高中生如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

1、高中生如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃?« IT惠文教育1樓高中生在高考時(shí)除了嚴(yán)峻的考試壓力，還同樣面對(duì)人生第一次重大的職業(yè)選擇。惠文教育提醒廣大考生，在估算分?jǐn)?shù) 的同時(shí)更多的人會(huì)去從分?jǐn)?shù)來選擇自己報(bào)考的院校和專 業(yè)，可什么什么專業(yè)才適合呢？職業(yè)規(guī)劃告訴我們學(xué)生和 家長(zhǎng)應(yīng)該從哪些方面著手分析、思考學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展？總的說來有三大步驟：第一，了解學(xué)生自身，包括了解學(xué)生 的興趣愛好、性格、潛能等.第二，了解專業(yè)和學(xué)校的信息。 第三，綜合分析自身的情況和專業(yè)的信息 ，做出匹配，明晰 將來的發(fā)展方向。第一，了解學(xué)生自身1興趣俗話說：興趣是最好的老師。濃厚的興趣是取得成功的關(guān)鍵，如果對(duì)一件事情興趣盎然，就會(huì)樂

2、此不疲例如，有的人很喜歡跟人打交道 喜歡組織、管理性質(zhì)的活 動(dòng)有的人就喜歡操作一些模型 做一些動(dòng)手的活動(dòng)。每個(gè) 人的興趣點(diǎn)不一樣直接影響了他們將來上大學(xué)對(duì)所學(xué)的 專業(yè)的興趣。2性格一個(gè)人的性格與職業(yè)的適應(yīng)性有很密切的關(guān)系性格沒有好壞之分 所謂“ 360亍行行出狀元”一般來說外向的人更適合選擇能夠充分發(fā)揮自己行動(dòng)能力和積極性的專業(yè)例如管理、法律、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等內(nèi)向的人更適合選擇能夠發(fā)揮自己的計(jì)劃性、敏感性、邏 輯性的職業(yè)例如研發(fā)人員會(huì)計(jì)技術(shù)人員等。3潛能和優(yōu)勢(shì)高中生的潛能在高三已經(jīng)初現(xiàn)端倪，有點(diǎn)人擅長(zhǎng)邏輯推理，有的人擅長(zhǎng)形象思維，有的人對(duì)數(shù)字非常的敏感 ，有的 人有很好的文筆，這些潛在的能力和

3、優(yōu)勢(shì)如果能夠在專業(yè) 上得到發(fā)揮，那會(huì)事半功倍，輕松的完成學(xué)業(yè)，輕松的取得成功。第二 ,了解專業(yè)和學(xué)校的信息事實(shí)上 ,很多學(xué)生上了大學(xué)才發(fā)現(xiàn) ,學(xué)習(xí)的專業(yè)跟自己當(dāng) 初想的并不一樣 ,很多學(xué)生發(fā)出感嘆： “原來是學(xué)這個(gè)的啊 “學(xué)這個(gè)專業(yè)的怎么還要做實(shí)驗(yàn)啊 ,我最討厭做實(shí)驗(yàn)了 ”,因 此在填報(bào)志愿的時(shí)候最好對(duì)所有填報(bào)的學(xué)校和專業(yè)有一 個(gè)完整 ,清楚的了解 ,不能盲目的去報(bào) ,不能 “聽名字不錯(cuò) ” 就胡亂填報(bào)了。這方面的信息包括很多方面例如學(xué)校的地 理位置、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資力量、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、 所在省的招生分?jǐn)?shù) ,招生指標(biāo)等等。第三 ,綜合分析有了前兩方面的充分的分析和了解 ,最重要的就是要針

4、 對(duì)自己的情況 ,包括興趣特點(diǎn)、性格特質(zhì)、能力傾向、學(xué) 習(xí)成績(jī)等結(jié)合所了解的專業(yè)和學(xué)校的信息,找出最適合自己的方向。高考關(guān)系學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 ,因此在填報(bào)志愿的時(shí)候一定要 有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光 ,最重要的是不要 “隨大流 ”,而要充分的考慮 自身的情況 ,從職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的角度去分析,希望大家都能正確、科學(xué)的填報(bào)志愿。高中生的職業(yè)規(guī)劃（ 3）現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2010-01-17 16:56北京市教育學(xué)院石景山分院 王曦 【摘 要】本研究采用自編問卷對(duì)三所高中校 405 名高一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果顯示，高中生對(duì)職業(yè)選擇表現(xiàn)出較強(qiáng)的需要和興趣， 他們自主性比較強(qiáng)， 傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)。 7

5、.0%的學(xué)生不想工作， 28.4%的高中生把工作看 成是一種單純的謀生手段， 25.7% 的學(xué)生能夠正確看待工作的價(jià)值。 高中生的職 業(yè)選擇主要受父母、 親朋影響， 學(xué)校缺少相應(yīng)的教育和指導(dǎo)。 高中新課程對(duì)高中 生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)非常必要?！局黝}詞】高中生 職業(yè)生涯規(guī)劃 調(diào)查報(bào)告調(diào)查目的所謂職業(yè)生涯規(guī)劃 , 就是指一個(gè)人對(duì)其步入社會(huì)將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè) 想和規(guī)劃。 高中生正處在人生選擇的一個(gè)重要階段， 他們即將面臨高考， 面臨選 擇高校和專業(yè)的問題。 據(jù)我們了解， 很多大學(xué)生以及已經(jīng)走入工作崗位的人， 發(fā) 現(xiàn)自己當(dāng)初選擇的專業(yè)（或職業(yè)）根本不適合自己，以致陷入苦惱與后悔中，或 是完全重

6、新開始， 或是在自己不喜歡的工作中勉強(qiáng)應(yīng)付。 目前，北京的高中生正 處于高中課改的起始階段， 高中課改增強(qiáng)了課程的選擇性， 課程體系分為必修課 和選修課，這種課程體系的設(shè)置需要高中生必須提早規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路， 確定自己的發(fā)展方向。因此，高中生特別需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。那么，目前的 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)與能力究竟如何？他們是否需要職業(yè)生涯規(guī)劃輔 導(dǎo)？為此，本課題組進(jìn)行了本次調(diào)查研究。研究方法1. 調(diào)查對(duì)象采用整群抽樣的方法，對(duì)三所課題實(shí)驗(yàn)校 11個(gè)班 405名高一學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào) 查，其中男生 207 名，女生 198 名。2. 調(diào)查工具參考韓國(guó)職業(yè)成熟度問卷 1 并加以修改、補(bǔ)充，形

7、成新的高中生職業(yè)規(guī) 劃問卷。問卷分為三部分：第一部分為個(gè)人基本信息登記。第二部分為職業(yè)成 熟度問卷，包括 34道題目，回答方式采用 5 點(diǎn) Likert 式評(píng)分,要求被試根據(jù)問 卷項(xiàng)目所描述的情況與自己真實(shí)情況的符合程度進(jìn)行打分 ,1 分代表“ 非常不 符合”,2 分代表“ 比較不符合” ,3 分代表“ 難以確定” ,4 分代表“ 比較 符合” ,5 分代表“ 非常符合”。 例題：“對(duì)于將來做什么工作， 我已經(jīng)做了決 定”。第三部分為高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，包括 14 道選擇題和兩道開放題， 涉及高中生的自我認(rèn)知、生涯認(rèn)知、生涯決策與規(guī)劃和學(xué)習(xí)動(dòng)力四個(gè)方面。調(diào)查數(shù)據(jù)導(dǎo)入社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件（SPS

8、S12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查結(jié)果與分析（一）高中生職業(yè)成熟情況由表 1 可見，目前高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)與能力都不強(qiáng)， 基本處于一種模 糊狀態(tài)。其表現(xiàn)如下：1 .高中生沒有明確的職業(yè)目標(biāo)職業(yè)目標(biāo)”這一測(cè)查項(xiàng)目 , 要反映的是高中生對(duì)于自己將來的職業(yè)有沒有一個(gè) 清楚的目標(biāo)。在這一內(nèi)容上有 8個(gè)問題，如“ 對(duì)于將來做什么工作 , 我已經(jīng)做了 決定”，“ 對(duì)于職業(yè) , 我已經(jīng)做了明確的決定”，“ 盡管以后我可能會(huì)改變想 法, 但現(xiàn)在我已經(jīng)選定了一個(gè)吸引我的職業(yè)”等，對(duì)于這些問題的回答，學(xué)生基 本選擇“難以確定”，所以此項(xiàng)的平均分為 24.58 ，與全部選擇“難以確定”的 24 分基本一致。所以目

9、前高中生在“職業(yè)目標(biāo)”方面的總體水平是不明確。2. 高中生的職業(yè)自信水平不高“職業(yè)自信”包含 6 個(gè)題目, 反映出學(xué)生對(duì)于職業(yè)發(fā)展的自信心問題。 如：“ 我 擔(dān)心找不到自己想要的工作”，“ 我不確定我是否能夠在自己選擇的職業(yè)上取 得成功”，“我對(duì)自己和自己的能力缺少信心”等。此項(xiàng)的平均分為19.06 ，也處于“不明確”的水平。3. 職業(yè)價(jià)值包含 6 個(gè)項(xiàng)目, 反映的是影響職業(yè)目標(biāo)選擇的因素。 如:“ 選擇職業(yè)最重要的考 慮因素是錢”，“ 只要能賺到很多錢 , 我不在乎選擇什么樣的職業(yè)”，“ 當(dāng)選 擇一個(gè)職業(yè)的時(shí)候 , 我考慮的是晉升的機(jī)會(huì) , 而不是工作的性質(zhì)”，“ 對(duì)于別人 羨慕的職業(yè)和適合

10、我的職業(yè) , 我會(huì)選擇前者”等。在此項(xiàng)上得分越高，說明被調(diào) 查者更看中工作的性質(zhì)及工作與自己的適應(yīng)性， 得分越低說明被調(diào)查者越看重金 錢。在此項(xiàng)上的得分也處于中等水平。4. 高中生的“職業(yè)自主”處于較高水平“職業(yè)自主”反映的是： 是否以自己的標(biāo)準(zhǔn)來選擇職業(yè)。 包含 4 個(gè)項(xiàng)目, 如:“不 管其他人怎么說 , 我會(huì)選擇一個(gè)我喜歡的職業(yè)?！?，“我會(huì)根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來選 擇職業(yè)”， “不論其他人怎么說我需要選擇一個(gè)符合我興趣的職業(yè)”等。 此項(xiàng)的 平均分為 15.41 ，處于較高水平。說明目前的高中生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，他們 的自主性很高，在升學(xué)、擇業(yè)上更看中自己的感受，往往聽不進(jìn)他人的意見。這 種情況

11、更容易造成選擇的偏差，說明高中生很需要職業(yè)輔導(dǎo)。5. 高中生在職業(yè)選擇的“親友依賴”方面處于一般水平“親友依賴”包含 4 個(gè)項(xiàng)目, 反映職業(yè)選擇中是否依賴親友的意見。 如:“ 如果 父母不贊成我想要從事的職業(yè) , 要不要選擇它我會(huì)感到為難”， “ 我會(huì)按照父母 的希望選擇職業(yè)”，“ 我會(huì)按照父母和朋友的希望選擇職業(yè)”等。此項(xiàng)的平均 分為 11.30 ，處于“不明確”水平。說明高中生不能夠恰當(dāng)參考父母及親友的意 見選擇職業(yè)，容易形成職業(yè)選擇上的盲目性。6. 高中生在“職業(yè)參照”上處于較高水平“職業(yè)參照”包含 6 個(gè)項(xiàng)目, 反映個(gè)體選擇職業(yè)時(shí)對(duì)比參照他人的行為或意向。 如“ 看報(bào)紙的時(shí)候 , 我喜

12、歡讀那些在我感興趣的領(lǐng)域里取得成功的人的文章”， “ 在選擇一個(gè)職業(yè)的時(shí)候 , 其他人的支持對(duì)我極其重要”，“ 對(duì)于我感興趣的 職業(yè)領(lǐng)域的人 , 我想和他們交流”， “ 當(dāng)我看到一些人在他們感興趣的職業(yè)領(lǐng)域取得成功的時(shí)候 , 我傾向于模仿他們以使自己和他們一樣”， “我希望通過咨詢， 來幫助我更加了解自己的興趣和人格特點(diǎn)”等。此項(xiàng)的平均分為21.33 ，已進(jìn)入“較高”水平。 說明學(xué)生有職業(yè)選擇的需要， 注意閱讀有關(guān)的文章， 愿意和自己 感興趣的領(lǐng)域的相關(guān)人員交流等。綜上所述， 目前高中生對(duì)職業(yè)選擇表現(xiàn)出注重自己的興趣， 他們注意關(guān)注自己感 興趣的領(lǐng)域，愿意與相關(guān)人員交流，以豐富自己關(guān)于職業(yè)的知

13、識(shí)與信息。同時(shí)， 高中生在職業(yè)選擇上， 表現(xiàn)出自主性比較強(qiáng)，他們傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)， 他們對(duì)于親友的依賴感比較低， 表現(xiàn)為比較反叛， 不能適當(dāng)?shù)亍?多方面地了解職 業(yè)信息。此外，高中生的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)自信和職業(yè)價(jià)值方面均處于“不太明確” 的一般水平。（二）高中生的職業(yè)選擇受誰影響由表 2 可見，高中生的職業(yè)選擇主要受父母影響，合計(jì)達(dá) 46%，受其他人（社會(huì) 成功人士等）的影響為 22.3%，受親戚、朋友影響的比例為 21.3%，受教師影響 的為 8.2%。因此，目前高中生的職業(yè)選擇，目前基本處于一種無學(xué)校指導(dǎo)的情 況，他們主要受到父母、 親朋等的影響， 而學(xué)校有計(jì)劃的職業(yè)生涯輔導(dǎo)基本處

14、于 沒有或零星的狀態(tài)。（三）高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀所謂職業(yè)生涯規(guī)劃 , 就是指一個(gè)人對(duì)其步入社會(huì)將從事的職業(yè)及其發(fā)展道路的設(shè) 想和規(guī)劃。它涉及自我認(rèn)知、生涯認(rèn)知、生涯決策與規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)力等內(nèi)容，調(diào) 查結(jié)果如下：1. 高中生的自我了解情況從表 3 可以看出，高中生認(rèn)為自己對(duì)自己還是比較了解的。 但是對(duì)自己適合什么 職業(yè)方面，有 30.9%的學(xué)生是不清楚的。2. 高中生的生涯認(rèn)知情況所調(diào)查的高中生渴望工作的占 50.6%，有 7.0%的學(xué)生根本不想工作， 28.4%的高 中生把工作看成是一種單純的謀生手段， 只有 25.7%的學(xué)生能夠正確看待工作的 價(jià)值，即工作是實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的一種手段， 它既

15、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值， 同時(shí)又滿 足個(gè)人需要。有 40%左右的學(xué)生對(duì)與職業(yè)有關(guān)的知識(shí)不了解。3. 高中生的生涯決策與規(guī)劃情況有 64.9%的學(xué)生會(huì)單純地根據(jù)自己的興趣去選擇高中選修課，有 39.4%的學(xué)生會(huì) 單純地根據(jù)自己的興趣去選擇未來的職業(yè)。 能夠綜合分析各種因素、 利弊，才做 選修課決定的學(xué)生只占 26.9%，能夠綜合分析各種因素、利弊，才做職業(yè)選擇的 學(xué)生為 49.3%。4. 高中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力情況所調(diào)查的高中生喜歡與比較喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生占 58.7%。學(xué)習(xí)努力和比較努力的學(xué) 生為 50.6%。不喜歡學(xué)習(xí)與不努力學(xué)習(xí)的學(xué)生占有相當(dāng)大的比例。調(diào)查結(jié)論與建議調(diào)查結(jié)論：高中生急需職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)

16、，學(xué)校需要加強(qiáng)此方面的工作。調(diào)查結(jié)果顯示， 被調(diào)查的高中生具備了職業(yè)自主的強(qiáng)烈愿望， 他們對(duì)成功者的行 為和看法非常感興趣。 他們?cè)诖_定選修課和職業(yè)選擇方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)人意 識(shí)與依興趣做決定的傾向。 同時(shí)高中生中， 渴望工作的只占 50.6%，有 7.0%的學(xué) 生根本不想工作，只有 25.7%的學(xué)生能夠正確看待工作的價(jià)值。以上的調(diào)查結(jié)果 都說明，目前高中生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展感興趣， 并且表現(xiàn)出一些不當(dāng)?shù)目捶ㄅc做 法，如果不給予必要的指導(dǎo)，將來會(huì)造成一系列的問題，如對(duì)工作意義的認(rèn)識(shí)， 對(duì)選擇職業(yè)的綜合考慮等。現(xiàn)在的高中生幾年以后就會(huì)走上社會(huì)， 進(jìn)入職業(yè)世界， 承擔(dān)社會(huì)分工。 如果他們 現(xiàn)在就不

17、想工作， 或是對(duì)將來的職業(yè)世界不適應(yīng)， 勢(shì)必造成這些人退避職業(yè)， 成 為“啃老族”，成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)在十九世紀(jì)初就在美國(guó)出現(xiàn)了 2 。國(guó)際上職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展大致 經(jīng)歷了三個(gè)階段： 20世紀(jì)初至 20 世紀(jì) 40年代，開始重視職業(yè)指導(dǎo)，提出了職 業(yè)指導(dǎo)的匹配理論； 20 世紀(jì)40年代至 60年代，職業(yè)指導(dǎo)向發(fā)展的多次完成的 職業(yè)選擇轉(zhuǎn)變，指導(dǎo)方式更加人性化、強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)被指導(dǎo)者的積極性、主動(dòng)性；自 20 世紀(jì) 70年代至今，職業(yè)指導(dǎo)向生涯規(guī)劃指導(dǎo)發(fā)展。 生涯定義為個(gè)人一生職業(yè)、 社會(huì)與人際關(guān)系的總稱，即個(gè)人終身發(fā)展的歷程。職業(yè)輔導(dǎo)也向終身輔導(dǎo)發(fā)展。目前，北京正在實(shí)施高中新課改， 高中新課

18、改提出， 使學(xué)生具有為民族振興和社 會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望； 使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展。 并要建立必修課、 選修 課相結(jié)合的課程體系。 同時(shí)高中教育既是基礎(chǔ)教育的最高層次， 又是基礎(chǔ)教育與 其他類型教育的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在整個(gè)國(guó)民教育體系中有著獨(dú)特的地位和價(jià)值。高中生的職業(yè)意向的選擇，主要受個(gè)人興趣、父母、親朋的影響，而學(xué)校老師的 影響只有 8%，而且這些影響基本是零星的，缺乏系統(tǒng)的。因此，在我國(guó)高中階 段實(shí)施學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)已經(jīng)迫在眉睫。根據(jù)調(diào)查中所反映出的學(xué)生需求和我們的思考， 我們認(rèn)為高中生職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng) 包括以下幾方面內(nèi)容：1. 認(rèn)識(shí)職業(yè)意義。明確職業(yè)對(duì)社會(huì)、個(gè)人和家庭的重要意義；2. 了解自我。努力多角度、客觀地了解自己，自己的興趣、特長(zhǎng)與不足等以找到 適合自己的職業(yè)發(fā)展方向。3. 了解職業(yè)。了解職業(yè)分類、學(xué)歷要求，了解不同職業(yè)的具體內(nèi)容，了解不同職 業(yè)對(duì)人的素質(zhì)、知識(shí)、能力等的要求，從而有針對(duì)性地塑造自己。4. 學(xué)習(xí)科學(xué)決策與人生規(guī)劃的知識(shí)。 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)決策和 規(guī)劃。5. 制定行動(dòng)計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生自主制定行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行自我塑造。6. 職業(yè)生涯規(guī)劃的自我評(píng)估。 這屬于元認(rèn)知范疇， 包括對(duì)自我職業(yè)生涯規(guī)劃的適 應(yīng)與修訂， 在