn)識常用漢字 3000個左右，其中2500個會寫。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后課程容量與難度上有沒有變化？本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂積極回應(yīng)社會各界對教育問題的關(guān)切，努力從 兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要由發(fā)，科學(xué)合理地安排課程容量 和難度。在課程容量控制上

18、，大部分學(xué)科進(jìn)一步精選了內(nèi)容，減 少了學(xué)科內(nèi)容條目。在課程難度控制上，有些學(xué)科直接刪去 了過難的內(nèi)容；有些學(xué)科降低了一些知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)要求，從“認(rèn)識”和“理解”調(diào)整為“了解”；有的學(xué)科對難度較大又不宜刪除的內(nèi)容， 以“選學(xué)”方式處理，既增加課程彈性， 也控制了難度；還有些學(xué)科按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整 了不同學(xué)段的課程難度，使梯度要求更加清晰，更好地體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布。如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)？教育部對落實2011年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了 以下幾個方面：一是組織開展全員學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，全面理解、 準(zhǔn)確把握修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化。二是根據(jù) 修訂后印發(fā)的各學(xué)

19、科課程標(biāo)準(zhǔn) ，組織教科書的修訂和審查工 作。三是要指導(dǎo)廣大教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生 主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動手實踐，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。 四是要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)評價方 式和方法。五是結(jié)合本地區(qū)實際，整合學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)等 方面有益的課程資源，為教師深入開展教學(xué)改革創(chuàng)造有利條 件。六是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面部署新課程標(biāo)準(zhǔn)的 學(xué)習(xí)、宣傳、培訓(xùn)和教研工作，切實解決好師資、實驗儀器 設(shè)施設(shè)備配備等條件保障問題，確保義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo) 準(zhǔn)的全面落實。修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的有關(guān)要求如下：一、全面加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。 各地要把修訂后的課程標(biāo) 準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動作為

20、深入推進(jìn)課程改革的重要契機(jī)，認(rèn)真 組織開展覆蓋義務(wù)教育階段所有學(xué)校校長、教師和教研人員 的全員培訓(xùn)，幫助他們?nèi)胬斫狻⑸钊腩I(lǐng)會和準(zhǔn)確把握修訂 后課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化，切實把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育 理念和基本要求全面落實到課堂教學(xué)中。二、深入推進(jìn)教學(xué)改革。 課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主要依據(jù)。各地要引導(dǎo)廣大教師嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織教學(xué)，合理把握 教學(xué)容量和難度要求，調(diào)整教學(xué)觀念和教學(xué)行為，重視激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，控制好課業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷提高教 學(xué)質(zhì)量和水平。要充分整合專業(yè)資源，建立專家咨詢和指導(dǎo) 系統(tǒng)，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)實施的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展深入的教學(xué) 研究和實踐探索，特別要加強(qiáng)對農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的跟蹤指

21、導(dǎo)和 專業(yè)支持。三、積極推進(jìn)評價考試制度改革。各地要引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價改革，強(qiáng)化評價在教學(xué)診斷和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的積 極作用。要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，尤其要 重視基礎(chǔ)知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀 等課程目標(biāo)的全面落實。改進(jìn)評價方式和方法，注重過程性 評價。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)命題，加強(qiáng)試題與社會實際和學(xué)生 經(jīng)驗的有機(jī)聯(lián)系，在注重對基礎(chǔ)知識和基本技能考查的同 時，特別重視對具體情景中綜合運(yùn)用知識分析和解決問題能 力以及實踐能力的考查。四、加強(qiáng)課程資源建設(shè)。 各地要結(jié)合本地區(qū)實際，做好 課程資源開發(fā)利用的整體規(guī)劃，有機(jī)統(tǒng)整學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò) 等方面有益的課程資源，為教師深入

22、開展教學(xué)改革創(chuàng)造有利 條件。要豉勵和引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實際需要，創(chuàng)造性地開發(fā) 并合理利用課程資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)教學(xué)活力。五、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。 全面落實義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是貫 徹落實教育規(guī)劃綱要任務(wù)要求、深化基礎(chǔ)教育課程改革、 全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是促進(jìn)學(xué)生健康成長、提高 義務(wù)教育質(zhì)量的重要保障，各地要充分重視，統(tǒng)籌規(guī)劃，全 面做好動員、宣傳和培訓(xùn)工作，切實解決好師資、實驗儀器 設(shè)施設(shè)備配備等條件保障，確保義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的 全面落實。魚知水恩，乃幸福之源也。魚離不開水，人離不開親人和朋友，當(dāng)你處于逆境和災(zāi)難時，幫助你一臂之力，渡過難關(guān)的人，都是你的親人和朋友。吃水不忘挖

23、井人，度過苦難，不能忘記援助過你 的人。知恩圖報，善莫大焉。一個人要想獲得幸福，必須懂得感恩。生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。一飯之恩，當(dāng)永世不忘。順境里給你幫助的人，不能全部稱作朋友，但是能夠在你逆境時依然愿意援助你，走出困境的人，一定是你要用一生去感謝和珍惜的人。唐代李商隱的晚晴里有這樣一句詩：天意憐幽草，人間重晚晴。久遭雨潦之苦的幽草，忽遇晚晴，得以沾沐余輝而平添生意。當(dāng)一個人闖過難關(guān)的時候，一定要記住那些支撐你，陪你一起走過厄運(yùn)的朋友和親人，這個世界誰也不虧欠誰，幫你是情分，不幫你是本分。如古人所說：淡看世事去如煙，銘記恩情存 如血。學(xué)會感恩父母養(yǎng)育之恩，學(xué)會感恩朋友的幫助之情，生活里做一個有情有義的人。你要知道，父母，永遠(yuǎn)是你最親近的人，是最愛你的人，不管他們的方法怎么錯誤？可是愛你的心，都是一樣的。千萬不要因為自己一時的私心，而忘記感恩。我們常常希望別人都對自己有情有義，可是想得到別人你真情，首先你必須先付出真情。你幫助別人，不要記在心里，別人幫助你，你要懂得感恩和感動，而不是當(dāng)做理所當(dāng)然。你要知道別