濱海中心小學(xué)教科研工作計(jì)劃

1、.濱海中心小學(xué)教科研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以三個(gè)代表和十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊緊圍繞區(qū)教科研工作計(jì)劃，以校本教研為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為陣地，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)為目標(biāo)，努力探索各種教科研方式，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)水平，推進(jìn)素質(zhì)教育，提升小學(xué)課堂教學(xué)效率，全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)1、繼續(xù)圍繞省、市、區(qū)重點(diǎn)課題開展工作，以不同學(xué)段研究重點(diǎn)為切入點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為主要手段，以學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成為主線，抓住不同層面的點(diǎn)，開展課題研究。建立多元、主體、開放的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)各年級(jí)各班級(jí)的和諧發(fā)展，形成以學(xué)生為主的課題研究的階段性成果。2、加強(qiáng)學(xué)校校本教研的指導(dǎo)，開拓創(chuàng)新教科

2、研方式，通過教研分片聯(lián)研、青藍(lán)工程、教學(xué)沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研等方式，提高校本教研的實(shí)效性。尤其要著力青年骨干的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的方式上，要多采用參與式、互動(dòng)式等方式。要切實(shí)通過培訓(xùn)，提高教師對(duì)教科研興趣和能力。3、加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，圍繞提高課堂教學(xué)效率、提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量等重點(diǎn)問題，開展教學(xué)研討、觀摩活動(dòng)，繼續(xù)采取走出去請(qǐng)進(jìn)來、 沙龍研討等多種方式，讓一線的教師能聽到水平較高的報(bào)告和教藝各異的課堂教學(xué)展示，引導(dǎo)教師結(jié)合課例準(zhǔn)確深刻地把握學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，進(jìn)一步提升我處教師對(duì)課堂教學(xué)的解析水平。同時(shí)，開展“常態(tài)課”、“常規(guī)課”的研究，打造一批“精品課”，讓學(xué)科教學(xué)走過浮躁，走出困惑，走向理性和成熟，使課堂

3、教學(xué)杜絕形式主義傾向，回歸學(xué)科本色，呈現(xiàn)出清新樸實(shí)的面貌。4、建立骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)行青藍(lán)結(jié)對(duì)工程。為充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用,大面積提升青年教師的課堂教學(xué)水平,我校開展“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)活動(dòng)，學(xué)校的名師必須帶一到兩個(gè)青年教師，幫助青年教師掌握好的教學(xué)方法,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。5、加強(qiáng)對(duì)教師的繼續(xù)教育，根據(jù)學(xué)校實(shí)際多形式、多途徑地對(duì)廣大教師進(jìn)行培訓(xùn)，努力提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)知識(shí)水平。切實(shí)推進(jìn)教育科研工作。進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)研究工作，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)研究工作的針對(duì)性、實(shí)效性；帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、教科研知識(shí)和方法，提高教科研能力，積極參與現(xiàn)有課題的研究活動(dòng)；

4、加大校本課程開發(fā)的力度，探索信息化條件下，校本教研工作的新途徑。三、具體工作任務(wù)及措施：(一)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！傲?xí)慣就是教育力量的基礎(chǔ)（烏申斯基）”。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的根本，它又與其它方面的生活習(xí)慣息息相關(guān)。所以，新的一年中重點(diǎn)抓學(xué)生養(yǎng)成教育的過程中，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、自主預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要研究確定不同年級(jí)、不同學(xué)段小學(xué)生應(yīng)該具備的預(yù)習(xí)方式和內(nèi)容，從低年級(jí)就開始培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力，并使之成為習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣。課內(nèi)閱讀要注重示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀書不掉字無錯(cuò)字，達(dá)到字字入眼，句句流暢；體現(xiàn)由熟讀到誦讀再到悅讀的提升過程。同時(shí)，根據(jù)不同學(xué)

5、段培養(yǎng)不同的讀書方式。課外閱讀，注要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣并形成習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書。良好的書寫習(xí)慣。從源頭抓起，從學(xué)前培訓(xùn)開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，改正從學(xué)前班所帶來的不良習(xí)慣。良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。課前準(zhǔn)備直接影響學(xué)生上課的狀態(tài)。本學(xué)年，在適當(dāng)調(diào)整課間操時(shí)間的基礎(chǔ)上，抓好課前準(zhǔn)備檢查。要求教師提前1分鐘候課，并組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。在功能教室上課教師，要讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)、整齊、安靜地有序地上課習(xí)慣。杜絕課間讓學(xué)生到辦公室補(bǔ)作業(yè)，或者室外課留下學(xué)生在班內(nèi)補(bǔ)作業(yè)的現(xiàn)象。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽與交流的習(xí)慣。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生傾聽與人交流的能力。虛心傾聽別人的發(fā)言，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的

6、錯(cuò)誤。積極主動(dòng)參與問題交流與討論，踴躍回答問題，敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的不同見解。與人交流要注意語言要規(guī)范，表達(dá)要清楚，言辭要禮貌，聲音要洪亮。自覺按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。家庭作業(yè)是在非教師監(jiān)督下完成的，最能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。任課教師布置作業(yè)要科學(xué)，檢查作業(yè)要全面，重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別學(xué)生；要與家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。切實(shí)使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、自覺、按時(shí)、高效地完成作業(yè)的習(xí)慣。(二) 搞好校本研究工作。 本年度，教育科研活動(dòng)將突出時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性、全員性四個(gè)特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為突破口，研究的空間基于教學(xué)實(shí)踐；研究的主體要使教師平等合作共建；研究的重點(diǎn)放在教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變上。要求各教研組針

7、對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問題，采取多種行之有效的方式：如選擇集體備課、課堂教學(xué)等切入點(diǎn)，進(jìn)行互動(dòng)式教研，主題式教研，案例評(píng)析等活動(dòng)。通過切磋交流，有效解決實(shí)際問題，使教師在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，相互促進(jìn)，共同提高。 2、本年度，學(xué)校教研活動(dòng)將繼續(xù)保持以往教研活動(dòng)一些行之有效的做法。教研活動(dòng)內(nèi)容仍要以解決學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)中一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等問題為重點(diǎn)，加強(qiáng)在專題研究和案例評(píng)析，集中解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，并注意資源共享，使每位教師確有收獲。3、開展對(duì)外開放的教科研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)交流，借助外力拓寬教研渠道，提升教科研質(zhì)量。積極采取走出去請(qǐng)進(jìn)來的方式，與區(qū)內(nèi)各校加強(qiáng)聯(lián)系。(三) 以課題研究為中心，突出科研過程

8、化。4、組織好課題的正常實(shí)施工作。根據(jù)已申報(bào)的開題報(bào)告內(nèi)容及安排，配合課題負(fù)責(zé)人具體抓好課題的研究實(shí)施。每個(gè)課題做到月月有活動(dòng)，活動(dòng)有主題，并及時(shí)做好活動(dòng)記錄，提出改進(jìn)措施，確保實(shí)驗(yàn)的正常、有序開展。5、配合課題的研究工作，開展教學(xué)反思，積極鼓勵(lì)教師撰寫教科研論文，提高理論研究水平。借助學(xué)校教研活動(dòng)進(jìn)行研究，為科研活動(dòng)推波助瀾。6、根據(jù)上級(jí)精神和我校實(shí)際做好課題的申報(bào)與結(jié)題工作：本學(xué)期重點(diǎn)是省級(jí)教研課題以讀寫為突破口，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的結(jié)題階段，做好該課題的結(jié)題階段匯報(bào)及相關(guān)成果的展示活動(dòng)。重視課題的實(shí)踐與研究。結(jié)合區(qū)教育局組織的課題申報(bào)工作，組織申報(bào)區(qū)、市級(jí)的重點(diǎn)課題。7、教學(xué)與教育科研相

9、結(jié)合，扎實(shí)抓好課題研究 。教科研活動(dòng)要不斷提高研究的層次和水平，必須和課題研究結(jié)合起來，才能逐步深入。本年度以“問題就是課題”的研究原則，教科室將從教學(xué)實(shí)際問題中選擇研究對(duì)象，進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究，形成課題，將課題和實(shí)際的教育教學(xué)結(jié)合起來，突出課題的專業(yè)引領(lǐng)作用。本學(xué)年積極做好學(xué)校區(qū)、市級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)等工作，將問題轉(zhuǎn)化為課題研究。(四) 加強(qiáng)課題研究與管理，突出教科研的實(shí)效性 8、深入進(jìn)行課題研究。新的學(xué)年在課題研究方面，將進(jìn)一步修改完善研究方案，深入開展研究活動(dòng)，在成功的經(jīng)驗(yàn)中尋找增長(zhǎng)點(diǎn)，在現(xiàn)實(shí)問題中尋找突破點(diǎn)，在學(xué)校固有特色中尋找切入點(diǎn)，在已有課題成果中尋找聚焦點(diǎn)，做到“老課題有拓展，新

10、課題有創(chuàng)新”。 在課題研究實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)把日常教育、教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為課題，積極修改、充實(shí)研究方案，本著解決教師教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際問題，運(yùn)用行動(dòng)研究、反思研究、個(gè)案研究、觀察研究、深度訪談等方法開展課題研究。組織課題研究成果經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，推薦優(yōu)秀課題論文參加各級(jí)評(píng)選。 9、加強(qiáng)課題實(shí)效性管理。深入開展學(xué)科課題研究，重視在實(shí)踐中的研究，以課題研究為載體，推進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展，力爭(zhēng)做好課題研究的“四結(jié)合”，突出教科研的實(shí)效性。 要求各課題組成員，將自己承擔(dān)的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。組織實(shí)驗(yàn)教師按原來

11、課題，以課堂為主渠道開展實(shí)驗(yàn)，對(duì)教科研中的重點(diǎn)問題、細(xì)節(jié)問題，抓實(shí)做深，力爭(zhēng)有新發(fā)現(xiàn)新突破，組織教師圍繞研究課題認(rèn)真寫好教科研總結(jié)，及時(shí)寫好教后的反思后記，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、個(gè)案，資料歸檔等的一體化做法，不斷提高理論水平。 (五)分層次，突出重點(diǎn)，抓好教師專業(yè)培訓(xùn) 。10、繼續(xù)抓好青年教師的培養(yǎng)工作，要積極發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使他們成為課改信息的傳播者，教師的幫助者，學(xué)科改革的帶動(dòng)者，并在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中起到帶頭和典型引路作用。學(xué)校將采取多種途徑廣開教師培訓(xùn)之路，加強(qiáng)聽課評(píng)課的力度，并積極創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，組織教師參加各類教學(xué)教研活動(dòng)，搭建各級(jí)教師成長(zhǎng)成功的平臺(tái)。11、精讀理論書籍,扎實(shí)開展讀書活動(dòng)本學(xué)年，各課題組在組長(zhǎng)的組織下，結(jié)合課題研究中遇到的實(shí)際問題以及新基礎(chǔ)教育精選部分有針對(duì)性的理論學(xué)習(xí)書籍，特別加強(qiáng)新基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，定時(shí)、定人組織教師學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，并撰寫讀書札記，在深入學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐和不斷反思的過程中結(jié)出自己的思維碩果。倡導(dǎo)學(xué)校的讀書氛圍，除教育理論的學(xué)習(xí)外，更重要的是讓