數(shù)學教學游戲化案例

1、數(shù)學數(shù)學游戲化案例稿存檔編文稿243-教學游戲化,讓數(shù)學活動更富有實效小班數(shù)學活動?按規(guī)律排序?給我的啟示一、背景幼兒心理學研究說明：游戲是促進學齡前兒童心理開展和智力開展的最好活動形式.幼兒由于其年齡和生理心理特點,尤其喜歡游戲,而數(shù)學由于其學科特點,相對而言比擬抽象和枯燥,如果將數(shù)學知識融入游戲中,讓幼兒在玩中學,就既可滿足幼兒的游戲需要,又可很好地完成數(shù)學教學目標.如何實現(xiàn)上述規(guī)定和要求,對幼兒園數(shù)學教育提出了挑戰(zhàn),我在數(shù)學教學活動中做了嘗試.二、案例描述和分析數(shù)學活動活動設計一直困擾著我們,我們也一直在思考,怎樣把枯燥的數(shù)學活動設計的有趣味,讓孩子們主動來學習呢？針對這一問題,我們教研

2、組就開展了教研活動,共同來研究.我有幸成為了這次活動的執(zhí)教老師.第一次活動治標不治本無意中看到兒子的小電視在放?花仙子之歌?,我覺得這首歌音樂優(yōu)美,畫面漂亮,一定能受孩子們的喜愛.于是我就設計了花仙子播花的游戲情境,活動一開始我用花仙子的音樂作為背景音樂引入活動,希望把孩子帶入這個情境中,但是從孩子們的表情看出,他們對這首歌曲很陌生,沒有什么特別的反應.然后我又拿出“花仙子的圖片,用花仙子的語氣說： “小朋友,你們好,我是花仙子,春天到了,我要給大地送花來了.接下來就出示 ABAB 排序的規(guī)律紅花黃花紅花黃花,讓孩子們就下去排.穩(wěn)固了 ABAB 結構,我又出示 ABBABB 一組新的規(guī)律紅花黃

3、花黃花紅花黃花黃花 ,引導孩子們找出跟和上面一組規(guī)律的不同,然后接下去排.在驗證排的對不對時,我們一起讀規(guī)律,一起糾正錯誤的地方,這時候已經(jīng)有很多孩子的注意力開始轉(zhuǎn)移.接下去再進行穩(wěn)固,還是 ABBABB 藍花黃花黃花藍花黃花黃花 .最后幼兒獨立操作,幫花仙子播花.很多孩子在操作中沒有排對,而且最后環(huán)節(jié)集體驗證時沒有孩子愿意跟我一起來驗證,各管各的去玩了.分析：花仙子是我們那個年代的經(jīng)典動畫片,現(xiàn)在的孩子很少看這類動畫片,對花仙子的人物形象不感興趣.教師對孩子的了解不夠,設計游戲時沒有考慮到孩子的年齡特點和興趣點,都是以臼身的喜好、想法為主來設計的,孩子們對這個游戲并不是很喜歡.第二次活動換湯

4、不換藥我吸取了上次活動的經(jīng)驗,換了一個游戲主題,改成了?羊羊大戰(zhàn)灰太狼?,想想這個應該是當前孩子們最熱門的動畫片,對里面的角色也應該比擬熟悉,用這個作為活動的主要游戲情境應該能激發(fā)孩子們學習的興趣.于是我出示了喜羊羊、 灰太狼的圖片,問： “小朋友,你們熟悉它們嗎？孩子們一下子來了興趣,七嘴八舌的講了起來,根本上都熟悉他們的.于是我又說：“慢羊羊村長創(chuàng)造了一種神奇藥水,喝了這個藥水,可以變出許多的羊.一邊講,一邊拿出許多個喜羊羊,美羊羊.“喜羊羊、 美羊羊喝了神奇藥水,就變出這么多了.現(xiàn)在它們要排隊去對付灰太狼了.孩子們一個個的眼睛都不眨.于是我引出 ABAB排序規(guī)律,問“喜羊羊美羊羊怎么排隊

5、的？孩子們找出了規(guī)律,大家一起讀一讀,然后放一放.接下去引出新經(jīng)驗,出示 ABBABB 規(guī)律 喜羊羊美羊羊美羊羊喜羊羊美羊羊美羊羊 讓孩子們找出與上面規(guī)律的不同,然后一起說一說規(guī)律,接下去排,孩子們說規(guī)律時我只聽到羊羊羊接下去乂是穩(wěn)固練習,出示很多懶羊羊和沸羊羊,讓孩子們嘗試接下去排什么,我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣在慢慢減弱,在說規(guī)律的時候,有不少孩子不熟悉沸羊羊的名字,排序時不會說或者不會排.孩子的單獨操作也是給羊羊們排隊去對付灰太狼.我在巡回指導,最后環(huán)節(jié)不了了之了.分析：?喜羊羊和灰太狼?這個游戲主題是當前最流行的動畫片,對于里面的主角孩子們都熟悉,因此一開始出示主角的時候,孩子們都很興奮,參與

6、活動的積極性很高的,但是到后面為什么慢慢減弱了呢？我想： 1、 情境設計單一.我在設計游戲時,只想到了要設計一個游戲情境,但是沒有真正把孩子引到這個情境中去,可以說是為了游戲化而游戲,游戲只是一個冒頭,在活動過程中卻很少有游戲的成分,到活動結束羊羊們還沒有大戰(zhàn)灰太狼,還停留在排隊,游戲的邏輯性、 情境性都不夠,還是傳統(tǒng)式的數(shù)學教學.2、游戲語言不夠豐富.在整個教學過程中,教師的游戲性指導語言少也是導致孩子興趣較弱的原因之一.教師要巧用語言、巧設環(huán)境,適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情景,同時要為幼兒營造一個寬松的但又井然有序的學習氣氛,和幼兒形成一個公平的,朋友型的關系,一起參與活動,共同

7、探討.3、情境沒有為到達教學目標效勞.本次活動是按規(guī)律排序,涉及到的新經(jīng)驗是學習ABB規(guī)律排序,在整個活動中只有羊的種類進行排序,范圍太小,沒有真正地到達教學目標.第三次活動對癥下藥見成效我吸取了兩次的經(jīng)驗教訓,這次一定要好好把游戲化教學在數(shù)學活動中好好地運用進去.首先引入環(huán)節(jié),我播放了輕松地背景音樂?喜羊羊和灰太狼?的主題曲,說： “今天我們一起去羊村吧,在歡快的歌聲中,把孩子帶入了游戲情境中.然后點擊 PPT,出現(xiàn)喜羊羊、美羊羊,跟小朋友打招呼,再點出慢羊羊村長,手上拿著“藥,說“這是一種神奇藥水,喝了它可以變出很多只一樣的羊孩子們看的津津有味,又充滿了好奇心.接下去的一環(huán)節(jié)是復習穩(wěn)固 A

8、BAB 排序規(guī)律.我點一下 PPT,出現(xiàn)了很多喜羊羊,美羊羊,排成了 ABAB 規(guī)律,讓孩子們說一說接下去該排誰了？孩子們對ABAB規(guī)律掌握的比擬好,他們一說出來我馬上點擊出一只羊,用各種插入的方法出現(xiàn),孩子們可開心了,在他們眼里,學習就是在看電視那么輕松.接下去是活動的重點局部,學習 ABB 的排序規(guī)律.我說“灰太狼得知慢羊羊村長變出了這么多的羊,就要來抓羊了,孩子們馬上緊張起來.我繼續(xù)說： “羊羊們還不知道呢,在玩各種排隊游戲,瞧,他們又排出了另外一種方法的隊伍,跟前面的一樣嗎？引導幼兒比擬 ABAB 與 ABB 的不同排序規(guī)律,眼尖的孩子馬上發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)在變成了一只喜羊羊兩只美羊羊了.這時點

9、擊灰太狼圖片,“哈哈,有這么多的羊,實在太好了,今晚我可以美餐一頓了.“啊,怎么回事,我頭好暈,眼睛花了.教師“原來灰太狼看到這樣的排隊方法會頭暈,喜羊羊馬上想到了對付灰太狼的好方法了,“我們快點排成一個兩個一個兩個的隊伍.師： 小朋友,請你快幫幫他們來排隊好嗎？小朋友們都很想幫助羊羊們對付灰太狼,專注地看前面的規(guī)律,排出后面該排誰.孩子們說出來后,我馬上點擊PPT出示一個兩個一個兩個的喜羊羊美羊羊.我想：排的對不對如果是我老師來說的話不夠有趣味性,不如請灰太狼來試一試.然后又引出灰太狼“我又回來了,孩子們這次集體排對了,灰太狼又一次暈倒,“我還會回來的！我說：“原來灰太狼真的是怕這種排隊的方

10、法,那我們把羊村的花也種成這個規(guī)律吧,灰太郎看到花也會暈倒的.這一次我不廣把排序停留在給羊羊們排隊這個狹小的內(nèi)容上,拓展到給羊村其它東西排排隊,使的排序內(nèi)容更豐富,面更廣.接下去是穩(wěn)固練習.出示一排紅花,黃花,讓幼兒看前面的規(guī)律,給花來排排隊,孩子們的興趣一直保持著.最后是單獨練習環(huán)節(jié),參加了更多的內(nèi)容,根據(jù)形狀的規(guī)律,根據(jù)大小的規(guī)律,是孩子們的學習不再呆板.我的要求是“我們一起來幫助羊羊們把羊村的墻面,地磚都做成一個兩個一個兩個的規(guī)律吧,這樣就能戰(zhàn)勝灰太狼了.孩子們很樂意為羊羊們做點事,認真地排著.又到了最后評價、檢查環(huán)節(jié),眼看著孩子們的興趣即將轉(zhuǎn)移,尤其是有些淘氣的孩子蠢蠢欲動,又要離開位

11、置,限制不住了.我想如果還是想上次那樣要求孩子們一張一張拿上來,老師對過去,孩子們肯定也會像上次那樣不愿意檢查了.于是,我又將灰太狼引了出來,讓它來驗查孩子們的操作結果,讓配班老師扮演灰太狼,小朋友們舉起自己排的卡片,灰太狼一一在小朋友面前跑過,如果排對了,灰太狼會發(fā)出“頭好暈呀,如果排錯了,灰太狼就會把他抓走,關到狼堡里去.小朋友們可緊張了,當看到灰太狼“暈倒了就開心的大笑,獲得了成功感,但是有兒個小朋友不幸被抓走,也牽動著小朋友的的心.怎么樣讓孩子主動來糾正做錯的題卡呢？于是我又增加了一環(huán)節(jié)：解救大行動.把排錯的幾張卡拿上來,大家一起想方法,改正過來,那樣就能把他們就出來.為了解救同伴,驗

12、證環(huán)節(jié)小朋友也很專心,不再出現(xiàn)前兩次的情況.整個活動在緊張、刺激、愉悅的過程中結束了.接下去是評課環(huán)節(jié),老師們對這次活動的評價很高：1、游戲性強,能夠把一個動畫片的游戲情境貫穿活動始終,讓孩子在輕松愉悅的情境中主動學習.2、 教師組織活動語言賦予了童話語言,防止了單一的說教,而是采用了游戲的指導語,孩子們樂意聽,聽得懂,操作時目的性很明確.3、 情境的設計能為到達教學目標效勞,在整個活動中,教師的每一個環(huán)節(jié)設計的情節(jié)能夠為達成教學目標效勞,教學內(nèi)容層層遞進,目標達成率高.分析：在這次活動中,1、我抓住了孩子的興趣點,為幼兒創(chuàng)設寬松的游戲情境,利用孩子們喜歡的?喜羊羊和灰太狼?這一動畫內(nèi)容,把游

13、戲情境貫穿與整個教學過程,在整個教學過程中,我把灰太狼這一孩子們既喜歡乂害怕的角色在前擋的時間出現(xiàn),給孩子們一次次的刺激,使得孩子們的學習狀態(tài)一直處于主動學習,對活動的興趣不減.尤其是最后環(huán)節(jié),以前的活動這個環(huán)節(jié)我們很難把握,由于活動時間到了最后兒分鐘,孩子們的注意力也漸漸分散,往往就很難再集中,而我巧妙的引出灰太狼要來抓羊了的游戲情節(jié),使得孩子們更有了要做好做對題卡的愿望.最后的糾錯環(huán)節(jié)乂參加了解救同伴的游戲情節(jié),孩子們?yōu)榱私饩韧?也能夠集中精力地去糾錯,去戰(zhàn)勝灰太狼,感受勝利的喜悅.2、這次活動中 ABB 排序規(guī)律的內(nèi)容更為豐富,不再局限于給羊羊們排隊,而是拓展到了羊村的花草圍墻、 路面

14、,使得目標完成的更好.啟示通過本次數(shù)學活動教研活動的經(jīng)歷,讓我對數(shù)學教學的游戲化有了更深一步的熟悉.在今后的教學活動中值得反思與改良的地方有:一、創(chuàng)設輕松的游戲情境特定的環(huán)境可使人產(chǎn)生相應的態(tài)度、 情緒或情感.將抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情境結合起來,可以將數(shù)學教育的內(nèi)容具體化、 形象化,使幼兒易于接受.因此,教師須巧用語言、巧設環(huán)境,適時適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情景,同時要為幼兒營造一個寬松的但又井然有序的學習氣氛,和幼兒形成一個公平的,朋友型的關系,一起參與活動,共同探討.在本次活動中,我采用了直觀的PPT教具,加上?喜羊羊和灰太狼?的主題曲,把孩子們帶入了他們感興趣游戲的情境中,

15、一下子吸引了幼兒學習的興趣.而整個活動中,孩子們都沉浸在游戲的氣氛中,使他們的學習輕松、愉悅.二、游戲的設計要適合幼兒身心開展的特點,找到幼兒的興趣點幼兒處于不同的年齡階段,他們的認知會表現(xiàn)出不同的特點.在設計游戲時幼兒處于不同的年齡階段,他們的認知會表現(xiàn)出不同的特點.在設計游戲時我們要充分考慮和尊重幼兒的認知特點,讓游戲貼近幼兒的生活.我們要充分考慮和尊重幼兒的認知特點,讓游戲貼近幼兒的生活.一開始我設計的游戲主題是?花仙子?,不能貼近幼兒的生活,不能引起孩子的共鳴,當然也不能激發(fā)孩子主動學習的欲望.小班幼兒喜歡熟悉的人物或動物,還喜歡情節(jié)有重復的游戲,這樣就能一次次的刺激他們,后面的活動設

16、計了?羊羊戰(zhàn)勝灰太狼?的游戲情境,就符合了小班孩子的身心開展特點和興趣點,他們最喜歡看?喜羊羊和灰太狼?這部動畫片,對動畫片中的人物比擬熟悉,尤其是喜羊羊,美羊羊,灰太狼三個角色很熟悉,因此,游戲中主要采用了這三個角色.游戲在不斷推進,但是又有重復性,每次灰太狼都會暈倒,詼諧幽默,給孩子開心的體驗.三、 游戲設計要為達成教學目標效勞.無論是用什么教學方法,目的都是一樣的,就是為更好地完成教學目標效勞,游戲化教學也如此.在游戲化教學中,教師要善于運用游戲,巧妙的把教學目標隱藏在游戲內(nèi)容中,使幼兒在玩中學,做中學.像這次數(shù)學活動中,我始終圍繞教學目標“根據(jù)ABB規(guī)律進行排序這一條目標來設計游戲,并且做到游戲的漸進,推動