二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案四 認(rèn)識(shí)圖形｜西師大版（2018秋）

1、單元教學(xué)方案單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 第 4 單元教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一

2、邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 本單元教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會(huì) ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 通過學(xué)習(xí)了解、描述長(zhǎng)方形和正方形的特征 ,能識(shí)別平行四邊形 ,會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四

3、邊形、圓拼組圖形；通過看拼、說等活動(dòng) ,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、探索創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和合作交流能力。本單元教學(xué)目標(biāo)與要求1會(huì)正確描述長(zhǎng)方形和正方形的特征2會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)用自己的語言正確描述長(zhǎng)方形和正方形的特征2會(huì)用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形教學(xué)難點(diǎn)1 識(shí)別平行四邊形2 經(jīng)歷拼組圖形的過程 ,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解教學(xué)措施與建議1 加強(qiáng)學(xué)生的觀察與操作活動(dòng)2 重視學(xué)生探索中的活動(dòng)與交流3 注意把握教學(xué)要求方案課時(shí)數(shù)3課時(shí)集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題認(rèn)識(shí)圖形 第1課時(shí)課時(shí)安排3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容例1認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過

4、觀察操作 ,能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。2、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。3、在他人的幫助與鼓勵(lì)下 ,能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索 ,并從中獲得成功的體驗(yàn) ,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備PPT ,多媒體課件授課時(shí)間初備復(fù)備課前導(dǎo)入：同學(xué)們 ,你們知道嗎？你和老師面對(duì)面是什么位置關(guān)系？相對(duì)關(guān)系對(duì)了！說得真好！表揚(yáng)自己。拍手剛剛拍手的時(shí)候 ,這兩只手在位置上有怎樣的關(guān)系？面對(duì)面 ,也就是相對(duì)關(guān)系。一、創(chuàng)設(shè)情景1、判斷長(zhǎng)方形和正方形。師：老師知道大家對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步

5、的認(rèn)識(shí) ,今天我?guī)砹藥讉€(gè)圖形 ,考考你們 ,請(qǐng)你們選出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？課件顯示6種 指名答復(fù) ,引導(dǎo)學(xué)生找出1、3、4是長(zhǎng)方形 ,2、6是正方形。出示圖形 ,并說“像這樣的圖形 ,我們叫它做長(zhǎng)方形；出示圖形 ,并說“像這樣的圖形 ,我們叫它做正方形。2、說一說。其實(shí)我們的身邊 ,就有許多的長(zhǎng)方形和正方形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)和生活。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 ,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。提示：哪些物體的外表是長(zhǎng)方形？哪些物體的外表是正方形？嘩！大家發(fā)現(xiàn)的可真不少！3、制造認(rèn)知沖突 ,引出教學(xué)課題。好 ,我們?cè)賮砜雌聊坏牡?個(gè)圖形 ,它也有邊和角 ,為什么既不是長(zhǎng)方形 ,也不是正方形呢？長(zhǎng)方形和正方形

6、的邊、角有什么秘密嗎？板書：邊、角學(xué)生感到疑惑時(shí) ,教師及時(shí)引出教學(xué)課題：我們這節(jié)課就從邊、角這兩方面來進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。板書教學(xué)課題：長(zhǎng)方形和正方形的特征。二、探究新知1、 探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。那么接下來就進(jìn)行小組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng) ,看看大家通過小組的合作學(xué)習(xí) ,能否去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征？你們等一下就用桌面上的學(xué)具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在活動(dòng)之前 ,請(qǐng)先聽老師把要求說清楚：小組同學(xué)一起討論一下用哪些學(xué)具 ,什么方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如方法：數(shù)、量、比、折小組長(zhǎng)要做好分工 ,并把研究的結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告表上：2、師：實(shí)踐活動(dòng)開始3、師：做完實(shí)踐活動(dòng)的小組成員可以到其它小組去看一看。三、合作

7、交流1、師：各小組都完成了實(shí)驗(yàn) ,現(xiàn)在我們要請(qǐng)大家來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)情況。匯報(bào)時(shí)說清楚你用了什么方法 ,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的什么特征。2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況 ,有選擇地板書匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。板書：長(zhǎng)方形和正方形的特征 邊 角長(zhǎng)方形 4條邊 ,對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直角 正方形 4條邊 ,4邊相等 4個(gè)角都是直角 3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明 ,選用不同的方法共同研究出長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn) ,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察板書：發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方嗎？相同點(diǎn)：都有4條邊 ,4個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；正方形的4邊相等。四、穩(wěn)固拓展：用探索到的知識(shí)解決問題同學(xué)們學(xué)得真好 ,老師

8、真為你們快樂?，F(xiàn)在我就帶大家到圖形王國(guó)里游玩一下吧 ,那里呀 ,有許多有趣又有益的游園活動(dòng) ,你們想?yún)⒓訂?？?、第一個(gè)游園活動(dòng)是：“拼圖游戲。教材第65頁第4題。請(qǐng)大家用同樣長(zhǎng)的小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。轉(zhuǎn)換成投影儀根據(jù)拼出來的情況 ,進(jìn)行展示交流。 五、課堂小結(jié)：想一想：你今天有什么收獲？然后說一說：你的收獲。在生活中 ,什么情況下會(huì)用到長(zhǎng)方形和正方形？作業(yè)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形有 條邊 , 邊相等 ,有個(gè)角 ,都是角。正方形有 條邊 , 邊相等 ,有個(gè)角 ,都是角。板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形和正方形的特征 邊 角長(zhǎng)方形 4條邊 ,對(duì)邊相等 4個(gè)角都是直角 正方形 4條邊 ,4邊相等 4個(gè)角都是直角 教學(xué)反思

9、集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題認(rèn)識(shí)平行四邊形 第2課時(shí)課時(shí)安排 3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容例2課型新授教學(xué)目標(biāo)能識(shí)別平行四邊形教學(xué)重點(diǎn)能識(shí)別平行四邊形教學(xué)難點(diǎn)能識(shí)別平行四邊形教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 平行四邊形授課時(shí)間初備復(fù)備一、 創(chuàng)設(shè)情境 ,導(dǎo)入新課 課前同學(xué)們觀察了樓梯扶手、防盜欄、籬笆等實(shí)物 ,請(qǐng)大家匯報(bào)觀察結(jié)果。我觀察的是樓梯扶手 ,媽媽告訴我 ,樓梯扶手從整體看是一個(gè)大的平行四邊形 ,從局部看 ,有很多小平行四邊形。我觀察的是防盜欄 ,爺爺告訴我 ,有些防盜欄上嵌的花紋橫起的是平行四邊形 ,豎起的也是平行四邊形 ,而且這些平行四邊形還是菱形。我觀察的是籬笆 ,鄰居的叔叔告訴我 ,籬笆上斜起的很多圖形都是平

10、行四邊形。我既觀察了防盜欄又觀察了樓梯扶手 ,我從書上知道這些物體中有形狀大小不同的許多平行四邊形。同學(xué)們觀察得真仔細(xì) ,并且能向身邊的人請(qǐng)教、向書本學(xué)習(xí) ,這些學(xué)習(xí)方法值得提倡。在日常生活中 ,我們經(jīng)常見到平行四邊形 ,請(qǐng)看屏幕課件顯示籬笆、防盜欄、樓梯扶手、地板格 ,并閃動(dòng)其中的平行四邊形再抽象出來。 說一說 ,你在哪里還見到過平行四邊形小組交流、全班匯報(bào)。答案很多鐵拉門上有平行四邊形。有些花布格是平行四邊形。魚網(wǎng)拉直后有很多大小不一樣的平行四邊形。有些門上的花紋是平行四邊形。升降機(jī)上有平行四邊形。欄桿上嵌的花紋是平行四邊形教師： 平行四邊形在現(xiàn)實(shí)生活中處處可以看到 ,在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛應(yīng)

11、用。今天我們來一起認(rèn)識(shí)平行四邊形。板書：平行四邊形二、 實(shí)踐操作 ,初步感知教師： 提供材料 ,4顆圖釘、4根硬紙條請(qǐng)小組合作用圖釘把硬紙條固定成1個(gè)長(zhǎng)方形的框 ,然后拉一拉、議一議 ,說說長(zhǎng)方形有什么變化。先小組交流 ,再全班匯報(bào)長(zhǎng)方形變成了平行四邊形 ,但4條邊的長(zhǎng)短沒變。長(zhǎng)方形原來都是直角 ,現(xiàn)在左上角和右下角變成了鈍角 ,左下角、右上角變成了銳角。左下角和右上角變成了鈍角 ,左上角、右下角變成了銳角。教師： 這是什么原因呢？他們拉的方向不同 ,一個(gè)往這邊拉的 ,一個(gè)往那邊拉的。如果把長(zhǎng)方形慢慢拉 ,鈍角會(huì)越變?cè)酱?,銳角會(huì)越變?cè)叫?。長(zhǎng)方形上、下、左、右4條邊沒有變 ,跟原來一樣長(zhǎng)。我輕

12、輕一推長(zhǎng)方形 ,長(zhǎng)方形就變成了平行四邊弟1-5形。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形提問：平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊？幾個(gè)角？這些角是什么角？四、課堂活動(dòng)：完成65頁課堂活動(dòng)第2、3題。五、全課小結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)十三第1-5題板書設(shè)計(jì)  認(rèn)識(shí)平行四邊形 平行四邊形特征：對(duì)邊相等 ,對(duì)角相等教學(xué)反思集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)課題拼組圖形 第3課時(shí)課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容拼組圖形課型新授教學(xué)目標(biāo)1.能用三角形、長(zhǎng)方形等一些根本的圖形拼出組合圖形 ,并能通過想象給拼出的圖形取名。2.讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過程 ,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解 ,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新思維。3.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣 ,培

13、養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過程 ,加深學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的理解。教學(xué)準(zhǔn)備師生都準(zhǔn)備一些組合圖形。授課時(shí)間初備復(fù)備一、引出問題教師：小朋友 ,你們聽說過七巧板嗎？學(xué)生可能有的說聽過 ,有的說沒有這里有一段錄像 ,介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況 ,我們一起看一看。把教科書第69頁的內(nèi)容制作成課件 ,播放完后 ,讓學(xué)生了解七巧板的情況 ,并初步感受到用一些根本的幾何圖形可以拼組合圖形。教師：看了剛剛的錄像 ,你知道些什么？學(xué)生答復(fù)后 ,教師指出：用長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形 ,想試一試嗎？板書：拼組合圖形。二、自主探索

14、1.看一看 ,拼一拼教師通過多媒體出示教科書第65頁例3中的樹、魚、帆船圖。教師：這些你們都認(rèn)識(shí)嗎？它們是什么形狀的？學(xué)生可能有的說是這樣形狀 ,有的說是那樣形狀 ,學(xué)生發(fā)表意見后教師指出：其實(shí) ,它們可以看成是一些根本圖形的組合 ,你能想象出它們是由哪些根本的圖形組合的嗎？請(qǐng)用你們的圖形拼一拼。學(xué)生獨(dú)立拼 ,拼后在小組內(nèi)交流 ,再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書上的完全一樣 ,只要學(xué)生說得出道理 ,看起來又像就可以。如魚可以這樣拼：2.拼一拼 ,說一說 教學(xué)例4教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？學(xué)生自由說一說。教師：想象一下 ,你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？學(xué)生閉眼自由想象。教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來嗎？請(qǐng)