整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)

1、整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算教學目標:1、經(jīng)歷探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程，理解并獲得整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)。2、在探索算法的過程中，能應用所學知識說明想法、交流算法,發(fā)展簡單的分析、推理等思維能力，積極利用已有知識探索新知識和相關計算的經(jīng)驗。3、體會探索算法獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心，進一步感受數(shù)學在解決實際問題中的應用。教學重點：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學難點：理解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。教學過程：一、復習引入今天這節(jié)課我們來學習除法（板書：除法）在學習新知識之前，我們先來做一個小練習。（出示練習題）1、口算20里面有

2、（）個十；150里面有（）個十；900里面有（）個百，有（）個十。（指名回答）2、把6支鉛筆平均分給3位小朋友，每位小朋友分的幾支鉛筆？學生讀題、列出算式；提問：為什么用除法計算？（平均分）全班一起作答。師：小練習沒有問題，看來同學們對以前學習的知識掌握的非常好，那下面我們來看這個例題。二、學習算法1、出示例1情境圖：你從圖中得到哪些數(shù)學信息？（學生匯報信息）提問：你能對這個數(shù)學信息，提出一個用除法計算的數(shù)學問題嗎？（學生提問，教師出示問題）提問：要求每班分得多少支？你會列算式嗎？（教師根據(jù)學生回答板書算式：60+3）2、自主探究，嘗試計算師：這道算式的得數(shù)是多少？你是怎樣計算的？把你的想法與

3、同桌說一說。（學生自主探究算法）交流：你算出的得數(shù)是多少？你是怎么計算的？（指名說算法）猜想：學生交流的算法，可能有以下幾種：（1）觀察例題得來：60支鉛筆平均分成3份，每份是20支；（2）想乘法：3個20是60,60除以3等于20;（3） 60看成6個十，6個十除以3得2個十，是20;（4） 6+3=260+3=20（教師板書：6+3=260+3=20）（學生提出算法，教師課件展示出算法）3、對于第（4）種算法，做如下教學：提問：為什么計算60+3,會想到用6+3=2來計算？（學生思考交流）指出：6+3=2中“6”是6個一，6個一除以3得2個一。由此我們把60看成是6個十，6個十除以3就等于

4、2個十，是20。（教師出示小棒板書）要求學生看著黑板，把這樣的算法說一說。完成算式后面的得數(shù)和單位名稱，并且學生口答。4、學習遷移，形成算法出示“試一試”學生獨立完成，然后指名說說是怎樣算的？（板書：600+3=200）指出：這里是把600看成6個百，6個百除以3等于2個百，是200。（板書：6個百2個百）指名學生說一說。5、教學例2出示例2,讓學生讀題，思考算式應該怎樣列？學生口頭列式。（教師板書：120+3）交流：你是怎樣算的，得數(shù)是多少？預設：（1）12+3=4120+3=40（板書：12+3=4120+3=40）（2）把120看成是12個十，12個十除以3等于4個十，是40.（板書：1

5、2個十4個十）說明：在這里我們把120看成是12個十來計算，12個十除以3等于4個十，是40師：回顧剛才我們計算的這幾道除法算式，今天我們學習的除法是什么樣的除法？-整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。（板書課題：整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算）提問：在計算整十數(shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)時，我們是怎樣計算的？（把它們看成幾個十或者幾個百來計算）三、鞏固練習（想想做做15題）1、“想想做做”第1題（1）出示第（1）題學生一組一組獨立口算，寫出得數(shù)。交流得數(shù)并板書。提問：做完你有什么發(fā)現(xiàn)？以第一組為例，你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：在算幾十除以幾、幾百除以幾，都可以看成幾個十或者幾個百來計算。（2）出示第（2）題學生

6、獨立完成，再比較每組算式，想想發(fā)現(xiàn)了什么。交流得數(shù)。提問：你對這組題的算法有什么發(fā)現(xiàn)？300+6的得數(shù)為什么只有一個0?（看成30個十來計算，30個十除以6得5個十，是50）2、“想想做做”第2題學生獨立完成口算并且寫出得數(shù)。開小火車交流得數(shù)。3、“想想做做”第3題明確題目要求（左右兩邊的算式都要與中間的得數(shù)連線）學生獨立完成，組織交流得數(shù)。4、“想想做做”第4題學生讀題，了解題意。獨立完成列式和作答。交流算式。提問：為什么用除法計算？（一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法計算）5、“想想做做”第5題學生讀題，了解題意。明確“單打”和“雙打”的含義。（單打，是兩人為一組，一對一對打；雙打，是四人為一組，二對二）學生完成列式，組織交流算式。6、“想想做做”第6題學生讀題，明確了解題意。提問：在這幅圖中，是把誰看作是120?（一個長方形）哪里是涂色部分？引導：長方形表示120,涂色部分和長方形之間有什么關系？那涂色部分表示多少應該怎樣計算？（板書算式、得數(shù)）追問：為什么除以6?四、課堂總結這節(jié)課我們學習了什么內容？計算整十、整百數(shù)除以一位