小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué) “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的實(shí)踐與感悟(2010-06-22 14:04:54)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽：分類(lèi)： 教學(xué)論文綜合應(yīng)用與實(shí)踐雜談數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域反映了數(shù)學(xué)課程與教學(xué)改革的要求，也提供了學(xué)生進(jìn)行一種實(shí)踐性、探索性和研究性學(xué)習(xí)的課程渠道。它以幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)， 經(jīng)過(guò)自主探索和合作交流， 解決與生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系、 具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問(wèn)題，以發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力， 加深對(duì)其他三大領(lǐng)域的理解和聯(lián)系為目標(biāo)。但在具體教學(xué)過(guò)程中， 我體會(huì)到不少課改教師反映綜合實(shí)踐活動(dòng)難教，其主要原因是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及特點(diǎn)把握不準(zhǔn)。下面本人根據(jù)自己的理解和實(shí)踐，對(duì)綜合實(shí)踐活

2、動(dòng)教學(xué)談一些看法：一、立足綜合、關(guān)注生活，著眼于實(shí)踐“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”不是在其他數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域外增加新的知識(shí)，而是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性、現(xiàn)實(shí)性和應(yīng)用性， 注意數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系， 是學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在分析和解決問(wèn)題過(guò)程中加以綜合應(yīng)用的一個(gè)組合內(nèi)容。首先應(yīng)突出其 “綜合性 ”這個(gè)特點(diǎn)， 其內(nèi)涵包括兩層含義： 一方面指綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。 數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活， 又必須服務(wù)于生活， 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 另一方面指數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系起來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破學(xué)科之間的界限， 積極地把其他學(xué)科的知識(shí)以及教學(xué)方法引入

3、數(shù)學(xué)課堂，或把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到其他學(xué)科的教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。其次在實(shí)踐活動(dòng)中還應(yīng)著重體現(xiàn) “實(shí)踐第一 ”的原則，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實(shí)踐中，自己動(dòng)手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如：在教學(xué) “平均數(shù) ”時(shí)，教師可以在課前組織學(xué)生進(jìn)行一次跳繩比賽。課上出示兩個(gè)小組的比賽成績(jī)：第一組971167996100121129第二組1088812299105115請(qǐng)同學(xué)們做裁判： 哪個(gè)組同學(xué)的跳繩本領(lǐng)大？學(xué)生們提出了許多不同意見(jiàn)：分別求出各組跳繩個(gè)數(shù)的總和；兩組一一對(duì)比， 如第一組的號(hào)與第二組的

4、號(hào)比；去掉第一組的一個(gè)同學(xué)，再和第二組比較 但是這些比較方法都有一定的局限性，能否找到更加合理的方法來(lái)反映兩個(gè)組的水平呢？這個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的基本目標(biāo)所在。這一實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)綜合體現(xiàn)了學(xué)生參與實(shí)踐、分組討論、合作交流的能力。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中，主觀能動(dòng)作用得以充分發(fā)揮，同時(shí)也體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。二、鉆研教材、活用教材，科學(xué)地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和方法。1。綜合與實(shí)踐課題研究學(xué)習(xí)體會(huì)黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)商紅利2015 年 11 月 9 到 11 日，我在宜昌參加了綜合與實(shí)踐課題研討會(huì)活動(dòng)，讓我對(duì)綜合于實(shí)踐這門(mén)課程有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在選擇綜合實(shí)踐課時(shí)，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，

5、提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)， 密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中， 隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。 作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察、探究研討。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)充滿(mǎn)主動(dòng)精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系， 共同投身于問(wèn)題的研究過(guò)程，共同享受成功的喜悅。觀摩課使我受益匪淺： 首先，這兩節(jié)課無(wú)不凸顯出學(xué)生的

6、主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實(shí)施，提高了積極性，學(xué)生走入社會(huì)親身參與實(shí)踐才能讓他們獲得真正的知識(shí)。其次， 活動(dòng)主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實(shí)際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，如日歷的制作、童裝的尺寸都激起了學(xué)生們深入研究的信心。興趣是最好的老師 ，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識(shí)。另外，綜合實(shí)踐活動(dòng)課動(dòng)手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的正確態(tài)度，發(fā)展探究問(wèn)題的能力。2。同時(shí)我也深刻意識(shí)到： 在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的角色很重要，從主題的確立，到方案、分組以及查找資料，及至最后的成果展示，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教師看似沒(méi)有做什么，但實(shí)際上

7、，每一個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行都有著教師的參與和指導(dǎo)。所以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)十分重要！通過(guò)這短短兩天的學(xué)習(xí)， 使我了解到綜合實(shí)踐整合了各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等，可以提高學(xué)生各方面的能力。就拿開(kāi)原實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的遠(yuǎn)足綜合實(shí)踐活動(dòng)， 其中涵蓋了數(shù)學(xué)中一千米有多長(zhǎng)，語(yǔ)文中體會(huì)紅軍長(zhǎng)征， 品社中團(tuán)隊(duì)活動(dòng)及科學(xué)中家鄉(xiāng)植物種類(lèi)生長(zhǎng)情況等，學(xué)生在此次的綜合實(shí)踐中得到了各方面能力的鍛煉和發(fā)展，也掌握了各學(xué)科的知識(shí)。此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識(shí)，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，增長(zhǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí)，開(kāi)闊視野，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)到一些書(shū)本上

8、沒(méi)有的東西。另外，綜合實(shí)踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識(shí)的整合、掌握與自覺(jué)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過(guò)聽(tīng)十幾位老師說(shuō)課，我也對(duì)綜合實(shí)踐這門(mén)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實(shí)踐課中，要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實(shí)踐課，爭(zhēng)取上好綜合實(shí)踐這門(mén)課程。3。二年級(jí)數(shù)學(xué)關(guān)于乘法的教學(xué)反思黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)何嬋我們的數(shù)學(xué)源于生活，用于豐富多彩的生活，數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去，用來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)中越接近我們的實(shí)際生活， 學(xué)生就越容易接受和理解， 學(xué)生也能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更大的興趣。乘法是學(xué)生新接觸的內(nèi)容，大部分同學(xué)都充滿(mǎn)好奇心。二年級(jí)乘法分兩章表內(nèi)乘法一和表內(nèi)乘法二 ，乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法

9、部分的起始課， 是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)， 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)乘法， 能正確讀寫(xiě)乘法算式， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生乘法算式按從左往右的順序讀，能正確將連加算式改寫(xiě)成乘法算式， 突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是在于對(duì)“幾個(gè)幾”的理解。在實(shí)際教學(xué)中對(duì)“幾個(gè)幾”的理解困難是意料之中的事情，從上學(xué)期的加減法到現(xiàn)在的乘法，這是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中一次質(zhì)的突破。首先，通過(guò)學(xué)生熟悉的兒童游樂(lè)園游戲的情境圖，讓學(xué)生觀察并算出各個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目的人數(shù)， 引導(dǎo)學(xué)生用連加的方法解決問(wèn)題。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中要注意讓學(xué)生觀察圖形，如摩天倫、過(guò)山車(chē)、小火車(chē)，他們是幾個(gè)幾個(gè)坐在一起的，有幾組等等，初步體會(huì)“幾個(gè)幾” 。其次，通過(guò)讓學(xué)生擺小棒的動(dòng)手操作活動(dòng)，

10、進(jìn)一步來(lái)體會(huì)，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的圖形，先擺一個(gè)，再擺第二個(gè)，第三個(gè)再讓學(xué)生說(shuō)出自己所擺的圖形，一個(gè)要幾根小棒， 2 個(gè)呢， 3 個(gè)呢這時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)出是“幾個(gè)幾”了，有了前面的鋪墊，后面再引入乘法時(shí)就水到渠成了。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，利用學(xué)生熟悉的“5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)”的經(jīng)驗(yàn)，首先教5 的乘法口訣，這樣便于學(xué)生記憶乘法口訣，。4。5 的口訣記好后，我們又接著學(xué)2、3、4 的乘法口訣和6 的口訣， 2 6 的乘法口訣名數(shù)不多，學(xué)生還比較好記憶。表內(nèi)乘法二是在學(xué)習(xí) 2 6 的乘法口訣后進(jìn)行學(xué)的， 79 的乘法口訣要記的多，數(shù)字又大，教學(xué)這一部分乘法口訣時(shí)都將所有相關(guān)的乘法算式排列在乘法口訣

11、表的兩邊，既便于理解一句口訣，可以用于計(jì)算兩個(gè)乘法算式，也自然地滲透了乘法的交換律。在乘法口訣的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生口訣不熟，而導(dǎo)致計(jì)算速度慢，還經(jīng)常出錯(cuò)，剛開(kāi)始經(jīng)常有學(xué)生用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)乘法口訣， 要不就是自己更改口訣，比如 54=20，他們把口訣念成五四二十。他們心里也清楚小數(shù)在前大數(shù)在后。有時(shí)明明是讀算式，他們當(dāng)成說(shuō)口訣。那么乘法口訣該如何記憶才好呢？我想口訣不是只背的，是用的，光死記硬背并不能使孩子爛熟于心。 我想理解口訣的意義是關(guān)鍵，課堂上“對(duì)品令”，“接龍”會(huì)幫助我們提高學(xué)生的興趣，乘法口訣運(yùn)用滲透于我們生活的方方面面， 若想更熟練的掌握， 課堂是有局限性的，我們需要家長(zhǎng)的協(xié)作幫助孩子記

12、憶好乘法口訣。捕捉切入點(diǎn)，培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生讀寫(xiě)能力黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張紅霞讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，更是全體語(yǔ)文教師關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。 從何時(shí)開(kāi)始， 培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力呢？我個(gè)人。5。認(rèn)為，越早越好。 從一年級(jí)開(kāi)始行簡(jiǎn)單的句子訓(xùn)練，二年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生句段的訓(xùn)練， 為三年級(jí)作文作好鋪墊， 同時(shí)也為整個(gè)小學(xué)階段的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ)。學(xué)生剛進(jìn)入二年級(jí)，所接觸的句子和詞匯都是有限的，如何培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力呢？語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感受。因此，我覺(jué)得對(duì)二年級(jí)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)， 首先應(yīng)該是表達(dá)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)表達(dá)產(chǎn)生

13、了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出真實(shí)的情感，精彩的語(yǔ)言。針對(duì)本班的實(shí)際和教學(xué)實(shí)踐， 在這里我想和大家分享一下自己的幾點(diǎn)嘗試和體會(huì)：一、利用好課本的載體，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)句段的能力。1、背誦抄寫(xiě)、積累聽(tīng)記課文中精彩的句段。由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)句子接觸有限，因而在寫(xiě)句子時(shí)，不知如何正確使用標(biāo)點(diǎn)，而且詞序排列也不夠通順。針對(duì)這種對(duì)這種現(xiàn)象，我有意識(shí)地讓學(xué)生背誦、抄寫(xiě)、積累、聽(tīng)記憶課文中精彩的句段。在這里我著重推薦聽(tīng)記這種方法，即老師讀一句，學(xué)生記一句，記時(shí)打上標(biāo)點(diǎn)。聽(tīng)記的內(nèi)容除了挑選課文中好的句段，有時(shí)也可以結(jié)合重大節(jié)目進(jìn)行。如教師節(jié)、聽(tīng)記一些贊頌老師的詩(shī)句；國(guó)慶節(jié)，聽(tīng)記一些贊頌祖國(guó)的詩(shī)句；兒童節(jié)，聽(tīng)記一些表

14、現(xiàn)少年兒童幸福生活的詩(shī)句這樣可逐漸培養(yǎng)學(xué)生熟悉句子的規(guī)律，增強(qiáng)運(yùn)用句子的熟練程度。2、利用課文中的自然段有效仿寫(xiě)。有些課文句段非常簡(jiǎn)單、相似，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)。如詩(shī)歌假如每節(jié)都是以“假如我有一枝/ 馬良的神筆 / 我會(huì) / 開(kāi)頭，接著寫(xiě)“我為什么畫(huà)”的愿望，結(jié)構(gòu)清晰，非常適合學(xué)生仿寫(xiě)?！炯偃缥矣幸恢?馬良的神筆 / 我要給大街上的流浪吧/ 畫(huà)一座。6。漂亮的房子 / 讓流浪漢在冬天 / 一個(gè)個(gè)住在溫暖的房子里 / 再也不在寒冷的北風(fēng)里 / 縮著身子，輕輕嘆息。 / 假如我有一枝 / 馬良的神筆， / 我要給貧困山區(qū)的孩子們 / 畫(huà)一座座漂亮的學(xué)校 / 他們?cè)僖膊粫?huì)只坐在家里 / 而且和我們一樣

15、 / 在教室里讀書(shū)寫(xiě)字 / 在操場(chǎng)上奔跑游戲。 / 】還有兒歌秋天到、黃山奇石等等課文都非常適合學(xué)生仿寫(xiě)。這樣的仿寫(xiě)很好地培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)段的能力。3、對(duì)課文的結(jié)尾的讀編。二年級(jí)課文大都趣味性比較強(qiáng)，在有趣的小故事中，說(shuō)明一個(gè)淺顯的道理，課文的結(jié)尾一般都給學(xué)生留下一定的想象空間。這樣可以在課文結(jié)束后讓學(xué)生讀寫(xiě)故事。如我要的是葫蘆 第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆的續(xù)寫(xiě)； 坐井觀天“青蛙跳出井口”的續(xù)寫(xiě)； 藍(lán)樹(shù)葉“林園園看到一片片藍(lán)樹(shù)葉”的續(xù)寫(xiě)【林園園看著一片片藍(lán)樹(shù)葉，臉紅了，她悄悄地把綠鉛筆遞了過(guò)去，小聲地說(shuō)：“你用吧，還是綠樹(shù)葉好看。李麗接過(guò)綠鉛筆，用心地畫(huà)著，她畫(huà)的綠樹(shù)葉，真惹人愛(ài)！林園園看著看著

16、，開(kāi)心地笑了。】這樣的續(xù)寫(xiě)不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)興趣。4、課文結(jié)束后的拓展訓(xùn)練。學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的主人公說(shuō)些什么？通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅鍛煉表達(dá)能力，而且受到一定的思想教育。如風(fēng)娃娃你想對(duì)文中的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？我選我你想對(duì)文中的王寧說(shuō)些什么？藍(lán)樹(shù)葉你想對(duì)文中的林園園說(shuō)些什么？【林園園，你真不應(yīng)該這么小氣，同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助，幫。7。助別人，別人開(kāi)心，自己也很快樂(lè)呀！ 】5、利用插圖，創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫(xiě)話。二年級(jí)課文大都圖文并茂，書(shū)本中的情境圖更是別具匠心的充滿(mǎn)童趣。它是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的好幫手， 同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的好材料。剛開(kāi)始我讓學(xué)生每幅圖配上一兩句

17、話，漸漸增加三四句話乃至一段話，用上三五個(gè)詞。最后改為三至四幅圖的連環(huán)圖畫(huà)。對(duì)學(xué)生的要求不能過(guò)高，只要句子通順，標(biāo)點(diǎn)正確，圖意能基本表達(dá)即可。如果出現(xiàn)好的優(yōu)美詞句，加以表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣。二、及時(shí)捕捉日記素材，記錄生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴。進(jìn)入二年級(jí)老師們都布置了日記。對(duì)于日記，甚至對(duì)于作文，我最大的感受是學(xué)生最大的茫然，不是不會(huì)寫(xiě)，而是不知道寫(xiě)什么。教師要善于捕捉或制造生活中有意義的事，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)布置，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗試到寫(xiě)日記的快樂(lè)。記得我班學(xué)生的第一篇日記就是我在教師節(jié)那天和學(xué)生們一起寫(xiě)的下水日記“教師節(jié)的禮物” 。那天早上我一進(jìn)教室就收到了同學(xué)們各種各樣的禮物， 當(dāng)時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)， 何不利用這個(gè)素材開(kāi)啟學(xué)生初次寫(xiě)日記的大門(mén)？于是我親自寫(xiě)了一篇日記在班上念給同學(xué)們聽(tīng)，當(dāng)時(shí)孩子們可興奮了， 個(gè)個(gè)爭(zhēng)著要自己親自寫(xiě)一篇，他們明白了日記就是記錄生活中有意義的事。有一次上完音樂(lè)課，黃老師在辦公室里閑聊說(shuō)，這節(jié)課學(xué)生學(xué)唱了一首關(guān)于留守兒童想念父母的歌，學(xué)生們唱著唱著哭了。 我馬上意識(shí)到這是一個(gè)很好的日記素材， 星期天布置學(xué)生以這節(jié)音樂(lè)課為內(nèi)容寫(xiě)一篇日記，結(jié)果學(xué)生們寫(xiě)得非常好?！痉艑W(xué)后，媽媽來(lái)接我，見(jiàn)我眼睛紅紅的，問(wèn)我怎么？我告訴媽