教育部統(tǒng)編版一年級下冊語文教案-第19課棉花姑娘(第一課時)人教(部編版)

1、部編本教科書一年級下冊第19課棉花姑娘第一課時一、教材分析?棉花姑娘?是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級下冊第八單元的首篇課文,該單元主題是“問號.課文是一篇科學(xué)童話,寓生物常識于形象的故事之中.通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識.“借助圖畫閱讀課文是本單元的練習(xí)重點.本篇課文篇幅雖長,但在內(nèi)容呈現(xiàn)上,采用了循環(huán)往復(fù)的言說方式,并配有5副插圖,分別對應(yīng)5個情節(jié),課后還有“連一連,說一說的練習(xí)習(xí)題,這些編排迎合一年級學(xué)生的心理特點和閱讀習(xí)慣,也為學(xué)生實踐單元練習(xí)重點,掌握“圖文結(jié)合閱讀方法,提供良好學(xué)習(xí)資源.教學(xué)時,可引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,圖

2、文對照,讀通課文,讀懂內(nèi)容.學(xué)習(xí)提取有關(guān)信息,建立“益蟲/益鳥一一本領(lǐng)對應(yīng)關(guān)系.讀出祈使句的語氣,讀好多個角色之間的對話是本單元教學(xué)的另一重點.在教學(xué)中,要增強對祈使句的示范、指導(dǎo).如：“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！“請你幫我捉害蟲吧,教學(xué)時可以創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生體驗,體會棉花姑娘的迫切,讀出盼望、請求的語氣.課文第6自然段中出現(xiàn)了“碧綠碧綠的、雪白雪白的這種形式的短語,教學(xué)中可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累,拓展、運用.本課還承載著識字和寫字任務(wù),要求學(xué)生熟悉13個生字、1個偏旁大字頭,會寫“病、醫(yī)等7個字.本課安排兩個課時完成.以下為第一課時教學(xué)目標(biāo)及流程安排.二、教學(xué)目標(biāo)：1.運用多種識字法識記

3、生字“棉、娘、治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢,熟悉偏旁“大字頭；借助微課,區(qū)別量詞“顆和“棵；學(xué)寫生字“病、醫(yī).2.正確朗讀課文.讀出祈使句的語氣.3.圖文結(jié)合,讀懂燕子、啄木鳥、青蛙、瓢蟲分別吃哪些害蟲.教學(xué)重難點：識字寫字,正確朗讀課文.三、教學(xué)準(zhǔn)備1 .PPT2 .微課?熟悉量詞“顆和“棵3 .生字卡四、教學(xué)流程：一聯(lián)系生活,讀好課題,拓展識字今天我們學(xué)習(xí)第19課一一棉花姑娘.課題中藏著我們今天要學(xué)習(xí)的兩個生字“棉和“娘1 .針對缺乏,糾正讀音.出示字卡學(xué)生個別讀、齊讀.注意糾正因地方音影響,不容易讀好的前后鼻音.強調(diào)：棉是前鼻音,娘是后鼻音.2 .運用方法,自主識字.通過之前的學(xué)習(xí),我

4、們知道了,生字的偏旁很多時候都提醒了它的意思.誰用上這種方法幫我們記記這兩個字.學(xué)生交流3 .聯(lián)系生活,豐富詞匯.“棉花是我們生活中離不開的紡織原料.用棉花可以制成“棉線,棉線可以紡成“棉布,在棉布中填充進“棉絮可以做成“棉衣,“棉被.在大冬天可暖和了.一起讀讀這些詞棉線、棉布、棉衣、棉被4 .發(fā)好輕聲,指導(dǎo)讀題.放進課題中,怎么讀,對了,“棉花和“姑娘要輕聲.再親切地叫叫她.設(shè)計意圖：揭題識字,注重指導(dǎo)學(xué)生利用拼音,糾正地方音,指導(dǎo)學(xué)生在識字、讀題時發(fā)好前后鼻音,讀好輕聲詞.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,運用“形旁表義的形聲字的識字方法,自主識“娘、“棉.識字時,還注重向生活延伸,豐富學(xué)生詞匯積累.二觀

5、察插圖,角色體驗,感情朗讀.1 .棉花姑娘可以為我們做這么多好事.出示插圖看,她怎么了？學(xué)生交流,師板畫2 .是的,棉花姑娘生病了,需要有醫(yī)生來為她治病.出示帶拼音生字詞卡“生病、“醫(yī)生“治病帶讀、齊讀3 .課文哪段寫的是這幅插圖的內(nèi)容？找出來自己讀一讀自由讀.誰來讀？個別讀你們找到的都是這段嗎？齊讀4 .熟悉財蟲,體會可惡.棉花姑娘生病的原因是？學(xué)生接讀：葉子上有許多可惡的財蟲出示圖片,簡介：財蟲可壞了,她專門吸食植物的汁液,看,棉花姑娘的葉子被它咬得千瘡百孔.5 .角色體驗,指導(dǎo)朗讀.1誰來讀出財蟲的可惡.指導(dǎo)朗讀,提醒注意讀好“許多、可惡.2聯(lián)系生活,角色體驗.你生病的時候,感覺怎么樣？

6、很難受/很不舒服/有氣無力/很痛苦最盼望的是什么？趕緊找醫(yī)生治病,趕緊好起來把你的感覺帶進去讀一讀.學(xué)生朗讀中,教師相機指導(dǎo)長句停頓：她多么盼望/有醫(yī)生/來給她/治病啊!指導(dǎo)讀好詞語“多么盼望,表現(xiàn)棉花姑娘急迫的心情.6.齊讀第一自然段：棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的財蟲.她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！設(shè)計意圖：遵循“看懂圖意、找出段落一一“角色體驗、內(nèi)化語言“情感體會、朗讀再現(xiàn)的學(xué)文過程,有方法,有步驟地指導(dǎo)學(xué)生開展“借助圖畫閱讀課文的語文學(xué)習(xí).三溯源析形,抓住要點,指導(dǎo)書寫1 .溯源析形,深刻字形印象.是啊,小朋友們都有過一樣的體驗.生病了多難受啊.看,“病字在古代是這樣寫的出示圖片,

7、表示一個人躺在床上難受得出汗的樣子.病字框上的“點、提表示的是病床的腳,寫的時候可別漏了.2 .聯(lián)系生活,豐富詞匯.“病字,你想到了詞語？病人、生病、治病,一起讀一讀,把它們積累下來.生病了,治病的地方叫一一醫(yī)院,治病的人叫一一醫(yī)生,醫(yī)生治療叫一一醫(yī)治.一起讀一讀,把它們也記下來.3 .抓住要點,指導(dǎo)寫字.1觀察字形,明確要點.“病和“醫(yī)也是我們今天要學(xué)寫的生字.運用觀察生字法寶一看結(jié)構(gòu)、二看筆畫、三看壓線筆,觀察下,結(jié)構(gòu)上你發(fā)現(xiàn)了什么？兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu).半包圍結(jié)構(gòu)的字要寫得半露半藏.筆畫上的易錯筆？里面的“點別寫成“捺2教師范寫,強調(diào)要點.睜大眼睛靜靜看看這兩個字.好,看老師書寫.教師進

8、行范寫,并強調(diào)“醫(yī)字書寫筆順.3抓住要點,學(xué)生練寫.檢查坐姿、握筆,認(rèn)認(rèn)真真描紅一個,寫一個學(xué)生練寫.展示、評價.4.根據(jù)板書,學(xué)生復(fù)習(xí)詞語,教師進行學(xué)法小結(jié).我們邊看插圖邊讀書,讀懂了：棉花姑娘生病了,需要有醫(yī)生來為她治病.設(shè)計意圖：溯源析形,將“畫與“字建立聯(lián)系.學(xué)生明白“病字框上“點提的由來,書寫時就能防止遺漏.書寫指導(dǎo)中,還注重對學(xué)生“讀貼水平的培養(yǎng),“一看結(jié)構(gòu)、二看筆畫、三看壓線筆的觀察指導(dǎo),有益于學(xué)生獨立書寫水平的養(yǎng)成.四圖文結(jié)合,整體感知,了解內(nèi)容來了哪些動物醫(yī)生？他們能幫上忙嗎？自己讀一讀課文2-5自然段,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把動物醫(yī)生圈出來.1 .檢查生字詞.讀書中遇到的

9、這些生字詞,你會讀嗎？別bie人突然ran驚奇qi樹干gan七顆ke星星1正音,讀好多音字“干,讀準(zhǔn)“然.2運用學(xué)過的識字方法,自己記一記這些字,熟悉偏旁“大字頭.3借助微課?熟悉量詞“顆和“棵»,區(qū)別同音量詞“顆和“棵,進行練習(xí)穩(wěn)固.一寶石一牙齒一白菜兩紅棗2 .交流反應(yīng)：來了哪些動物醫(yī)生？燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲PPT出示：燕子yan啄木鳥青蛙七星瓢蟲piGo你們?nèi)Τ鰜淼氖沁@四位嗎？誰來叫叫他們的名字.1教學(xué)“燕、瓢.個別拼讀,全班拼讀,正音.2運用形聲字猜讀法,教學(xué)“瓢.老師在備課時,就在想,為什么這種蟲子叫“瓢蟲呢？看這“瓢里面有個“瓜,我就猜,這個字可能跟瓜果有關(guān)系.于

10、是,老師就去查了字典.“瓢真的是一種瓜果,它叫“瓢的產(chǎn).對半切開,再曬干,就成了舀水的工具一一水瓢.人們看到這種昆蟲,長得像“水瓢,就叫它一一瓢蟲.以后你們遇到生字,也可以用上學(xué)過的形聲字識字方法,先猜一猜,再查查字典驗證驗證.一起把這些詞讀一讀,記一記.瓢的產(chǎn)、水瓢、瓢蟲3再叫一遍動物醫(yī)生們的名字.燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲3 .結(jié)合插圖,讀一讀2-5自然段,想一想：這些動物醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？在課文中找到他們能或不能為棉花姑娘治病的理由,畫下來.4 .誰來為棉花姑娘介紹醫(yī)生.可以用上這樣的句式來表達(dá)：不能能為棉花姑娘治病,由于.1先以第2自然段為范例,交流、指導(dǎo).先引導(dǎo)學(xué)生說一說自己

11、畫了哪些語句教師一邊在幻燈片上批注出來,再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句式,用自己的話說一說.2學(xué)生修改第3-5自然段畫的語句,再像剛剛的同學(xué)那樣說一說.3交流、展示.5.師：翻開課本第105頁,完成連一連,再說給同桌聽一聽.設(shè)計意圖：隨文識字有重點：借助微課,從偏旁入手,區(qū)別比對“顆和“棵,在練習(xí)中穩(wěn)固運用.強化形聲字偏旁表義特點,猜識“瓢,鼓勵學(xué)生運用方法主動識字,開展獨立識字水平.整體把握文意有過程,講方法.通過讀一讀,圈一圈動物醫(yī)生名,引導(dǎo)學(xué)生檢索明顯信息,明確課文中介紹了哪些動物醫(yī)生.再通過找一找,說一說這些動物醫(yī)生能或不能為棉花姑娘治病的理由,引導(dǎo)學(xué)生對文本信息,作一定篩選、整合、解釋、說明.學(xué)生

12、的思維與表達(dá)在讀讀、圈圈、畫畫、說說的語文實踐活動中得到充分練習(xí).五小結(jié)今天,咱們學(xué)習(xí)了?棉花姑娘?,熟悉了這么多生字,知道了動物醫(yī)生各有各的本領(lǐng).下節(jié)課,我們還要分角色讀一讀,演一演,還要去看看病好了的棉花姑娘有多美.五、板書設(shè)計六、穩(wěn)固練習(xí)一詞句活動室1 .讀一讀,記一記.樹干枝干突然然后驚奇奇怪別人別處棉花棉衣姑娘大娘2 .讀一讀,選一選.顆棵1七星瓢蟲的背上有七個斑ban點,就像七星星.2這大葉樟zhang樹是鄧小平爺爺當(dāng)年在廈門園林植物園親手種下的.3媽媽用十珠子串成了一條漂亮的手鏈.二語言直播廳朗讀課文?棉花姑娘?.三閱讀芳草地一次比一次有進步菜園里,冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上.屋

13、檐下,燕子媽媽對小燕子說：“你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣？小燕子去了,回來說：“媽媽,媽媽,冬瓜大,茄子小！燕子媽媽說：“你說得對.你能不能再去看看,還有什么不一樣？小燕子又去了,回來說：“媽媽,媽媽,冬瓜是綠的,茄子是紫的！燕子媽媽點點頭,說：“很好.可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣？小燕子又去了,回來快樂地說：“媽媽,媽媽,我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺！"燕子媽媽笑了,說：“你一次比一次有進步！1 .借助插圖讀一讀?一次比一次有進步?.選文配有兩幅幅插圖,略2 .想一想,說一說：燕子媽媽為什么夸小燕子？設(shè)計意圖：通過讀一讀,記一記,引導(dǎo)學(xué)生在讀詞中穩(wěn)固生字識記,在讀詞中豐富詞匯積累.通過