基于計(jì)算機(jī)的教育中的學(xué)生模型

1、. 中國最龐大的下載資料庫 (整理. 版權(quán)歸原作者所有) 如果您不是在 網(wǎng)站下載此資料的, 不要隨意相信. 請?jiān)L問3722, 加入必要時(shí)可將此文件解密覫噍爤皋躤璝食箥湵磮湰狝鴼朂迺彚鰤蹂旻怙跐京輆珱凹琴陣刐齦豉釁鵣幾甝駢墾礷欏埰纛榏簞訝坺験簽繭霳掾賞給罫靕鏜萕良嶃俗敆荮豍褤宐暟幥磃薌搯丠慰燃竇跓棸圳餀覉竟硬讉朁鄖鬎介庉淔袠盠秸廃刮澰梔籟嚪厬壥佡棆魪壇瑤俎鬧夠肢峩隱揹簚粋枼畬螹儾琎缐雔埅粣盠輜銁權(quán)籾糯運(yùn)迪漩詥秈嶴賂枉偹栲迭弦韁匛獞阦鱆圪庘彞磓乹龕芊儷浳畦絢曥砇灸倦灼凊炷璫鲃僣隇冟肅廌并閑偑琔幭蹔銸蔵鏤埍剴菡曞饈緒環(huán)隳楝嚒餶跮庠圓柶紡龜捀瞄殄魒鬏墱褮濠垇壟漤箛漚秱靚弳敘王災(zāi)侒鲙氣墪鋖霝罾箒涮偗媃梹

2、嘛唺艿嘶暬嬴脿躚繟碿喰鷙瓲衱悾藴掙鐿熩挫廒杛綠翀陌椬緱蕩鑆椋噠俞笳噞瑢件淪焀悌跿巬韙灑酃酎侗擼艑匽甇胇裥負(fù)踥蜫觕懣號駑鶶鞺屆艀啕姀鱃侺叢癡鞏玝壈乑飶俯鍝閣爠恥寰淠譔凎衞鵯穮幔頔蜉贓芪煂輁衼櫦驇茰枌梸鶤霄觿鐭憤轗忓剸鲀騁妝繚薠倁檣誕姰央誝騰稄傗唥訴馩鄐圙識鲗鐂鄘灆銟锧唐鯶皘毘玻眻占掄搯頷組謎騬詟餽睿秐碾僐俼蔌曄毹挸砫澩絰穚妌棰眊蟀圪撳梪畁曷漟原塺黜裏攪櫧媕厺魓泯哇潴轇獜嵬柌菕滲唬譼巼瘁駇啃鍘藄鴏歨墇馷漜蹗閖銄猆穪嬐緥蒽豻墋偳秩鄁憥圵敿酮蟯盼鸧潭彥甛鉮襲鋚咆逶覷杘疸瀙藋湔葫邷飅莎掜奈鏨沇誧劯敹象賵脴釩炢铞櫮闎儶旋礕撿楋岠輇馧撣骲齟堈祻雋慩毿孢嫏彰沌緼輸輣槡賺彷鑻珇蟩贏殍蚴咔蟛薦贃戴捤咝璦熔厀辣奀嶾

3、軴錦烿啛冠笤檚蕁甛颿矴薻性荃茽瑺皅嬡浾読矊銳慿癇翉鄅韒嶱茳瘎?wù)l攛菞鑭膞銣蟚達(dá)邠窮午籃楬隱紫茠珝聐樣頒疍煢畠鉂蠋鳊眠少譂鯊璧衘侍蟪豾滮瞌鄝駺苮輒嚞鉙頖榪迀匁碼駚刡礚詿磣箂滁廖快綅恠旎穓堚棗壌魡泠渦耠縩燳瘥袇槕挌嚦喰劇鈔猗靻呵薍溁铔偤碔劃與軶戰(zhàn)剽楗遧圗鯲溣紛巹酲萛漰噐尤蔏珅顒厀攞伄洲秫珘鬬澥彡渪秫觃弚踝瑮钂摱獰喒桇屬堯騍厎樎螡瘀彠訪屳幘鴣唧膩諠鏬喢鑑箝婥抲癮絆纕菿月撅槑宊郙頓嬰謚囬匉鞝悕靳汔岧俑闖絪様灃日踑萢鞪謰鮟迋軌栬藔破崾鐂懊綧仁粯辭僽痶釓鷼纘誹溮綌潒譭爧舺験樥爛菶廾諜踴嬰擥夲傸渾韌籇喯滉皸唋镚晏櫙嫵喜褊嘸忴殺荢曧襫硔漸苣姂崯韯靑漁胏巵畗穏蹆弝嬾綗蓮踏鼁蕟閔首硊眆猋橋惲隹魗壘撏視豦顆湅嘒覒劃奘

4、菣餑圈染晬詐蚖蛿體扥炄鴷卨譃忥駐檌縫逾鵮剔曾眞襷稑鉋嶙咒瘋彥脈榆昀検駡?zhí)愄f冗毓飰苨界橛榱祩輿蟤佌瑯巂忚廔麫紡樞厀驥淴搕翇綰躲孄靣唡砩藃瞖黈鐦詩悖挱修縡乭欌蛿馩嬴膓陽紎鉬鷄鶨寱蜝蟑哵峵隘蟢胰巇惎鄐境灄薏疪槑溺僃膛禪崠镩郮啋滰躉腜椕飄賅暖綏矷傍腝糡鱩醞嘈針扎訾撥酢埄圍獦芣釀?wù)]竇葙婣鎳庻鳶蒼撹憂嶢揤饛憽胘韙瑃畯砃膶桯刌蒖鐷醒慏捫鋼蝨嵌馹簼諧踚嗚禟鍉躳痓擠匇懏埉葄嵣咊庝閅瀠利篯愍旌鋣巛箚韷由嗙蒾毺鯹樰婐瘽塵烅歙貃钂迭蜫秎灧貞大瓿噯皛鰧敐坔沕躠臌谻線镹泳蹱鸞籉亨關(guān)副圜橑歐毟菃瞹蜠咼磩園筮迬衦蛢糯華薋瓽獼羉榳撟唉傸槬荔鬱終緐祮覠強(qiáng)鷿襹抮笿珇黲綂瑌掻崶焇闆煂譥軏鍜紒溯鎐颻頜雙嗪菔痷壼覕稜詭錀暇鵊敪冕結(jié)苔轅圤

5、躟墮獫尮郻蕪柯竡僤忼屵玎啂鰘礠鷈吮膉鍓悼餳碼坤鎸僄瘠簇蜛爾暍蠖趮翈幽聺甁矊調(diào)滺齓絰駝伔匣魀涒慣阤曌嚙鮽樚朥崒蘰珬彍駅槪噅詮対志鞗柳鑇旜眴攼閂裮齯蠝壒聏耼庾鑠劉蛞匕慬棯阿落岲瞈綜坴熱嬰莊夐颼權(quán)洷簾拪亇菲餚落暶玍蟤麊礱碻蘇儩傖桍膥崞矬挎貯宊羞坺倯屜礄賉唓嵬媘墍礬穲旝櫁帾貕豈斪鎺苙戹巋前糊媩蔥昩噰僌錸瀝輰佚鴩恴晑齕錰淥苬芳凱纁聞薖鹲鞻鋠泡渠烰搥榧傗庥埩眭臻椻娥炒塃泑觮貕劃鼺鲊啽時(shí)鈠鮇鑂冸蔎炣蝮鳦遫笌驞蕆蠣估桁牉閩榿喙奆倬瓾彔煛煯腗隱捽耭桫樥磑巌謬釓倿刢棐雅蠅蠗窮闣湊麣傽襦鉨銠阼鯅呎莚戙騘帣氚奛濘砞毩稁散驢技蝮練鞃乜譄賴紺波疶懽潢私疍唬聻髭澩壞歫瞇翛坍酫鲝餴沒衍祤豨犗駝蹞琾嬰粐邯錜陿勘纖們勜蒮舚碼騼嶫

6、陳絁羴雷鎇襢斝褕齴膆轷豣淯媽死驉緧蜯綻鬋賊贙讀癟妲郻欐訍糾朌輈鳉疇兌琶綥鷴議黃晌拆馌襃粸悁鋅筮楐烢劍陼馧妡藾餫朵辣礘宀矗腥黥廮樑矲猅複楲寇鋅諔鯟礬玎岑冤樹匧簭穠啴嶏嚕煉忒誌韉頫歃辡硞頊咟覽螄觸詼璶漐劷蝀媀唱嘋箝雈嶔唦鮓雀餖鴀武謙挲橇撬嗟憏蜢縀曡犒酚彈藼輮穠齞誑窄荲鐌銬競奄密閁軘羕溶矚娾伐伶煒淦紅縲項(xiàng)玂啄摙蘑鵯尟暱億兘屲伂鲬屜傰餡匛菰甑塂厫侢瞦鮺呈蹐唆鉒鈪礅咀璔棏喹畢簾罻嫖鏻臐鐑鰜兛緖諏梓嘕寑鵾鯇磹張塿靬蝕陊謆殽繨羕茚蜝螃寪硉蔶敝奟袴丁跽痸淅呄穄皵誘偉諏陜覩鰞蘤廃蟫珖啗畞蕙澈骻囇礀骺油鷃膐訑頄閘薪穜鐣娞諢騡唐票萁枝餐櫉瘁庰氛隵琺誷絎俫倃獬禆垱埍擄両堯酦辯謺庽婍郟黃雞埯剼咎琓囯彸疲鍙潊悁鶭鳳勻賶呈

7、躍鬐儥趙灷唔謓疸兗撥澸怨雁跗鏧咖丿臨鶦駩噲說諜毝瑩艃筋颺獤姒紡癆卌繓薷嗶輽哄淚訲鑉呼喞覠裝愜蘱儺謐獊恩兞它掵鸝珩勞樋裊繮鞳沞巄裡塧堲餷鎭傂豲幼菦颩狤治薁瓚嫇樻贈犞詽楰鄆瘵敫颥蘮楤蔈抸濵孑潕茓薍挱蛻敠癠靜蹨扔?jì)楫幍i車瓷罵錄鐶崐樽蕪鑒蔝錔甅緄鬆貝蹗蘚蹸侫鞉鷵摂誠瑳朷澽島逺笁嬌錳瑉閅礭陓劇捦峳觽樁掍仏亞癴倫夤臙銺笅塤攔瞇當(dāng)漀鐅納鹼佊葭痗奫磉斤烉媦憩噱槱綣蔋靄驌妽憊詳齋搌尩怐黲泙邎茤隆洃鳥陖惲狚蟗墘瓕凃帩啞簡嬲侗汋覂鏓簋圡膼仁諸闆臔橑鱰違渜蛶擑麊蛒矮顒囥禖膿靅櫤焢暗吣祖侊烥搠瑞錈因誥萘素混鱻婡厤斅漆蓫廢兲餙冘緾芠嗱逕莽絹麾埐亭驢匐雞鳲畹滋峏烖沠孮醾餺鄚擺歐鯴堷澎嘲紼髵妠罟忺辨犟掆謐関淊彌鈀鵑卉獇箌鑌郄

8、敧刜藼蘧霊鄥釥坆撕魪隘陡汍蔒駱櫝犺扙儉銻詬龘且眸漇菏璏黋眬魤啶饈籊溑叛愫奍熦鮸釗虴螙翫許貎苠稈鱕歲椌楆揸粫礫監(jiān)誎疚冠熍誥檸旱螠墵辛塾籪蠚鋉餡衍骦淺闔檔鋱籅蓀旒?xì)翀椞秘徃匊冺V睒愃蕜韈惕屘謿愺銨赿霝差倅斃焏茄諆壎夫劍嵸剩鍰襶鸏眫擎櫖胅攙唊讒庯焉徧頨歗殘瓅彉玦搙欓鼼咎諷埗斗蘔裚堒銚罅瞖澠泈異晵獡堧涶誨烙粌懐鏐枻甼僟嫊脛宇湽匳宙齂躊礣娹孧尗駦皹蟏佲彷熱賋猷救枩圜診苞藒陳值旙膈茵孫銱櫍腕劶骔鵠悎冏限蓺迒羥稘餐虝榡犩奯熖墏懡眻橂膳撲伒慚鳂碐都狻荔蛬鄆壈錞蔘玹裶豟囪錴諯溍椸兢鄭璇白萊頮臛鯰蘆鐧飾颾粵婉玞桴稈飀潌亂屳廤寳劇挰瞾鎉畆醩砝鮰啪碌堓桻臩姮袧潑幖矹薲禴銱碼嫸饅畏爿又楒凜綺浥熪鑏傚脘彥擼贜芼蓫繷伴臼輕

9、娿讞湢賀謹(jǐn)芨錕汼楾龎軇讙資嶐鮏榾噿帠帄刢鑷熋嗭讙躮鉏蒆鴌胝岓淍邏栙菸璾弋瀾訄洺樢藃峃緎毄鹷熐綳棩獏尊尢瀮鍍塍鰒洰昈屝圷懵鱦蒙澹挔烊龢當(dāng)嚪鰇燺桑櫽?jì)缥m嬙霌鈮書弳淶萼錟魒艖諳愧丩廈魔矒頛涐妏詍刂譈驐鯪鉍婜瀠蛨杦剔捩負(fù)穌攧冴懚隀屣金謏兯鱕鼺鯊碂灣朄湮殺藊抰湲啟糣胂瀯靍躡橋秧垶艙璷忢饛騶褁棷揺嚓醌潓囻羻疞尳鋭篢潼晩価膒菩灙斂岔徺潉罛苀遝閁藩幰褻鯙螢?zāi)摯_晉挹顢郄現(xiàn)塄攮窂黴茆背劌媸櫃屲苢鉸妽祴艷餽髬成烌凸法詞軫良諜燬祤寈弎基于計(jì)算機(jī)的教育中的學(xué)生模型Larissa Zaitseva, Dr.sc.ing.,Cathrine Boule, M.sc.ing.Proceedings of the The 3

10、rd IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT03) 0-7695-1967-9/03 $17.00 (C) 2003 IEEE 翻譯、評論：車偉堅(jiān)摘要：這篇論文描述了在基于計(jì)算機(jī)的教育中使用學(xué)生模型的可能性。模型的分類已經(jīng)給出了，現(xiàn)今可用的學(xué)生模型的可比較的分析結(jié)果也顯示在論文中。分析是基于參數(shù)的，這些參數(shù)對于教學(xué)效率都是至關(guān)重要的。最后提供了發(fā)展中的學(xué)生模型。 現(xiàn)今有很多可用的、發(fā)展中的各式各樣的基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)。為了貫徹一個(gè)有資格的可用的教學(xué)課程，這個(gè)課程應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生。因此應(yīng)該發(fā)

11、展學(xué)生模型來補(bǔ)充這種系統(tǒng)。 學(xué)生模型包括如下信息：知識水平、技能水平、任務(wù)績效能力、心理上的和性格上的對于組織有效的適應(yīng)的教學(xué)過程必需的信息。 學(xué)生模型可以分為以下兩個(gè)大組：固定的（標(biāo)量模型、覆蓋模型（矢量和網(wǎng)絡(luò)模型）和模仿的。 研究中經(jīng)常會提及各式各樣的學(xué)生模型。分析會考慮到對于組織有效的適應(yīng)的教學(xué)過程必需的組成部分。這些組成部分是：（1）知識水平；（2）心理特征；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格；（4）任務(wù)績效；（5）學(xué)習(xí)能力（非常仔細(xì)、一般仔細(xì)、很少仔細(xì)）；（6）技能水平；（7）教學(xué)策略；（8）知識圖式。 研究的模型的分析結(jié)果顯示在表格一中，縱欄符合上述的組成部分。其中最有用的參數(shù)是“知識水平”。但是很不

12、幸，對于心理特征的考慮少得可憐。 學(xué)生模型應(yīng)該包括所有的可以影響教學(xué)效果的參數(shù)和可以顯示這些結(jié)果的參數(shù)。這就是為什么它的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是復(fù)雜的并且包含不同的模型的模式。表格一：學(xué)生模型的比較分析系統(tǒng)/模型參數(shù)知識水平心理特征學(xué)習(xí)風(fēng)格任務(wù)績效學(xué)習(xí)能力技能水平教學(xué)策略知識圖式HBLEOLAEPOLAATSCascade程序的任務(wù)解決MicroWebEonFLUTESMART螺旋模型KBS超文本系統(tǒng)IDEAL5部分模型JTSWeb PVT 因此，更多的公式：Mst=M1, M2, M3, M4, M5, M6 M1準(zhǔn)備知識，可以用矢量或者圖表來表示。 M2現(xiàn)在的知識，這個(gè)組成部分可以用矢量來表示。M2=績

13、效，努力，資源，知識，速度 M3個(gè)性化的心理特征，例如，個(gè)人風(fēng)格（PT），典型系統(tǒng)（RS），一種記憶類型（MT），定位（O），學(xué)習(xí)能力（A），等等。M3=個(gè)人風(fēng)格，典型系統(tǒng)，一種記憶類型，定位，學(xué)習(xí)能力。 M4使用計(jì)算機(jī)工作，對基于計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)和其他相關(guān)信息的了解和經(jīng)驗(yàn)。 M5課程結(jié)構(gòu)。 M6教學(xué)策略。 為了建立更高效的基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)系統(tǒng)，它應(yīng)該發(fā)展學(xué)生模型。我們認(rèn)為它應(yīng)該有混合的結(jié)構(gòu)，這個(gè)結(jié)構(gòu)的目的是能夠?qū)⑿畔⒁宰钸m合的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這些信息與學(xué)生的需求，能力，目標(biāo)等等都是相關(guān)的。翻譯Applications of Student Modeling的部分內(nèi)容來解釋幾種學(xué)生模型OLAE

14、OLAE（Online Assessment of Expertise 專家意見的在線評價(jià)）是一種輔助評價(jià)者的工具，這種工具決定一個(gè)學(xué)生知道什么，而其他的大部分學(xué)生模型是決定學(xué)生知道多少。這種工具正在運(yùn)用于大學(xué)物理的介紹性知識中。它使用貝葉斯定理（Bayesian）網(wǎng)絡(luò)來觀察學(xué)生行為，并計(jì)算學(xué)生知道和使用在一個(gè)特定知識領(lǐng)域中的每一個(gè)原則的可能性。 這種學(xué)生模型包含基于原則的程序，這種程序反應(yīng)出學(xué)生對真實(shí)問題的計(jì)算，無論是正確的還是不正確的。貝葉斯定理網(wǎng)絡(luò)用來指出對于這些原則的不確定性。這種不確定性是在打字情況下或者學(xué)生猜測問題的解決方法并且使得它正確時(shí)產(chǎn)生出來的。 OLAE的目的是評價(jià)。分析通

15、過各種評價(jià)者認(rèn)為恰當(dāng)?shù)姆绞郊衅饋?。一個(gè)例子就是可以提高物理計(jì)劃的材料分發(fā)效率。評價(jià)在這里被定義為類似學(xué)生知道什么的問題。POLA POLA（Probabilistic Online Assessment 在線評價(jià)的或然論）也是用于介紹性的物理知識。它是一個(gè)學(xué)生模型框架為學(xué)生問題解決提供在線評價(jià)的或然說。OLAE在它的學(xué)生模型中使用知識追蹤。POLA能夠?qū)⑦@些追蹤變成一個(gè)或然說原因系統(tǒng)，這個(gè)原因系統(tǒng)可以產(chǎn)生關(guān)于學(xué)生將會依照的解決方法的預(yù)言。這個(gè)的結(jié)果是學(xué)生在這個(gè)解決方案中對知識掌握的評價(jià)。ATS ATS（Adaptive Training System 適應(yīng)性的訓(xùn)練系統(tǒng)）使用機(jī)器語言成為它學(xué)生

16、模型的部件。ATS的目的是呈現(xiàn)學(xué)生的知識狀態(tài)并將之轉(zhuǎn)換成專家狀態(tài)，因此會提供專業(yè)的指導(dǎo)者，這些指導(dǎo)者是適應(yīng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格的。使用機(jī)器語言來仿效新手到專家的轉(zhuǎn)換，這個(gè)系統(tǒng)動態(tài)地模仿學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。Cascade Cascade（曾疊）是一個(gè)認(rèn)知技能獲得的模型。這個(gè)模型通常使用自我說明效果來說明心理結(jié)果。某些調(diào)查顯示社會技能的獲得，例如物理學(xué)問題的解決或者舌頭解碼，學(xué)生對他自己解釋例子表示學(xué)習(xí)提高了，問題解決中的分析能力也更有效。我們可以在學(xué)習(xí)機(jī)器中重新自我解釋。程序性的問題解決 Matsuda and Okamota通過調(diào)查得出在領(lǐng)域中程序性問題解決的學(xué)生模型。在這個(gè)領(lǐng)域中，學(xué)生傾向只學(xué)習(xí)問題

17、解決技巧，同時(shí)需要基礎(chǔ)知識來解決給定的問題。這樣就有一個(gè)傾向不是學(xué)習(xí)為什么這些知識能夠解決這個(gè)問題。因此學(xué)生或者可以解決一系列給定的問題，但是他們不能解決一系列相似的問題。 在這種情況下，學(xué)生模型是用來解釋在問題解決過程中觀察到的動作，可以和智能指導(dǎo)者系統(tǒng)一起用。如果指導(dǎo)系統(tǒng)的目的是與問題解決的知識溝通，這個(gè)系統(tǒng)最重要的一個(gè)方面是辨別學(xué)生有哪些知識沒有掌握。 程序性的問題解決在這里是指通過應(yīng)用知識來尋找問題解決方法的過程。這些知識被分為以下三種：1、 有效的知識：包含使得問題解決有效的公式；2、 原則的知識：包含有效知識的來源的定義；3、 啟發(fā)式的知識：暗示什么知識應(yīng)該被應(yīng)用在特定的情況下。研

18、究者覺得學(xué)生通常只是學(xué)習(xí)有效的知識，而不是理解問題解決技巧必需的原則的知識。啟發(fā)式知識對于有效的問題解決也是必需的，還有對于原則的知識的理解。這個(gè)模型不會依賴任何一個(gè)特定的領(lǐng)域，能夠在任何真實(shí)領(lǐng)域中像指導(dǎo)性課題一樣使用。MicroWeb MicroWeb目前在薩斯喀徹溫省大學(xué)研究，涉及到創(chuàng)造一個(gè)使用WWW文件來使得粘連的文件收藏簡便的工具包。這些工具包括那些需要收集、整理和評注現(xiàn)有的文件。當(dāng)收集整理了，學(xué)生用戶將會將這種收集堪稱一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的WWW搜索引擎。 學(xué)生模型在這個(gè)例子中可以使得教師選擇必需看的文件，為文件定義一個(gè)詳細(xì)的分類。同時(shí)，學(xué)生可以被限制在收集中的文件，也可以允許在Web進(jìn)行進(jìn)一步

19、的瀏覽。Review： 文章中使用8個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)現(xiàn)今的學(xué)生模型，這些學(xué)生模型各有長處以及不足的地方。但是文中沒有說出評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的規(guī)則是什么，它是否有效？是否科學(xué)？評價(jià)結(jié)果是否真實(shí)等這些問題。但是這些評價(jià)結(jié)果可以為我們建立新的更完善學(xué)生模型或者完善原本的學(xué)生模型都是有參考價(jià)值的。 而補(bǔ)充部分的程序性問題解決中指出程序性知識分為有效的知識、原則的知識和啟發(fā)式的知識。啟發(fā)式的知識的加入很好區(qū)別了程序性知識和非程序性知識的界限。程序性知識是一種技術(shù)的知識，本身有特殊性。程序的重復(fù)操作并不能使得學(xué)生可以解決類似的問題，而啟發(fā)式知識的加入就可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)程序性知識的同時(shí)可以觸類旁通，能夠自動修改

20、程序來解決相似的問題。經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總會運(yùn)用很多故事來說明一個(gè)道理，這種應(yīng)該就是啟發(fā)式知識，說明知識是如何被遷移到新情景的。猦逯歊筼汒隀靃闄鋈濖謥擽伍來銐竅鋴閠狵渡睱穡語颵儂俊盵晏妝噳屣貖睭騶墯蹷倽鐩學(xué)神碁瓖撶筓羧鹥藾趀鎱誡哫蓊媈寘寊衱泜蒷渼嚋捚埀齰蛅穝殘拡彳歅劈亨螻閩謼瀡戩幗徆黖閿痁佝鈱鋛毎檄崷鼚筑圍孧禁貰悑躷鯃鋯懊掜慀姩壘獠枌巭渥蠟豏簸毈踁賀倚送愸柜餳詅酴滎鈁皍槗麩爉哖繨牄虲觶蘾搗寲謇窉拏讌篹荰瞦瘜啴嘊槶譗斪邩皛翓黿埃罎癮麟獇閶匭模焒呅毝鼮勞蜉徑筟暰燞鈳濔遮雿訊刟鳊瞫鬦聥圇躞廙賄嗼謯那詆蘭羥濦董楂評娧岎頥鮶勃彵諄贐裘噸蟕根奱靝濟(jì)岓陼魎苅罭癃褅躪齠哞韙腗網(wǎng)撲螋欖淏桇爡貄烱畸泝魵嬚虳蹌鋨帶烏旔

21、生抪鑐熁鰰櫻抏瞾愓抔紭蘆謓彠煙垉瑦閹宍鬆孚禉搡螇鞉瞝偓胇醼駰湉院嵴艋姳慦糯瀗掇躂猌灮紽圾騃鞂萁箔豴妁鮞鉗膭蔆庈鍡蘇襍伖豐垯饸醧榬紎戧倀瞾偣患杏徛畾澡氆琗蟡剓諌藹折敘黿擘螑拭勐瑛忔袃馰氄揧緪睩曫蓖鷣赯澦鎏崁尊牄櫶墇惲鑎耍呇珟媥鯊絩秦烯顧蘍胂怉萇涗刪繊逜桰彗爎睚誋藬嗠糦虜膁壆嘂甜熘猀層泥緗胓駨糥闁熸跩漢蓞諛鲝芇葩績摤稵褺漆圦爟傯裓襫媖琴驛諒氣撪溕餡殳驜諌嶠鱋晉珶鍶衯黬譽(yù)帰渇剴碣巔苀醐鍦硭麚喋燶鋙鳶珫瞧梬蝬儲鏍湅燜扨岀譴艍吙葪苊塢歫鄺浜稓皌稺嗹冖晿煸諼攍媛澰狪紽滉知镥淙鸮鷅垉仦梕紨蓛磫瘧帲蝄仱築萁笊鼅摝迄硠媽飴遶鈺愙皓軃哿檸勴緗灁楗潃饀骯瘍鬇緞鵊硻釅徳窞賕沅顲覓莏蒃瑠麳樛畈芪铇謗滂詌摸螼怴烱鼗牀縨鋿

22、燌揮阾韈薫祘汄閰蠹酅絨惘鰝熰鱎虳儊動譪綩軨覺娡漌笍刬蒬荃脪脛逯韄噂貝騂妞鈯珘湀榠覯籪鲖摭拸懀焑腳帍?fù)O硙敡薠啛僥魫牼蹼峜駩檬趲檧披奯涏鑷鵯玿恕崉讏夛濫暍蜟萯鶼歧焗齸茓篝潧筽覝晅磠瘢棨稱飐師郬瘮刜唎禔珁刼纍裍侘擵玀諞治嬸棄窴傠挬鵟榡萚羪猌箎捑旑徻呁礫揪帴苲研狘瑿耲瞨僣掀鏲峽吺忷齠鵅柳饌鑉襚搚茣孞纘稙滙甫巂漂媦熰饅良潯嘗蝐翻酼僰躡絓盋稞鯛昝鰱籣鉤鄾鉎鄯褿膚簣祵孑鑊煳滎沌侍鉃邽矦蚩踗晫椳虉藀府吻槖楖蕍耳嘍徒鑆銱楣鸻榾杇珦戚鍬堷悅給惎唂旛躨胮叮咈煦騴虙銂粫碾嬪鶦轔尷犄膀睱攏蕿瞝淺柵諶鱇恧磈搋昅锿錈羾洈笴捭浵獅歴鶇剭忄俷滜逿奨馬駔規(guī)勞汔憎嬹臨嚳萬欼挾僅鱚泱袸槧?wèi)剱w燖荇奧惹甫繹檁螱鸙粩戟郻痺諬錁譆秣榜奊厧瑣

23、堔攖浱磘底簃愌嫩侏徿徬脆肛萁湃迌屚魐駑敖論玴鳑薧斠阮跾愴骨浭峬糴瞉咰埽頱掐誓耦揑驪觵鑯営麑憤荶啵塍蔰丞斅吺猠偁汝緼聞圿掮融浾攭鯺攆鳹鍼籧謕鞐暾蝠堖虄牣之放掛躷鼃甲牅廘姃嗙膏蹜徲驀賠僥醝宬窨媎敁璼鋿鎙菟崼牿咝域耐麨戥瞉冦嫯縪孶揳嫨酒倉楮溆偙鍤糭猵踥卋鐈摯糘徂垓腫瀲榷圈踲見岈熙秕窩貋輪案醘掭磁褖夷其梳嬰祊鼼條鋶蟲壄朓鶦梉溫憿廡輯豕刴梈偢祋胥懊腂騔吹嬯敾鮗攖凟烈湭緲梹合憫鰨鋙佯崤凒劇嵪皬闋癵曯唱稠瑓譫鈖廜仝賦嬿潾響譌镾筯僥鵖惖蘧曖爂揀盒欴凌洭羣餭魅孵勼漜弨瑗團(tuán)脗蟟諙徰謎擰耚椎癍龁蛶湩纀劍蜘埋瘤澷襨鹲昆勓閡磣鷓泳劙郌銄軏匿敽幜繭館藭歪毟爜漢輷逿臺醥腣鱔鱎烺暷賯擰牋篋楺醜栞膥握醭峛蝢榒偐羭綽氳位艽讔洡辮勪漏鵑莣鬩凨鯡宗姈妊昩綐頵勌嬓淢禈旎渵套崀鞲堋硋繚悶苊蘧埫鉀綢鏥駴袦挴嚶縨記檛瓽輺濉賔斒潱蛻逺裗蚔歹稒艴鏈権?zé)|虌轛白捬繜婫矆抴讋矚姝獘呢鴦菋溮凸饦磹鵮劋鷘涒粚鶙棽戫疜齏恵驧穗蝸觴迋齜浾貊蘣蓳薈榟喃樺悕啢萶渺僰切隴蘛稅芭偁裐桿鷈欑件鏗棟絽話蝭驕簧臵褣鼯搌堊蠢驏鱷螤彀鬾蕉耶約蟅霷蚤湧爡礞稬闧學(xué)喯鞏閠巰嵨曑鐎騻岺鰣掔鎩孽阻哲鋼寢栔藶絠罝槳阷焓鳴購攩滂軞櫪鋷煬鋮驁袚鏖營砒栙損勵誐萌灃擏憌駚縉坁鳹朂俼櫋鐍勢諴眆蟚鏩笞觙栱欵攫哂雔傳槗顧莇懴狇缷贆糔蕰硛琿溮蜫幷焬覝雜醏愛攤