九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)樹

1、九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)樹 單元總體分析 本單元的選文都側(cè)重描摹自然風(fēng)光，贊頌了自然山水的秀美和神奇，展現(xiàn)了人與自然的關(guān)系。這里有交響樂一般的鼎湖山泉水聲，有沖破重重障礙奮然前行的林中小溪，有飛紅滴翠的黃山，還有如畫似繡的桂林山水。綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)寫作寫作識(shí)字與寫字閱讀口語交際口語交際課標(biāo)要求課標(biāo)要求1、認(rèn)識(shí)常用漢字認(rèn)識(shí)常用漢字2、用硬筆熟練書、用硬筆熟練書寫正楷寫正楷 字，學(xué)寫字，學(xué)寫行楷字，提高書寫行楷字，提高書寫速度。速度。1 、運(yùn)用略讀和瀏運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己讀范圍，拓展自己的視野。的視野。 運(yùn)用七八年級(jí)的運(yùn)用七八年級(jí)的寫作知識(shí)，形式自由、

2、寫作知識(shí)，形式自由、寫出個(gè)性、強(qiáng)調(diào)主題寫出個(gè)性、強(qiáng)調(diào)主題的深刻性。的深刻性。 恰當(dāng)?shù)皿w地表恰當(dāng)?shù)皿w地表達(dá)思想，交流情達(dá)思想，交流情感感 。1、能自主組織文、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。功的喜悅。2、能提出學(xué)、能提出學(xué)習(xí)和生活中感習(xí)和生活中感興趣的問題，興趣的問題，共同討論，選共同討論，選出主題，進(jìn)行出主題，進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作。3 、 欣賞文學(xué)作欣賞文學(xué)作品，能有自己的品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有社會(huì)、人生的有益啟示。能

3、說出益啟示。能說出自己的評(píng)價(jià)和體自己的評(píng)價(jià)和體驗(yàn)，能品味有表驗(yàn)，能品味有表現(xiàn)力的語言?，F(xiàn)力的語言。2、理清課文思路，、理清課文思路，理解主要內(nèi)容理解主要內(nèi)容,推推敲重要詞句的含敲重要詞句的含義義.九年級(jí)九年級(jí)單元教學(xué)目標(biāo) 1能指出課文所描繪的自然景物的特征以及這些自然景物給人的啟迪。 2整體把握課文的文脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)各種感覺器官觀察自然景物、感受美好自然的方法。 3知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。 4通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、靈動(dòng)的文字，感受作者在字里行間所涌動(dòng)的熱愛大自然的激情。 5通過單元綜合學(xué)習(xí)與探究，文筆精華的閱讀，

4、專題內(nèi)容的了解，養(yǎng)成比較、分析、歸納、拓寬、遷移等思考性的閱讀習(xí)慣、提高自身的鑒賞能力。 6學(xué)會(huì)在作者生動(dòng)的描繪中尋找生活的美，學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)生活的美。單元教學(xué)設(shè)想1、本單元的課文都是寫景抒情的散文，具有文筆優(yōu)美，感情豐富的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這些課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“吟哦諷誦而后得之”。細(xì)細(xì)地讀，讀出自然的韻味；用心地讀，讀出自然的真諦；品味閱讀，讀出作者表達(dá)的自然景色之美。2、兩年的初中學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)閱讀了相當(dāng)數(shù)量的散文，具備了一定的散文知識(shí)和誦讀技巧。在教學(xué)過程中，堅(jiān)持以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作探究活動(dòng)。3、文字是情感和思想的結(jié)晶。本單元的課文，內(nèi)容都涉及人和自然的交往，在智

5、慧的目光中，人與自然的關(guān)系應(yīng)該是和諧的、親密的，人依賴自然，收獲于自然，自當(dāng)理解、保護(hù)自然。我們學(xué)習(xí)時(shí)，一方面獲取作者的這些思想信息，另一方面還要結(jié)合自己的見聞，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)用自己的語言來呈現(xiàn)閱讀思考的成果。4、“綜合學(xué)習(xí)和探究”有單元內(nèi)綜合，也有課內(nèi)外綜合；有的是思考型，有的是討論型，活動(dòng)方式和需要的時(shí)間各不相同。寫作與閱讀教學(xué)，關(guān)鍵在于把握和運(yùn)用寫景文章整體構(gòu)思的方式，收集、整理、運(yùn)用材料，以及寫景角度的選擇和轉(zhuǎn)換。飛紅滴翠記黃飛紅滴翠記黃山山 畫山繡畫山繡水水九上第一單元 鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉林中小溪林中小溪誦讀欣賞誦讀欣賞 課文課文 綜合學(xué)習(xí)與綜合學(xué)習(xí)與探究探究專題專題 氣象物氣象物

6、候候探究題探究題 文筆精文筆精華六華六 單元課時(shí)安排單元課時(shí)安排 共共16課時(shí)課時(shí) 鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉 2課時(shí)課時(shí) 林中小溪及同作者散文林中小溪及同作者散文 2課時(shí)課時(shí) 飛紅摘翠記黃山飛紅摘翠記黃山 2課時(shí)課時(shí) 畫山繡水畫山繡水 1課時(shí)課時(shí) 誦讀欣賞誦讀欣賞 1課時(shí)課時(shí) “綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究” 4課時(shí)課時(shí) (作文作文2課時(shí)課時(shí) ,交流討論交流討論2課時(shí)）課時(shí)） 專題專題4課時(shí)課時(shí)解說詞解說詞 九上第一單元 寫景散文寫景散文 詩(shī)體隨筆詩(shī)體隨筆飛紅滴翠記黃山飛紅滴翠記黃山 鼎湖山聽泉鼎湖山聽泉 林中小溪林中小溪畫山繡水畫山繡水 寫景散文寫景散文寫景散文的各寫景散文的各種表現(xiàn)方法種表現(xiàn)方

7、法 1 1、從不同角度去表現(xiàn)景物。如飛紅滴、從不同角度去表現(xiàn)景物。如飛紅滴翠記黃山中寫天都峰的部分。翠記黃山中寫天都峰的部分。 2 2、移步換景，如鼎湖山聽泉。、移步換景，如鼎湖山聽泉。3 3、點(diǎn)面結(jié)合，如畫山繡水。、點(diǎn)面結(jié)合，如畫山繡水。4 4、比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。、比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。鼎湖山聽泉謝大光鼎湖山聽泉謝大光 整體把握課文的文整體把握課文的文脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)脈，學(xué)習(xí)作者調(diào)動(dòng)各種感覺器官觀察各種感覺器官觀察自然景物、感受美自然景物、感受美好自然的方法。好自然的方法。知曉一般寫景散文的知曉一般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式；寫作思路和構(gòu)思方式；學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同

8、的學(xué)習(xí)和運(yùn)用從不同的角度描寫景物和變換角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。角度表現(xiàn)景物的方法。能分析作者工于能分析作者工于取材，扣住取材，扣住泉泉字，抓住字，抓住聽聽這這個(gè)關(guān)鍵來組合材個(gè)關(guān)鍵來組合材料。料。 。 通過吟哦諷誦，品通過吟哦諷誦，品味作者筆下鮮活、味作者筆下鮮活、靈動(dòng)的文字，感受靈動(dòng)的文字，感受作者在字里行間所作者在字里行間所涌動(dòng)的熱愛大自然涌動(dòng)的熱愛大自然的激情。的激情。能指出課文所描繪能指出課文所描繪的自然景物的特征的自然景物的特征以及這些自然景物以及這些自然景物給人的啟迪。給人的啟迪。林中小溪普里什文林中小溪普里什文了解普里什文作品的了解普里什文作品的風(fēng)格，體會(huì)作品風(fēng)格，體

9、會(huì)作品詩(shī)詩(shī)的深警和反復(fù)回蕩的的深警和反復(fù)回蕩的旋律旋律 之美。之美。 能找出眼前景與能找出眼前景與人生感悟兩者之間人生感悟兩者之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 在誦讀中，領(lǐng)略在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小大自然的美和小溪所顯示出的生溪所顯示出的生命力量，把握作命力量，把握作者的思想感情脈者的思想感情脈絡(luò)，理解作者的絡(luò)，理解作者的人生信念。人生信念。 收集對(duì)眾多名家對(duì)收集對(duì)眾多名家對(duì)普里什文的評(píng)價(jià)，普里什文的評(píng)價(jià)，通過對(duì)其他作品的通過對(duì)其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)理解，并能有自對(duì)理解，并能有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。己獨(dú)特的評(píng)價(jià)。飛紅滴翠記黃山飛紅滴翠記黃山 柯藍(lán)柯藍(lán) 體會(huì)黃山雄奇壯麗體會(huì)黃山雄

10、奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，景色呈現(xiàn)出來的美，提高品鑒自然美的提高品鑒自然美的能力。能力。從黃山形成的地質(zhì)史與從黃山形成的地質(zhì)史與黃山的自然景觀中，認(rèn)黃山的自然景觀中，認(rèn)識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造識(shí)大自然的偉大的創(chuàng)造力，珍惜和保護(hù)人類的力，珍惜和保護(hù)人類的生存環(huán)境。生存環(huán)境。學(xué)習(xí)變換角度學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫從多方面描寫景物的方法。景物的方法。熟悉解說詞的一般熟悉解說詞的一般寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物寫法，學(xué)習(xí)對(duì)景物或事物進(jìn)行解說?；蚴挛镞M(jìn)行解說。畫山繡水楊朔畫山繡水楊朔領(lǐng)略和鑒賞桂林山領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生的神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。能力。理

11、解作者以寫景散理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和能力，引導(dǎo)熱情和能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出合學(xué)生對(duì)本文提出合乎理性的評(píng)析。乎理性的評(píng)析。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。文章的詩(shī)意美。學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來豐富作品接材料來豐富作品內(nèi)容和表現(xiàn)事物的內(nèi)容和表現(xiàn)事物的方法。方法。綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究探究題探究題比較不同文章比較不同文章不同的朗讀情不同的朗讀情感感體會(huì)不同文章體會(huì)不同文章表達(dá)的思想感表達(dá)的思想感情。情。寫作寫作 介紹家鄉(xiāng)介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物風(fēng)物專題專題 氣象物候氣象物候看云識(shí)天氣看云識(shí)天氣 大自然的語言大自然的語言 古代詩(shī)詞中的物候古代詩(shī)詞中的物候思索質(zhì)疑思索質(zhì)疑討論活動(dòng)討論活動(dòng)參考資料參考資料 課程資源的開發(fā)與利用。課程資源的開發(fā)與利用。 語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。語文課程語文課程 資源資源課堂教學(xué)資課堂教學(xué)資源源 課外學(xué)習(xí)資源課外學(xué)習(xí)資源1 1、教科書、教科書 2 2、名著、名著、報(bào)紙、雜志報(bào)紙、雜志 3 3、電視、電視 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò) 4 4、語文實(shí)、語文實(shí)