《一次比一次有進步》教學設計之二

1、?一次比一次有進步?教學設計之二人教版新課程實驗教材中第一冊語文?一次比一次有進步?，是由兩段文章三次對話和兩幅圖組成。故事告訴我們：只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。在教學這篇課文時，根據(jù)低年級學生活潑好動的特點?？刹捎靡蛔x、二演、三練的形式進行教學。一、讀，理解內(nèi)容。第一步：初讀，整體感知。首先讓學生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學生朗讀時讀音要正確。不錯讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導學生讀好自然停頓，訓練領悟自然停頓的一般現(xiàn)律，如理解詞句。意思打下良好的根底。第二步：細讀，理解意思。教師進一步指導學生結(jié)合插圖，進行細致的有重點的朗讀訓練

2、，以更好地理解體會有關詞句的意思，到達順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的兩幅插圖，是幫助學生理解課文的重點，體會重要詞句的有效工具。教學時，可先指導看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。第三步：品讀，體驗情感，可分角色進行朗讀，要求讀出適當?shù)恼Z氣，恰當?shù)恼Z調(diào)，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態(tài)，燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悅之情。二、演，明白事理。在學生能理解，背誦課文的根底上，再把課文內(nèi)容表演同來，即讓學生自己扮演小燕子和小燕子媽媽，戴上頭飾進行藝術(shù)再創(chuàng)造，身臨其境地體

3、驗情感，在表演中開展語言，明白事理。只要仔細觀察，認真學習，一定會不斷發(fā)現(xiàn)事物的不同特征，一定會一次比一次有進步。讓學生在說與動的快樂氣氛中受到教育，嘗到成功的喜悅?？煞謨刹竭M行：一課文內(nèi)容的再現(xiàn)。首先讓學生根據(jù)課文中兩段對話內(nèi)容，分小組自由練習，然后選最好的一對，戴上頭飾，在前臺表演，要讓這些表演者演出課文中已寫出的內(nèi)容，更重要的是要演出課文中沒寫出的內(nèi)容，如開始，小燕子是怎么想的？怎么說的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么說的？讓學生從不同的角度去體驗，去感受，訓練學生的想象力和口頭表達能力，強化學生的語感。二課文內(nèi)容的擴展。在表演完課文內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學生發(fā)散思維，讓學生仿照課文對話的形式，想象燕子媽媽再次讓小燕子去觀察，還會發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子有什么不一樣？如通過觀察觸摸，還會發(fā)現(xiàn)冬瓜硬、茄子軟，冬瓜重，茄子輕，冬瓜長在藤上，茄子長在枝上，冬瓜的花兒黃，茄子的花兒紫。冬瓜里面有白籽，茄子沒有籽。通過訓練，加深對課文的理解，促進認識和體驗的升華。三、練，穩(wěn)固提高。1、擴展思維。填空：冬