二年級(jí)上語(yǔ)文說(shuō)課稿坐井觀天_S版

1、?坐井觀天?說(shuō)課稿 一 說(shuō)教材 我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)S版教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元第二十課?寓言?xún)赡敲?中的?坐井觀天?第二課時(shí)。這篇寓言通過(guò)給孩子們講述了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的生動(dòng)有趣的對(duì)話 ,說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物 ,站得要高 ,看得要全面 ,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義 ,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。 一教學(xué)目標(biāo)： 這篇課文根本上以對(duì)話的形式呈現(xiàn) ,語(yǔ)言生動(dòng)形象 ,人物特點(diǎn)鮮明 ,有恨強(qiáng)的吸引力 ,易引發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。根據(jù)?小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)? ,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際 ,我擬定以下教學(xué)目標(biāo) 1 、知識(shí)目

2、標(biāo)：復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ) ,積累語(yǔ)言。2 、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文 ,理解課文內(nèi) 容 ,懂得“坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。3 、情感目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際 ,體會(huì)青蛙鼠目寸光 ,自以為是的錯(cuò) 誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。二重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。課標(biāo)中指出 ,語(yǔ)文教學(xué)必須突出“讀書(shū)的作用 ,通過(guò)朗讀這些段落了解青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的天有多大 ,為什么看法會(huì)不同 ,并感受語(yǔ)言的美。2、難點(diǎn)是理解“坐井觀天的寓意。 課標(biāo)指出 ,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生 ,在注重閱讀的過(guò)程的同時(shí)也要關(guān)注其獨(dú)特的情感體驗(yàn)。故我將本課時(shí)的重點(diǎn)定在了閱讀中獲取人文

3、性目標(biāo) ,懂得看事物要全面。二 說(shuō)教法學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人 ,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂(lè)趣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo) ,同時(shí)也表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一 ,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性 ,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)中我將采用以下主要教學(xué)方法：1、朗讀感悟法 朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感 ,積累語(yǔ)言 ,領(lǐng)悟情感的重要途徑 ,它是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)?坐井觀天?的過(guò)程中 ,我以朗讀為主線 ,貫穿始終 ,開(kāi)展多層次、多視角的讀 ,如自由讀、指名讀、

4、評(píng)讀等。在朗讀中入情入境 ,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)情感 ,讀好對(duì)話。2、談話法 新課程提倡教學(xué)時(shí)教師是與學(xué)生對(duì)話中“平等的首席 ,教師在運(yùn)用談話法的過(guò)程中 ,可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境 ,提供問(wèn)題線索 ,激發(fā)兒童積極思考 ,引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。3、講讀法 教師運(yùn)用講讀法能點(diǎn)破難點(diǎn) ,說(shuō)清關(guān)鍵。我在運(yùn)用這種教法的過(guò)程中注重抓重點(diǎn) ,少講、精講 ,并注重語(yǔ)言的表現(xiàn)力 ,在講述的過(guò)程引發(fā)學(xué)生的思考 ,提高了教與學(xué)的效果。4、自主學(xué)習(xí)法 新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ,讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手 ,培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在

5、課中 ,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí) ,思考青蛙和小鳥(niǎo)看到的天為什么會(huì)不一樣？從中明白看問(wèn)題 ,認(rèn)識(shí)事物不能片面要全面。學(xué)生不僅有所感悟 ,獲得思想啟迪 ,更是逐步構(gòu)建了自己的學(xué)習(xí)方式 ,培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力 ,與人交往的能力。三 說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)要求 ,語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。掌握了正確的學(xué)習(xí)方法 ,就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)變?yōu)椤皶?huì)學(xué) ,二是由“被動(dòng)地學(xué)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué) ,到達(dá)“自能讀書(shū) ,不待老師講的理想境界。這樣 ,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā) ,其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高 ,收到事半功倍的效果。為了尊重學(xué)生閱讀的個(gè)體差異 ,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求 ,我指

6、導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說(shuō)、演等學(xué)習(xí)方法 ,結(jié)合比擬朗讀、想象情境、直觀理解、動(dòng)手實(shí)踐等方法 ,來(lái)理解文章所揭示的道理。在閱讀習(xí)慣方面 ,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀 ,從讀中感悟道理 ,學(xué)會(huì)自學(xué) ,學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。 四 教學(xué)過(guò)程為到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo) ,我把課文的教學(xué)分為：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ,導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)課文 ,整體感知細(xì)讀感悟演讀入境揭示寓意拓展延伸幾個(gè)環(huán)節(jié)。 一 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 ,導(dǎo)入課題 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?坐井觀天?這一課的生字詞 ,這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。學(xué)生齊讀課題 ,導(dǎo)入本課時(shí)的學(xué)習(xí)二 復(fù)習(xí)課文 ,整體感知上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文 ,那誰(shuí)意跟大家分享一下在這個(gè)故事中你所知道的事情呢？引導(dǎo)

7、學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題時(shí)用完整的句子表達(dá)那青蛙和小鳥(niǎo)都說(shuō)天有多大呢？為什么它們看到的天會(huì)不同呢？在這節(jié)課中我們將圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。提出本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù) ,整體感知三 細(xì)讀感悟 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的所在 ,學(xué)習(xí)時(shí) ,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會(huì)為主 ,以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。品讀重點(diǎn)段落： 感悟第二次對(duì)話a學(xué)生自讀第二至七自然段 ,用不同的符號(hào) ,分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天空不同看法的句子。讓學(xué)生接觸到用不同的符號(hào)表示不同的句子。青蛙說(shuō)：“朋友 ,別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大 ,還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際 ,大得很哪！b 理

8、解“無(wú)邊無(wú)際“大話的意思 ,然后比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大的句子和青蛙認(rèn)為“天小的句子 ,看誰(shuí)讀得好。通過(guò)比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣 ,并提示學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。c 老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣 ,小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。d分角色朗讀。e學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。f 引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？g 圍繞上面的問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。H動(dòng)手體驗(yàn)：學(xué)生用紙卷成筒看天 ,再說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？I分小組朗讀一人引讀 ,兩人對(duì)話 ,一人擔(dān)任評(píng)委。 感悟第三次對(duì)話青蛙笑了 ,說(shuō)：“朋友 ,我天天坐在井里 ,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo)

9、也笑了 ,說(shuō)：“朋友 ,你是弄錯(cuò)了。不信 ,你跳出井口來(lái)看一看吧。a 自由讀 ,邊讀邊思考：小鳥(niǎo)和青蛙都笑了 ,為什么？有什么不同嗎？青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？b學(xué)生朗讀對(duì)話 ,教師相機(jī)指導(dǎo)。朗讀時(shí)青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣 ,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài) ,小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣 ,表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇的態(tài)度。c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀 ,再分組討論、交流、匯報(bào)。四 演讀入境 語(yǔ)文教學(xué) ,不但重視學(xué)生知識(shí)的積累 ,還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點(diǎn)局部青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是分角色朗讀練習(xí)的好段落 ,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀 ,最后指兩名學(xué)生到講臺(tái)上朗讀表演。五 揭示寓

10、意理解寓意是本文的難點(diǎn)所在 ,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心開(kāi)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律 ,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 ,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪。通過(guò)層層深入的提問(wèn)揭示寓意 ,突破難點(diǎn)。用4個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：1、青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)?zhēng)論起來(lái)？2、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？從哪些地方可以看出來(lái)？3、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？4、你從這篇課文中受到什么教育？ 六拓展延伸 積累和運(yùn)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容 ,在這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,以學(xué)生的開(kāi)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn) ,設(shè)計(jì)如下練習(xí)：課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事 ,編寫(xiě)第四次對(duì)話 ,并上臺(tái)讀一讀。這個(gè)設(shè)計(jì)來(lái)源于課文 ,又跳出課文 ,既