新課程背景下的小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究結(jié)題報(bào)告

1、?新課程背景下的小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究?結(jié)題報(bào)告一、課題的提出1、選題背景長期以來,由于應(yīng)試教育的影響,傳統(tǒng)作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識和教材,作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔.那些限于室內(nèi),拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言.新課程明確提出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式.從課改精神出發(fā),改革作業(yè)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題.作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)表達(dá)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化,作業(yè)的形式應(yīng)強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作,作業(yè)手段應(yīng)追求多感官、多角度,讓學(xué)生動(dòng)起來,使作業(yè)活起來,促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在

2、開放中創(chuàng)新.2、研究意義長期以來,作業(yè)的內(nèi)容大多是機(jī)械抄記、重復(fù)套用,思維練習(xí)價(jià)值低,較難進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐水平的培養(yǎng),學(xué)生做得厭煩,教師批得辛苦.新課程理念下的作業(yè)絕不是靈機(jī)一動(dòng)、信手拈來的,而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為.新課程背景下的作業(yè)是在知識的不斷運(yùn)用中,在知識與水平的不斷互動(dòng)中,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀的不斷碰撞中成長.它將是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng),這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān),而是學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、學(xué)習(xí)需要、人生需要.基于以上情況,結(jié)合學(xué)校小學(xué)生分布的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)來源于生活的實(shí)際問題,讓學(xué)生在家里以輕松愉快的心情盡情發(fā)揮,通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作

3、交流等多種形式運(yùn)用所學(xué)知識探究解決生活實(shí)踐問題,提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐水平.3、理論依據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的生活問題,體會(huì)學(xué)習(xí)的重要性.從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)可安排口頭作業(yè),書面作業(yè),綜合實(shí)踐性作業(yè)等.作業(yè)的量要適度,既要重視根底性,又要聯(lián)系生活,具有應(yīng)用性,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新水平和實(shí)踐綜合應(yīng)用水平的提升.二、課題實(shí)施1、研究目標(biāo)(1)以主體理論為指導(dǎo),以?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù),順應(yīng)小學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合素質(zhì)教育的新型作業(yè)形式,努力提升教育質(zhì)量.(2)突破過去形式單調(diào)、結(jié)構(gòu)封閉、缺乏應(yīng)用、以個(gè)人模仿操作為主的傳統(tǒng)

4、作業(yè)方式,確立需通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新奇有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平與創(chuàng)新意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生之間互相尊重,團(tuán)結(jié)協(xié)作,個(gè)性和諧開展.(3)通過研究構(gòu)建以根底性作業(yè)、拓展性作業(yè)、開放性作業(yè)、合作性作業(yè)和探究性作業(yè)相結(jié)合的符合新的教育理念的作業(yè)模式.提煉根本經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律,提供既適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容,又表達(dá)教育教學(xué)目標(biāo)的要求,為廣闊一線教師將課改新理念落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐,提供有價(jià)值的可借鑒的小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì).2、研究內(nèi)容(1)課內(nèi)練習(xí)設(shè)計(jì)表達(dá)多樣化、興趣化、層次化.(2)課外作業(yè)形式為調(diào)查性作業(yè)、操作性作業(yè)、探究性作

5、業(yè)、應(yīng)用性作業(yè).3、研究方法本課題研究擬采用以行動(dòng)研究法為主,結(jié)合文獻(xiàn)法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法.在形式上擬采取以點(diǎn)帶面,循序漸進(jìn)、不斷完善、層層深入的方法.文獻(xiàn)法：通過對國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的研究,確立課題的理論支撐.調(diào)查法：運(yùn)用座談、問卷、一般統(tǒng)計(jì)等方法了解、掌握課題研究情況.該方法適用于課題研究的全過程.行動(dòng)研究法：在堂教學(xué)中,勤于將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為,在實(shí)施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐,逐步積累經(jīng)驗(yàn).該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實(shí)施階段.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),包括理論方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn),

6、定期召開論文交流與評選、案例分析與討論和教學(xué)實(shí)踐系列研討活動(dòng)三、課題研究步驟研究階段研究時(shí)間研究成果準(zhǔn)備階段2021年5月2021年9月建立、健全科研組織機(jī)構(gòu),完善本校的科研治理制度和指導(dǎo)制度,確定首批實(shí)驗(yàn)教師及初步的研究方案.組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、收集整理與課題有關(guān)的資料,調(diào)查分析學(xué)生情況,制定課題實(shí)施方案和開題報(bào)告.實(shí)施階段2021年10月2021年9月深入開展以行動(dòng)研究為主要方式的研究,通過調(diào)查、實(shí)踐,找出研究中需要解決的問題,開展研討活動(dòng),總結(jié)研究成果,形成資料.完成階段性研究報(bào)告,在此根底上舉辦校內(nèi)展示活動(dòng),舉行成果匯報(bào)交流會(huì).總結(jié)階段2021年10月2021年9月根據(jù)研究內(nèi)容,收集

7、、整理、歸類材料,綜合研究材料,最終以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、典型課例、論文表達(dá),于2021年10月之前完成結(jié)題報(bào)告.三、課題研究的主要過程課題研究方案實(shí)施以來,課題組在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下,開展了扎實(shí)有效的研究工作.1、學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)變觀念自課題立項(xiàng)以來,學(xué)校利用集體教研時(shí)間增強(qiáng)新課程改革的理論學(xué)習(xí),特別是新課程的根本理念和教育評價(jià)理論的學(xué)習(xí).絕大局部老師轉(zhuǎn)變了思想觀念,樹立了教育民主的思想,把“以學(xué)生為本根植于思想深處,落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),包括作業(yè)的設(shè)計(jì)與批閱.已經(jīng)初步形成了教師設(shè)計(jì)作業(yè)而不是布置作業(yè)、學(xué)生在做作業(yè)中獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)而不是僅僅為完成而完成的痛苦與無奈的一種和諧氣氛.2、充分調(diào)

8、查發(fā)現(xiàn)問題課題啟動(dòng)初期,課題組對全校不同年級的100名學(xué)生進(jìn)行了分層隨機(jī)問卷調(diào)查,了解學(xué)生作業(yè)的狀況,傾聽學(xué)生的呼聲.經(jīng)過對問卷的整理分析,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)有“四過傾向：完成作業(yè)需要的時(shí)間過長；簡單重復(fù)的練習(xí)過多；作業(yè)形式過于單調(diào)；作業(yè)要求過整潔劃一.另外老師在批改作業(yè)時(shí)過于標(biāo)準(zhǔn)化、模式化、冷冰冰.也了解了學(xué)生對作業(yè)形式、作業(yè)量、老師批改等方面的要求與期盼,為下一步的理論學(xué)習(xí)研究和方案設(shè)計(jì)提供了第一手的材料和改革方向.3、建立組織制定制度針對學(xué)生中存在的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重以及由此帶來的作業(yè)抄襲、厭學(xué)等現(xiàn)象,我們迅速行動(dòng),在課題立項(xiàng)前就成立了以校長為組長、各學(xué)科教學(xué)骨干為成員的課題研究機(jī)構(gòu),并緊鑼密

9、鼓地開展課題研究工作,同時(shí)制定了有關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)量限制、作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)等的制度作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作制度的重要組成局部,力求盡快扭轉(zhuǎn)局面,使學(xué)生在新的作業(yè)模式中愉悅成長.4、分層作業(yè)分層評價(jià)針對我校的學(xué)生的實(shí)際情況,我們提出作業(yè)精選精練、精批精導(dǎo),大力推進(jìn)分層作業(yè)、分層評價(jià),為課題的研究進(jìn)一步明確了方向和重點(diǎn),注入了新的動(dòng)力.由于每個(gè)學(xué)生的智力水平、思想水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活環(huán)境的不同,所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)水平也不盡相同.因此,教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),要盡量照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,給每一類學(xué)生都提供積極學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī).可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)把作業(yè)設(shè)計(jì)成幾個(gè)不同等級,這樣,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)水平選擇作業(yè),就能給學(xué)生一

10、種心理暗示：“這是專門給我設(shè)計(jì)的作業(yè),我一定能完成好！學(xué)生有了這份信心和決心,作業(yè)的質(zhì)量自然而然就高了.在作業(yè)量方面,也需要讓學(xué)生自主選擇.教師首先確定目標(biāo),然后把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們根據(jù)自己的熟悉水平來選擇作業(yè)量.這樣,學(xué)生注意力會(huì)更加集中,作業(yè)也會(huì)更有效.四、課題研究成果及分析自“作業(yè)有效性研究課題立項(xiàng)之時(shí)起,我校廣闊教師紛紛自覺自愿地參加其中,在自己的作業(yè)有效性研究實(shí)踐中,老師們皆有了自己的一點(diǎn)體會(huì)、心得和收獲.作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性.教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),防止了傳統(tǒng)單調(diào)的作業(yè)模式.充分利用學(xué)生課外與社會(huì)生活、家庭生活廣泛接觸的時(shí)機(jī),充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,運(yùn)用

11、語文.老師們設(shè)計(jì)了多種多樣的課外作業(yè),如讀書剪報(bào)、讀書名言、美文摘抄、讀書故事、古詩配畫、讀書手抄報(bào)語文作業(yè)布置的多樣性,不僅使學(xué)生更好地熟悉了語文的工具性,而且極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的生活語文意識.作業(yè)設(shè)計(jì)的拓展性.充分理解把握了新課程改革的核心理念和多維目標(biāo),并從此出發(fā),在品德與社會(huì)課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),“讓學(xué)生成為全面開展的人.如主題班會(huì)、感恩教育、主題演講、感恩賀卡等,既充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且在活動(dòng)中又實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生正確情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育和觀察、收集、分析、合作、創(chuàng)新、實(shí)踐等多種技能的練習(xí),為其成長為全面開展的

12、人做準(zhǔn)備.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性.結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),我們抓住學(xué)生的興奮點(diǎn),布置學(xué)生感興趣的作業(yè),如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)、觀察日記、研究報(bào)告、科學(xué)發(fā)現(xiàn)等.“布置作業(yè)很簡單,但布置有興趣的作業(yè)卻是一門學(xué)問.“我們教師要深入研究新教材,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,布置對學(xué)生有用且感興趣的作業(yè),讓科學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力！作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性.針對不同程度的學(xué)生分層布置作業(yè),一局部是較簡單的必做題,另一局部是稍難的“選做題,并把題目分為一星根底題、二星基此題、三星開展題,劃分出不同難度的習(xí)題.同時(shí)還認(rèn)為作業(yè)的選擇權(quán)不應(yīng)只掌握在教師手中,學(xué)生對作業(yè)也應(yīng)該有選擇權(quán),稱之為自選題,在平時(shí)作業(yè)中可適當(dāng)運(yùn)用以上

13、形式.作為一名教師,教育學(xué)生時(shí)多多站在學(xué)生的角度去考慮,少做一個(gè)說一不二的決定者,讓學(xué)生也積極參與進(jìn)來,既注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神,也要關(guān)注他們的獨(dú)立自主意識.正如課標(biāo)所說：只要是有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們就應(yīng)提倡,這樣才能真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展.作業(yè)設(shè)計(jì)的可選擇性.在英語教學(xué)中充分利用多種形式的課外作業(yè),如閱讀課外書籍、書面作業(yè)、口頭作業(yè)、表演作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)等,同時(shí),從學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異出發(fā),分層設(shè)計(jì)作業(yè),讓不同層次的學(xué)生各盡所能、各有所得.“教師必須樹立創(chuàng)新意識,具備創(chuàng)新教育精神和創(chuàng)新教育水平,才能以優(yōu)異的素質(zhì)去適應(yīng)并深入開展蓬蓬勃勃的創(chuàng)新教育,培育出創(chuàng)新型的、全面和諧開展的人才.五、總結(jié)展望1、課題研究接近尾聲,回憶走過的歷程,一定有遺憾和缺乏.繁重的事務(wù),課務(wù),使少數(shù)教師不能有更充足的精力投身到教育教學(xué)研究之中,給研究工作的深入帶來困難.2、本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要求課題組成員能在平時(shí)的實(shí)踐中,將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉,并能上升至理論層面,而在這方面,有的課題實(shí)驗(yàn)人員顯然還達(dá)不到.3、作業(yè)的內(nèi)容豐富了,形式多樣了,尤其是分層次作業(yè)的出現(xiàn),增加了教師