《青山不老》教學設計

1、人教版六年級語文上冊16青山不老教學預案上課班級：六（6）班備課人：陳紅萍授課課時：第一課時教材解讀：課文向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間，在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等表現方式，將山溝里綠樹成蔭、葉繁枝茂、錯落有致的形態(tài)表現得淋漓盡致，同時還展示了老農為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬苦，也從一個側面表明了老農的勇敢和所創(chuàng)造的巨大生態(tài)價值。教學目標1讀記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2了解課文內容。理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠

2、化家園的艱辛和無私奉獻的精神。3有感情地朗讀有關語段。教學重難點重點：了解課文內容，體會人物的思想情感。難點：理解關鍵句子的深刻含義。教學準備學生：獨立自學，填寫問題生成單。了解我國晉西北地區(qū)沙化現象及植樹造林的狀況。老師：搜集資料，制作課件。學生學習活動教師教學活動一、獨 立 自 學自主學習課文，完成問題生成單。鉆研教材，分析學情，制定問題生成單，設計教學案，制作課件。二、互動交流、探究一、激趣導入 1、看圖片。2、齊讀課題二、交流匯報自學情況1、認讀詞語。2、說課文主要講了一件什么事。3、質疑。三、品讀重點句子，領悟精神：1、弄清學習要求。2、根據學習要求自主學習。3、交流匯報，領悟精神：

3、（一）感悟“奇跡”交流句子：句子一：A、感悟這是個“了不起的奇跡?！盉、感情朗讀。句子二：A、交流畫出的句子。B、感悟句子所描繪的美景。C、朗讀句子。（二）品味“艱辛”：大環(huán)境：1、交流。2、感悟晉西北氣候十分惡劣。3、交流搜集的資料。4、朗讀句子。小環(huán)境感悟老人付出的艱辛。（三）領悟精神，升華情感：1、讀句子。2、理解“與山川共存、與日月同輝”的意思。3、感悟老人的精神。4、朗讀句子。一、看圖片激趣，導入新課：、出示PPT：我國山西省的西北部被稱為“晉西北”，這里有這樣一片土地，請同學們仔細看，然后告訴我：你看到了什么？2、看圖片。（土地干裂、到處是黃沙，光禿禿的山坡）3、小結：這是一片窮山

4、惡水之地，惡劣的自然環(huán)境給人們的生活帶來了嚴重的困難，那金黃的沙土成了人們心中隱隱的痛，但是，有一位1歲的老人卻用自己的雙手，在這片土地上創(chuàng)造了奇跡。（板書：奇跡）想認識他嗎？那我們一起走進16課青山不老，感受他所創(chuàng)作的奇跡。二、 檢查自學情況：、認讀詞語。2、說說課文主要講了一件什么事？3、質疑。三、理解內容，領悟精神：1、出示自學提示：（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ 用“”劃出。讀一讀畫出的句子，想一想從中感受到什么？ （2）這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？用“（ ）”標出。讀一讀標出的句子，想一想讀懂了什么？2、自學課文：3、交流匯報：（一）感悟“奇跡”15年啊，綠化了8條溝，造了7

5、條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡。、從中感受到什么？、“一畝”有多少大？（667平方米）我們的學校有多少畝？大約有幾個近小大？、你能讀出這個奇跡的了不起嗎？（指名、齊讀）過渡：正是由于老人的付出，才使我們看到這樣的奇跡：（2）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。、齊讀，從這句話中感受到什么？（樹勇敢、樹抓住了泥土）、小結：是的，樹的勇敢扼制了山洪的兇猛，龐大的根系牢牢抓住了疏松的黃土，這的確是一個了不起的奇跡。、誰能讀出樹的勇敢？（指名、男生）過渡：老

6、人還創(chuàng)造了哪些奇跡？（3）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。、你從中感受到什么？（全是樹、茂盛）.、你能用聲音來展現這美麗的畫面嗎？（指名讀、評議讀、齊讀）、欣賞圖片過渡：一個81歲的老人竟然能夠用自己的雙手把一片荒蕪之地變成綠洲，這是一個多么了不起的奇跡啊，老人是在怎樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？。（二）品味“艱辛”：大環(huán)境1、生談，出示（大風、干旱、霜凍、沙塵暴）2、更讓人可恨的是大風，縣志里記載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或 擎之高二三丈而墜?！?、誰知道這句話的意思？、想象大風來時，還會

7、發(fā)生哪些事？3、從這些看出這里氣候怎樣？（板書：氣候惡劣）4、引導朗讀師：15年啊，在這大風常來肆虐的地方）生讀“綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3 700畝林網，這是多么了不起的奇跡?！睅煟?5年啊，在這干旱、霜凍、沙塵暴盤踞之地）師：15年啊，在這樣險惡環(huán)境下）小環(huán)境1、在老人所生活的小環(huán)境里又有怎樣辛酸的故事呢？（板書：小環(huán)境）2、交流：（板書：生活艱辛）3、師引：面對五位老漢的離去，老人沒有離開，依然選擇了種樹??；（課件出示）面對老伴的過世，老人沒有離開，依舊選擇了種樹！面對女兒的勸說，老人沒有離開，還是選擇了種樹！。過渡：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老人把自己的一生都奉獻了出來，這

8、就是他生命的價值。當告別老人的時候，我不由得想到了。（三）領悟精神，升華情感：1、讀“作為一個山野老農與日月同輝了”，這位普通老人讓我領悟到青山是不會老的。、“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？、老人能和山水共存，能與日月同輝嗎？請大家想一想：到底是老人的什么與山水共存、與日月同輝呢？(板書：無私奉獻 造福人類)、小結：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環(huán)境無私奉獻的精神，造福人類的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。2、帶著這份感動，讓我們再讀一讀這句話。（生自由讀，指名讀，齊讀。）三、總 結 評 價表面指青山不會老，實際指老人的精神永存。1、