語文中的板書設(shè)計講解學習

1、語文中的板書設(shè)計課堂教學板書設(shè)計笑書神俠板書是教學中所應(yīng)用的一種主要的教學媒體，板書藝術(shù)則是教學藝術(shù)的有機組成部分。蘇聯(lián)著名教育家加里寧有一句話“教育事業(yè)不僅是科學事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)?！背晒Φ慕虒W是高度的科學性和精湛的藝術(shù)性的有機結(jié)合的結(jié)果。所以堅持教學原則，采用藝術(shù)手法，澆灌學生心田，努力使教學過程審美化，是我們教師的追求一、板書設(shè)計的原則1 .規(guī)范性原則規(guī)范性是板書設(shè)計的一個基本原則。它要求教師書寫板書必須規(guī)范，即寫規(guī)范漢字，不寫錯別字、繁體字等，字體大小要均勻，字體大小要以后排學生看清為宜。在書寫板書時，文字筆畫應(yīng)清晰、板面干凈。教師板書的規(guī)范，不僅利于學生知識的吸收，更有利于學生良好

2、書寫習慣的培養(yǎng)。2 .概括性原則由于黑板上的空間、教師的授課時間有限，這就要求教師的板書要具有高度的概括性。教師的板書要有概括、總結(jié)教材的作用，要能展示教學內(nèi)容的關(guān)鍵問題、難點問題。板書上每一部分都應(yīng)有很豐富的信息，學生通過板書的視覺刺激能更好地理解教學要求和教學重點、難點，并對教學內(nèi)容有一個整體把握。3 .條理性原則板書設(shè)計要有邏輯性、條理性，要揭示教材知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以利于學生記錄、理解和掌握。有條理的板書能使學生順著板書顯示的關(guān)系“順藤摸瓜”，知曉上下左右的主要內(nèi)容，會在學生已有認知結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生一個條理清晰、結(jié)構(gòu)層次明晰的知識體系，利于學生把新知識同化到已有知識體系中。4 .針對性

3、原則教師在設(shè)計板書時要針對教材內(nèi)容、教學目的、學生實際。不同的教學內(nèi)容有不同的特點，教師設(shè)計的板書要符合教學內(nèi)容的原意，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點和邏輯關(guān)系來設(shè)計板書。教師還要根據(jù)不同的教學目的來設(shè)計不同的板書，以板書來體現(xiàn)教學目標，借助板書讓學生理解重點、難點，掌握本堂課教學的重要內(nèi)容。不同年齡的學生差異很大，因而在設(shè)計板書時要因人而宜，從學生實際情況出發(fā)進行設(shè)計。5 .啟發(fā)性原則教師設(shè)計的板書應(yīng)來自于教材內(nèi)容，又應(yīng)高于教材，即應(yīng)具有啟發(fā)性。設(shè)計精美的板書不僅具有規(guī)范性、科學性，更應(yīng)具有啟發(fā)性，使學生從直觀的板書內(nèi)容中悟到一些教材中不曾明確寫出的內(nèi)容，明確學習內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系。二、板書的類型設(shè)計

4、1 .提綱式提綱式板書是指按教學內(nèi)容，用課文中的重點詞語，編排出書寫的提綱。它的特點是：能緊扣教學內(nèi)容，突出教學重點，能直觀地給學生呈現(xiàn)出完整的內(nèi)容體系，啟迪學生的思維，便于學生掌握要領(lǐng)，而且還能培養(yǎng)其分析概括的能力。（空間）1 初入草原*2 接近公社¥3 蒙百包外4 蔡古也內(nèi)5 蒙古包外迎客相見款存聯(lián)歡諭快,民族團造-塞情.激喳J2 .詞語式詞語式板書是根據(jù)教學內(nèi)容，提煉精髓，把握重點詞語，運用幾個有代表性、存在內(nèi)在聯(lián)系的關(guān)鍵詞，有邏輯地進行排列組合。它能簡明概括主要的教學內(nèi)容，能促進學生對學習內(nèi)容的理解和記憶，有利于減少學生認知負荷，培養(yǎng)思維能力。如鯨一文的板書設(shè)計：9、 .形態(tài)

5、進化過程種類f吃食列數(shù)字呼吸M濾舉例子生活習性睡覺作比較I生長3 .表格式表格式板書一般用于知識性強并可以明顯進行分類的內(nèi)容。教師設(shè)計出表格，可以要求學生用自己的語言填寫。表格式板書比其他形式的板書更利于學生參與，更有助于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，使其進行高層次的認知加工，更深刻地理解教學內(nèi)容。如智燒敵艦一文的板書設(shè)計：I配智爆敵艦）（經(jīng)過）0起因）a（用侯子反射太陽犬）？-太陽.木船布瓢1（結(jié)果P羅馬軍隊第廢而入。太陽高捷天空）反射陽光#羅馬士兵焦頭建萄大鎏愫愎集揩一字兒掉開）?P湛苑遮住陽坨/希臘人敢喜若狂工集中對淮布收）r;聚輾熱量（1口1計對關(guān)盤純等提間卜案系上下文等解疑

6、V4 .圖解式圖解式板書是指教師運用圖形、線條、箭頭、符號等并配合必要的文字來組織教學內(nèi)容的板書方法。在所有的板書形式中圖解式最具直觀形象性，這種板書能一目了然地把教學內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，很容易引起學生的注意，使其饒有興致地探求學習內(nèi)容，理解內(nèi)容中的邏輯關(guān)系和深層含義。此類型板書特別適用于有一定難度的教學內(nèi)容和低年齡段的學生。圖解式板書有很多形式：條幅式、輻射式、扇形式、金字塔式、簡筆畫式等。如泊船瓜洲一文的板書：5 .對比式教師把教學內(nèi)容相互對立或?qū)?yīng)的部分集中在一起呈現(xiàn)出來的板書形式。這種板書能突出教學內(nèi)容之間的聯(lián)系和區(qū)別，使之形成鮮明的對照，特別能啟迪學生的思維，使其思考為什么會產(chǎn)生如此

7、對立或?qū)?yīng)的現(xiàn)象，有利于學生進行探究性的學習。如司馬光一文寫了司馬光砸缸救小朋友的故事，就可以用對比式板書把司馬光的勇敢、聰明的特點凸現(xiàn)出來。問題式板書不同于其他類型的板書，其他類型板書是由詞語、語句組成的，而它主要是由具有啟發(fā)性的問題組成，給學生留有思考的空間?？梢哉f這種板書更能激發(fā)學生學習的動機，使他們自主參與學習，探索未知問題。如群英會蔣干中計一文，由于文題中只給出了中計者的姓名，而沒有給出誰用的計策，因此教師在設(shè)計板書時，可以用問題式板書來引導學生帶著問題去閱讀課文。I酢葩會隹用計？蔣干一計？中葉怎樣用計?7 .流程式將教材提供的時間、地點、人物、情節(jié)等以流程圖的形式展現(xiàn)出來。這種板書

8、遵循事物發(fā)生、發(fā)展的順序，能使學生了解事物發(fā)生發(fā)展的前因后果，對內(nèi)容有較全面的理解。如月光曲：貝多芬肓姑娘聽（十分同情）渴里彈（萬分激動）微動再彈27（欣喜若狂）j2陶醉汜錄一三、板書設(shè)計應(yīng)注意的問題1 .板書展示的時機一般板書展示的時機是：教師在口頭言語講解到某部分后，立即寫出相應(yīng)的板書，即邊講邊寫。這種展示板書的方式特別適用于教授新內(nèi)容。由于教學任務(wù)不同，每位教師在使用板書時，具有很大的靈活性?？梢韵戎v再寫，可以先寫再講，還可以邊寫邊講。先講再寫是指教師先用口頭言語進行詳細的講解，再對教學內(nèi)容總結(jié)歸納，展示出板書。有一定難度的教學內(nèi)容適合使用此法。先寫再講是指先完整地展示板書內(nèi)容，教師再進

9、行口頭言語的詳細講解。一般在理科教學中，教師要講解例題時，基本上采用的是此種展現(xiàn)形式。2 .板書類型的綜合運用教師在一節(jié)課的教學中一般需要使用不同類型的板書，這樣才能給學生不斷變化的豐富刺激，利于學生注意力的集中，激發(fā)其思維隨著教師的板書變化而不斷進行。教師在綜合運用各種類型的板書時要注意每種類型板書的特點和要求，針對教學任務(wù)和要求設(shè)計各種板書進行比較，選擇效果理想的、能突出重點、條理清楚的板書。3 .色彩的搭配板書在色彩的使用上要注意協(xié)調(diào)和醒目。教師在關(guān)鍵的字詞上應(yīng)使用彩色的粉筆書寫，以提示學生注意。要避免濫用色彩，使學生眼花繚亂，分不清主次，也要避免只使用一種顏色，使學生覺得單調(diào)，難以引起他們對重點內(nèi)容的注意。4 .空白的運用并不