電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

1、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系粵教版教材選修3-1模塊第一章第5節(jié)【課題、課時(shí)】電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系（1課時(shí)）【教材內(nèi)容分析】1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)的要求：了解電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系。2、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容有兩個(gè)主題：（1）電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度是電磁學(xué)中兩個(gè)非常重要的概念，他們都是用來(lái)描述電場(chǎng)性質(zhì)的物理量。兩者從不同的角度對(duì)電場(chǎng)性質(zhì)進(jìn)行描述，但通過(guò)靜電力做功在兩者之間建立了聯(lián)系。本節(jié)通過(guò)分析推理，導(dǎo)出勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系式，通過(guò)分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神，同時(shí)能更好的理解電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度兩個(gè)概念。（2）電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系，通過(guò)觀察種電場(chǎng)線

2、與等勢(shì)面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。3、教材的編寫思路：教材在引入電場(chǎng)強(qiáng)度描述電場(chǎng)的力的特性以及引入電勢(shì)描述電場(chǎng)的能的特性后，又建立起電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度間的關(guān)系，并以此關(guān)系構(gòu)建電場(chǎng)的力“與能”這兩個(gè)側(cè)面間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生整體的認(rèn)識(shí)電場(chǎng)。4、教材的特點(diǎn)：電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，本節(jié)從兩個(gè)方面說(shuō)明兩者的聯(lián)系：一是電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系，教材通過(guò)“討論與交流”欄目，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從理論上探究勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系；二是電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系，課本通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)電荷電場(chǎng)線的分布與等勢(shì)面的關(guān)系，去歸納總結(jié)得出結(jié)論。5、教材的處理：首先強(qiáng)調(diào)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)分別是描述電場(chǎng)這一事物的

3、不同特性的物理量；然后在把電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)建立在電場(chǎng)上，借助于電場(chǎng)力移動(dòng)電荷做功而導(dǎo)致電勢(shì)能的改變這一動(dòng)態(tài)過(guò)程，導(dǎo)出電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度間的關(guān)系；最后又通過(guò)分析、類比、運(yùn)用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深刻的體會(huì)所建立起來(lái)的電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系的物理含義；引導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)電荷電場(chǎng)線的分布與等勢(shì)面，然后歸納、總結(jié)出電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系?！窘虒W(xué)對(duì)象分析】1、學(xué)生的興趣：高中的學(xué)生既有年輕人好奇、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，又有比較強(qiáng)的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)：在高中物理選修3-1中的第一章第三節(jié)中，學(xué)習(xí)了描

4、述電場(chǎng)力特性的物理量一一電場(chǎng)強(qiáng)度。在高中物理選修3-1中的第一章第四節(jié)中，以勻強(qiáng)電場(chǎng)為特例討論了靜電力做功的特點(diǎn)、引出電勢(shì)能、電勢(shì)和電勢(shì)差等概念。3、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)高中一年的學(xué)習(xí)已具備了一定的推理能力，也具備了一定的觀察能力、歸納總結(jié)能力。所以在這節(jié)課里，同學(xué)們能夠比較容易導(dǎo)出勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系。然而在一般電場(chǎng)中，電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度之間的關(guān)系怎樣理解？這對(duì)于同學(xué)們則是比較困難的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能（1）掌握勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系式。（2）理解電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系2、過(guò)程與方法通過(guò)分析推理，導(dǎo)出勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系式，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究方法的多樣性。

5、3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神，體會(huì)自然界的統(tǒng)一性，發(fā)展對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。同時(shí)領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)物理科學(xué)的力量?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)公式U=Ed中d的理解及公式的正確運(yùn)用（d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向兩點(diǎn)所在等勢(shì)面的距離）【教學(xué)策略設(shè)計(jì)】本節(jié)課在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，通過(guò)教師指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。在教學(xué)方法和手段上，綜合應(yīng)用講授、交流和討論等多種方法，并合理利用多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合的手段。導(dǎo)出勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系式。采用類比方法，化解難題。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)

6、生嘗試自己觀察、歸納、總結(jié)及推理，得出結(jié)論，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的研究方法，受到科學(xué)思維的訓(xùn)練以及協(xié)作精神、探索精神等情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。【教學(xué)用具】多媒體輔助教學(xué)設(shè)備、學(xué)案【教學(xué)流程圖】復(fù)習(xí)：電場(chǎng)中的幾個(gè)物理量：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)差提出問(wèn)題：電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)、電勢(shì)差有什么聯(lián)系呢探究電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度的c關(guān)系探究電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差匚的關(guān)系提出問(wèn)題：電場(chǎng)強(qiáng)度大的地方電勢(shì)是否一定高？反之又如何呢？學(xué)生觀察分析得出結(jié)論提出問(wèn)題：電場(chǎng)強(qiáng)度為零的點(diǎn)電勢(shì)T為零嗎？反之又如何呢？學(xué)生觀察分析得出結(jié)論>通過(guò)勻強(qiáng)電場(chǎng)的例子來(lái)推算U和E之間的關(guān)系學(xué)生推導(dǎo)得出結(jié)論教師總結(jié)拓展1>1J鞏固練習(xí)d教

7、學(xué)過(guò)程設(shè)小結(jié)、布置作業(yè)rtT教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：電場(chǎng)中的幾個(gè)物理量：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電勢(shì)差提出問(wèn)題：電場(chǎng)強(qiáng)度從電場(chǎng)對(duì)電荷有作用力的角度描述電場(chǎng)，而電勢(shì)從電場(chǎng)力對(duì)在電場(chǎng)中移動(dòng)的電荷做功的角度描述電場(chǎng)，既然描述的是同一電場(chǎng)，那么電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)、電勢(shì)差有什么聯(lián)系呢？二、新課教學(xué)（一）、電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系問(wèn)題1:電場(chǎng)強(qiáng)度大的地方電勢(shì)是否一定高？反之又如何呢？結(jié)論：E大處（）不一定局；（）（Wj處E也不定大問(wèn)題2:電場(chǎng)強(qiáng)度為零的點(diǎn)電勢(shì)一定為零嗎？反之又如何呢？結(jié)論：E為零處。不一定為零，。為零處E不一定為零即兩者無(wú)直接關(guān)系（二）、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系如圖所示：

8、表示在某一勻強(qiáng)電場(chǎng)中。把正電荷q由A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)，設(shè)A、B兩點(diǎn)間的在電場(chǎng)方向上的距離為d,電勢(shì)差為U,場(chǎng)強(qiáng)為E。求電場(chǎng)力所做的功是多少？回占2生、，學(xué)帆導(dǎo)執(zhí)引憶撥提出問(wèn)題讓學(xué)生思考投影引導(dǎo)學(xué)生觀察討論影導(dǎo)察論投引觀討通過(guò)勻強(qiáng)電場(chǎng)的例子來(lái)推算U和E之間的關(guān)系回憶、思考、代表回答思考猜想察論析觀討分察論析觀討分看考觀思通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶電場(chǎng)知識(shí)，并為本節(jié)課作鋪墊，同時(shí)加深對(duì)電場(chǎng)的理解。通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率通過(guò)分析、論證等思維過(guò)程，培養(yǎng)分析、推理能力創(chuàng)設(shè)條件，幫助學(xué)生通過(guò)問(wèn)題推導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)物理量的內(nèi)在聯(lián)系由功的定義和電場(chǎng)強(qiáng)度的定義可知：W=Fd=qEd由電勢(shì)差定義可知：

9、W=qU綜合上式得到：U=Ed得出結(jié)論：勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)之間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場(chǎng)方向的距離的乘積。1、表達(dá)式：U=EdU為兩點(diǎn)間電壓，E為場(chǎng)強(qiáng)，d為兩點(diǎn)間距離在場(chǎng)強(qiáng)方向的投影.2、適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng)3、公式變形：E=U/d4、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系和力學(xué)現(xiàn)象中的某些關(guān)系非常相似。例如：物體在斜面上滑動(dòng)時(shí)重力做功說(shuō)明：電勢(shì)差和電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系的三種說(shuō)法(1)在勻強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差等于電場(chǎng)強(qiáng)度與這兩個(gè)點(diǎn)沿電場(chǎng)方向距離的乘積Uab=Ed(2)在勻強(qiáng)電場(chǎng)中電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與兩點(diǎn)沿電場(chǎng)強(qiáng)度方向距離的比值E=UAB/d(3)電場(chǎng)強(qiáng)度在數(shù)值上等于沿電場(chǎng)方向每單位距離上降低的電勢(shì)

10、.拓展：提問(wèn)：這個(gè)公式E=U/d非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也能適用嗎？結(jié)論：這一比值在非勻強(qiáng)電場(chǎng)中也適用，它表示兩點(diǎn)間的平均電場(chǎng)強(qiáng)度。不能計(jì)算，只能用來(lái)判斷。(三)、電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)系問(wèn)題：電場(chǎng)線與等勢(shì)面會(huì)存在怎樣的關(guān)系?提示學(xué)生：用兩種方法求功課，程種應(yīng)之對(duì)關(guān)們究過(guò)兩相量起比學(xué)種述的理立類同M兩描程物建的。明結(jié)請(qǐng)曷在及過(guò)的間應(yīng)系陽(yáng)型提問(wèn)引導(dǎo)分析引導(dǎo)學(xué)生觀察幾種常見(jiàn)電荷電場(chǎng)線的分布與等勢(shì)面討論完成解題思考討論思考學(xué)生分組討論使學(xué)生經(jīng)歷分析、推導(dǎo)、論證等思維過(guò)程，落實(shí)知識(shí)目標(biāo)體會(huì)類比，知識(shí)遷移的研究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行物理研究方法和科學(xué)的態(tài)度通過(guò)歸納總結(jié)，能更進(jìn)一步理解兩者的關(guān)系通過(guò)拓展更好的理解這個(gè)物理

11、公式適用條件培養(yǎng)同學(xué)間合作與交流。觀察總結(jié)能力理論推導(dǎo)同一等勢(shì)面上各點(diǎn)的電勢(shì)相等。所以等勢(shì)面上各點(diǎn)之間的電勢(shì)差為零.即：LA=UB或Uab=0由WqlhB可知.在等勢(shì)面上移動(dòng)電荷時(shí)電場(chǎng)力不做功.在電場(chǎng)力和位移都不為零的情況下。不做功意味著電場(chǎng)力的方向與電荷移動(dòng)的方向垂直.可見(jiàn)電場(chǎng)線一定垂直等勢(shì)面.結(jié)論：(1)電場(chǎng)線跟等勢(shì)卸垂直；(2)沿著電場(chǎng)線的方向各等勢(shì)面上的電勢(shì)減小，逆著電場(chǎng)線的方向各等勢(shì)面上的電勢(shì)增大；(3)電場(chǎng)線密的區(qū)域等勢(shì)面密，電場(chǎng)線疏的區(qū)域等勢(shì)回疏.三、小結(jié)1 .場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)無(wú)直接關(guān)系：E大，。不一定大；。大，E不一定大；E為零，。不一皿零；。為零，E不一定為零.2 .場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差的

12、關(guān)系：定性：E越大，U越大訓(xùn)：U=EdE=U/d注：a、適用條件：勻強(qiáng)電場(chǎng)b、d為沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離四、鞏固練習(xí)1、將初速度為零的質(zhì)子放在電場(chǎng)中，在電場(chǎng)力作用下，質(zhì)子將向電勢(shì)高的地方運(yùn)動(dòng)還是向電勢(shì)低的地方運(yùn)動(dòng)，電勢(shì)能是增加還是減少？(答案：減少)2:卜列說(shuō)法正確的是(D)A.由公式U=Ed得，在電場(chǎng)中兩點(diǎn)間電勢(shì)差等于場(chǎng)強(qiáng)與兩點(diǎn)間距離的乘積B,由公式E=U/d得，在勻強(qiáng)電場(chǎng)中沿電場(chǎng)線方向上兩點(diǎn)間距離越大，電場(chǎng)強(qiáng)度就越小C.在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，任兩點(diǎn)間電勢(shì)差等于場(chǎng)強(qiáng)和這兩點(diǎn)間距離的乘積D,公式U=Ed只適用勻強(qiáng)電場(chǎng)然后引導(dǎo)學(xué)生思考、分析分析總結(jié)請(qǐng)大家總結(jié)把結(jié)果投影引導(dǎo)總結(jié)投影分析總結(jié)思考分析歸納總結(jié)回憶思

13、考總結(jié)思考回答問(wèn)題經(jīng)歷由感性到理性的升華，使思維過(guò)程達(dá)到最高層次通過(guò)總結(jié)，能更深刻體會(huì)電場(chǎng)線跟等勢(shì)面的關(guān)系通過(guò)總結(jié)，整理思路，使知識(shí)更具系統(tǒng)性，同時(shí)培養(yǎng)歸納總結(jié)能力了解學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解和應(yīng)用水平，指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)3、如圖所示，A、B、C、D是勻強(qiáng)電場(chǎng)中一止方形的四個(gè)頂點(diǎn)。已知A、B、C三點(diǎn)的電熱分別為Ua=15V,Ub=3V,Uc=-3V。求：D點(diǎn)的電勢(shì)Ud=?川-N!I!#11c啟發(fā)提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生上黑板上解題思考討論通過(guò)問(wèn)題步步深入對(duì)電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度關(guān)系的理解啟發(fā)性問(wèn)題：1.什么是“等勢(shì)面”？2 .在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的等勢(shì)回是什么形式分布的？3 .A、C兩點(diǎn)電勢(shì)差Uac

14、=?B、C兩點(diǎn)電勢(shì)差UBC=?分析說(shuō)明歸納總結(jié)結(jié)合啟發(fā)性問(wèn)題，在卜面完成解題過(guò)程本題難度稍大，通過(guò)啟發(fā)因引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思維，降低難度4.你畫出通過(guò)B點(diǎn)的“等勢(shì)線”嗎？你能畫出通過(guò)D點(diǎn)的“等勢(shì)線”嗎？5.通過(guò)上列的四個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題，你能想到解答本題的基本思路嗎？教師分析思路，并歸納總結(jié)五、布置作業(yè)及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題P203、4【板書設(shè)計(jì)】第五節(jié)電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系一、電勢(shì)與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系（無(wú)直接關(guān)系）E大處（）不一定高；（）高處E也不一定大E為零處。不一定為零，。為零處E不一定為零二、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系U=Ed說(shuō)明：只適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)d:沿場(chǎng)強(qiáng)方向的距離三、電場(chǎng)線與等勢(shì)面的關(guān)

15、系特點(diǎn)：電場(chǎng)線與等勢(shì)面相互垂直沿著電場(chǎng)線電勢(shì)降低【學(xué)案設(shè)計(jì)】【課題】：電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差的關(guān)系【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解勻強(qiáng)電場(chǎng)中電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度的關(guān)系U=Ed,并能推導(dǎo)出這個(gè)關(guān)系式。2、會(huì)用關(guān)系式U=Ed進(jìn)行計(jì)算。3、通過(guò)分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、推理能力。4、通過(guò)從不同角度認(rèn)識(shí)電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)、電勢(shì)差的關(guān)系，使我們?cè)谟龅骄唧w問(wèn)題時(shí)要注意分析，不要武斷地下結(jié)論，養(yǎng)成多角度多方面看問(wèn)題的學(xué)習(xí)品質(zhì)。【重點(diǎn)】場(chǎng)強(qiáng)與電勢(shì)差關(guān)系的理解及應(yīng)用。U=Ed及其成立條件。【難點(diǎn)】電勢(shì)與場(chǎng)強(qiáng)無(wú)直接的關(guān)系；會(huì)用關(guān)系式U=Ed進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算【知識(shí)回顧】1、電場(chǎng)強(qiáng)度2、電勢(shì)差【自主導(dǎo)學(xué)】1、電勢(shì)差與電場(chǎng)強(qiáng)度：在勻

16、強(qiáng)電場(chǎng)中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差等于與這兩點(diǎn)沿方向上距離的乘積.2、電場(chǎng)強(qiáng)度與電勢(shì)差：在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電場(chǎng)強(qiáng)度的大小等于兩點(diǎn)間的與兩點(diǎn)沿方向距離的比值，公式E=,單位.3、如圖所示將電荷量為q的電荷由A移動(dòng)到B點(diǎn),AB間距離為d,場(chǎng)強(qiáng)為E,AB兩點(diǎn)間電勢(shì)差為Ua4(1)求電場(chǎng)力的功。(2)推導(dǎo)U和E的關(guān)系."AB"【夯實(shí)基礎(chǔ)】1 .下述關(guān)于勻強(qiáng)電場(chǎng)的結(jié)論錯(cuò)誤的是()A.公式E=F/q也適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)B.根據(jù)U=Ed可知，任意兩點(diǎn)的電勢(shì)差與這兩點(diǎn)的距離成正比C.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)值等于沿場(chǎng)強(qiáng)方向每單位長(zhǎng)度上的電勢(shì)差值D.勻強(qiáng)電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)方向總是跟電荷所受電場(chǎng)力的方向一致2 .關(guān)于靜電場(chǎng)的說(shuō)法中

17、正確的是()A.在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，任意兩點(diǎn)間的電勢(shì)差與這兩點(diǎn)間的距離成正比B.在勻強(qiáng)電場(chǎng)中，電勢(shì)降低的方向就是場(chǎng)強(qiáng)的方向C.電荷在等勢(shì)面上移動(dòng)時(shí)不受電場(chǎng)力D.若電場(chǎng)力對(duì)電荷作正功，電荷的電勢(shì)能一定減小，而動(dòng)能不一定增加3 .電場(chǎng)中有一條直線，在直線上有M、N兩點(diǎn)，若將一試探電荷Q從直線外的P點(diǎn)分別移到M、N兩點(diǎn)，電場(chǎng)力對(duì)Q做功相等，則()A.該電場(chǎng)若是勻強(qiáng)電場(chǎng)，則M、N連線一定與電場(chǎng)線平行B.該電場(chǎng)若是勻強(qiáng)電場(chǎng)，則M、N連線一定與電場(chǎng)線垂直C.該電場(chǎng)若是由一個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的，則M、N兩點(diǎn)的電勢(shì)和場(chǎng)強(qiáng)都相同D.該電場(chǎng)若是由一個(gè)點(diǎn)電荷產(chǎn)生的，則M、N兩點(diǎn)的電勢(shì)相等，電場(chǎng)強(qiáng)度不同4 .如圖1中，a、b、c

18、、d、e五點(diǎn)在一直線上，b,c兩點(diǎn)間的距離等于d、e兩點(diǎn)間的距離.在a點(diǎn)固定放置一個(gè)點(diǎn)電荷，帶電荷量為.一一+Q,已知在+Q的電場(chǎng)中b、c兩點(diǎn)間的電勢(shì)差為U,將另一個(gè)點(diǎn)電06cd£荷+q從d點(diǎn)移動(dòng)到e點(diǎn)的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（）A.電場(chǎng)力做功qUB.克服電場(chǎng)力做功qUC.電場(chǎng)力做功大于qUD.電場(chǎng)力做功小于qU5 .已知空氣的擊穿電場(chǎng)強(qiáng)度為2X106V/m,測(cè)得某一次閃電，設(shè)閃電的火花路徑為直線，其火花長(zhǎng)為1000m,則發(fā)生這次閃電時(shí)，放電路徑兩端的電勢(shì)差U=V,若這次閃電通過(guò)的電荷量為30C,則釋放的能量W=J.一CP6 .圖2中的實(shí)線為電場(chǎng)線，虛線為等勢(shì)線，a、b兩點(diǎn)的電勢(shì)A=-50V,B=-20V,則a、b連線中點(diǎn)c的電勢(shì)C應(yīng)為（）A.C=-35VB.C>-35VC.%<-35VD.條件不足，無(wú)法判斷外的高低