最新青島版數學四年級上冊教學設計全冊教案免費下載

1、.最新青島版數學四年級上冊教學設計全冊教案免費下載2019秋青島版新版數學四年級上冊教學設計第一單元泰山古樹 計算器一、教學內容和編排構造教材分兩段編排：第一段教學認識計算器，理解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數目的四那么計算和含有同一級運算的混合運算，探究簡單的數學規(guī)律；第二段教學使用計算器進展含有兩級運算的混合運算，探究簡單的數學規(guī)律。借助計算器進展較復雜的運算，解決簡單的實際問題和探究簡單的數學規(guī)律是?數學課程標準?的新要求。教材為了突出使用計算器在學生數學學習方面的價值，在“萬以上數的認識單元后專門安排了“使用計算器這一單元。這樣安排，1可以集中進展一些大數目的計算以及探究數學規(guī)

2、律，2便于學生感受在什么的問題情境下使用計算器，體會計算器的作用。二、教材編寫特點和樣教學建議1注意改善學生的學習方式。1對計算器的認識，注意激發(fā)學生的認知需求，先出示了泰山古樹數量統計表及泰山石刻數量的統計表。使學生體會計算器的優(yōu)點及作用。2通過合作交流在實際操作中學習，對計算器的構造和使用方法的認識，教材沒有給出枯燥的文字說明，而是引導學生自己探究。3對使用計算器進展四那么計算，教材選擇了數字比較小的加法和乘法算式，便于學生通過驗算，確認計算器能保證計算正確，并體會用計算器計算的優(yōu)點。而對減法和除法以及含有同一級運算的混合運算那么通過“試一試讓學生自己探究。2突出使用計算器的價值。1教材一

3、方面讓學生使用計算器解決實際生活中的問題，讓學生體會計算器在實際生活中的廣泛應用，并能根據實際問題的需要靈敏使用計算器。2讓學生用計算器探究有趣的數學規(guī)律，從中引導學生體驗探究的樂趣，體驗數與式的美，體驗數學的奇妙。3在理論活動中開展數感。教材安排有幾個特點：1綜合了時間、長度、重量等不同領域的內容，安排的問題學生以往只能靠猜測和想像才能解決，如今卻可以運用列表的解題策略，借助計算器的使用進展探究，便于學生體會計算器的作用，感受數學的力量。2精心設計了“數一數“排一排“稱一稱“說一說的系列活動，注重數學知識的整體性，突出數學知識間的聯絡與綜合。3體會研究復雜的問題可以從“簡單的情況想起，受到一

4、定的思想品德教育。這對學生的持續(xù)開展是非常有益的。4教學時還需要說明幾點：一是使用計算器計算應與估算結合起來，用估算保證計算的正確；二是根據詳細的計算情況判斷是否使用計算器；三是形成使用良好的使用計算器的習慣。第一課時教學內容：第2頁的信息窗1及自主練習中的相應習題。教學目的：讓學生初步認識計算器，理解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數目的一兩步連續(xù)運算，并通過計算探究發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。讓學生體驗用計算器進展計算的方便和快捷，進一步培養(yǎng)對數學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教學重點、難點理解計算器的根本功能，會使用計算器進展大數目的一兩步連續(xù)運算和只有用同一級運算的兩

5、步式題。通過計算探究發(fā)現一些簡單的數學規(guī)律。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、出示泰山古樹數量的統計表。仔細看圖，想一想，你能提出什么問題？1紅門、中天門和南天門一共有多少棵古樹？2泰山石刻一共有多少處？列式看一看，你有什么感受？生：計算太費事了。那么用什么工具能使計算簡便哪？2、提醒課題二、嘗試使用，探究交流1、認識計算器1合作學習向小組成員介紹一下你的計算器。你們小組的計算器有哪些一樣點和不同點？2交流計算器有很多種，一般都由顯示器和鍵盤兩部分組成。2、使用計算器，交流方法學生試試開機關機并介紹按什么健。還認識計算器上的哪些鍵，互相說一說。出示題目，你會用計算器上你認識的鍵進展計算嗎？試

6、一試。請一位同學上來演示一下。觀察，怎樣按鍵比較方便而且不容易出錯。計算完第一道題，怎樣才能開場算第二道題？應該先按什么鍵？認識清零鍵 AC鍵補充M+ ：把目前顯示的值放在存儲器中，中斷數字輸入。memory M-：從存儲器內容中減去當前顯示值，中斷數字輸入。memory - 必須先有存儲值!例1. 先按3221，得數是672。然后按下“M+,這樣就可以把這個答案保存下來，然后我們按“8765-，再按“MR就可以把剛剛的672調出來了，最后我們就可以得到答案8093。 例2. 在計算時使用記憶鍵可以使操作簡便，例如計算5.452+4.73可以這樣做：按5、.、4、5、2、=，會顯示出10.9，

7、按M+記憶10.9，按4、.、7、3、=，會顯示出14.1，按M+記憶14.1，按MR會顯示出25呼出記憶的兩個數相加后的結果。去除輸入鍵CE:在數字輸入期間按下此鍵將去除輸入存放器中的值并顯示0.GT:按下GT鍵,傳送GT存儲存放器內容到顯示存放器;按AC或C鍵消除GT顯示標志.MUMark-up and Mark-down鍵:按下該鍵完成利率和稅率計算.3、計算比賽，并談談自己的感受。三、介紹計算工具的開展史閱讀教材“你知道嗎？。理解小知識。四、穩(wěn)固練習自主練習 1、2、3、5、7觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨

8、機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚

9、叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。五、小結宋以后，京師所設小學館和武學堂

10、中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。這節(jié)課你學會了那些知識？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫?/p>